電子信息技術專業(yè)教學改革的實踐與思考分析

◆賴友源

（廣東工程職業(yè)技術學院 廣東 510650）

電子信息技術專業(yè)教學改革的實踐與思考分析

◆賴友源

（廣東工程職業(yè)技術學院 廣東 510650）

電子信息技術專業(yè)是在電子工程系原來的無線電技術、電子技術應用、應用電子技術、電子聲像設備、電子信息工程等專業(yè)基礎上形成的一個新型專業(yè)。就我國目前的教學現狀來看，學校教學重視理論知識講授，學生實踐技能差，學生在學校培養(yǎng)出依賴思想，創(chuàng)新能力和團隊意識差，這些都是目前需要重視的問題。本文對電子信息技術專業(yè)教學改革的實踐與思考進行了分析。

電子信息技術專業(yè)；教學改革；實踐；理論

0 引言

如今，電子信息技術專業(yè)作為一個新興專業(yè)，是在電子工程系原來的無線電技術、電子技術應用、應用電子技術、電子聲像設備、電子信息工程等專業(yè)基礎上形成。目前，在該專業(yè)的教學過程中，學校重視理論知識講授，學生實踐技能差，學生在學校培養(yǎng)出依賴思想因而創(chuàng)新能力和團隊意識差，這些都是該專業(yè)在實際教學中出現的問題?；诖?，本文對電子信息技術專業(yè)的教學改革提出一些思考。

1 明確專業(yè)教學改革的具體目標

顯而易見，對于電子信息技術的教學是分為多個專業(yè)學科，如計算機應用，網絡通信等等，這些都是當下電子信息技術主要的發(fā)展熱點，并且在這些方面的人才也是較為匱乏的，社會職業(yè)設定上也需要大量的該類人才。這些專業(yè)的教學注重的都是實踐操作能力，當然理論基礎也是必須的，所以在開展電子信息技術教學時就一定要注重對于學生實踐能力的提升，這也是傳統教學所忽視的一部分，導致了很多學生雖然具備著相當豐厚的理論知識，但是一到實踐操作上的表現往往不盡人意，這是十分不利于該行業(yè)的發(fā)展的。

由于電子信息技術的教學其難度都較大，所以在整個教學的過程中教師所扮演的角色是十分重要的，想要對教學進行徹底的改革，就必須全面體現教師的作用。對于電子信息技術的教學而言，其中有很多部分的知識難度都是較大的，離開教師的幫助學生顯然很難取得較為理想的學習效果，并且當前我國教育界正處于一個改革的關鍵期間，對于教師在這個教學過程中的地位應進行重新的定位。類似電子信息技術這類專業(yè)性極強的學科而言，更加注重學生和教師之間良好的溝通，同時還需要教師自身具備相當淵博的專業(yè)知識，因為電子信息技術處于不斷地發(fā)展中，相關的知識會不斷的更新，對于教師而言需要及時的掌握這些知識，才能滿足學生的學習需求。同時教學改革對于教師而言也是不小的負擔，甚至于教師要完全否定自己先前的教學方法，轉而采用新式教學，這些對于教師而言確實是面臨著不小的挑戰(zhàn)。

對于電子信息技術的教學，更加注重的是學生能夠將自己所學到的知識用于實踐中，這可以說是當前最為重要的教學目標，教師在教學的過程中一定要緊緊圍繞著這一教學目標來開展，而不是單純地將學科知識教授給學生就算完成了事。從當前情況而言，很多教師對于自己所承擔的教學目標顯然掌握的還不夠明確，而很多高校學生都表示在上課時間結束之后很難再找到任課教師，很多專業(yè)問題都得不到教師的有效指導，大量的數據表明這種情況十分普遍。

2 加強教學方法的改革

2.1 因材施教

當學生進入到高等學習階段，學生自身的成長也到了相當的地步，所以個體特征就表現的相當鮮明。而學生這些鮮明的個性顯然會帶到學習中，對學生的學習造成不少的影響。一般而言，學生會根據自己對教師的評價來決定自身在課堂上的表現，如學生覺得教師的教學方式過于陳舊，自然在課堂上的表現不夠積極，對于學習也會呈現很大的抵觸情緒，這些現象在實際教學中是比較常見的。究其原因是由于教師并沒有充分考慮到學生的個體特異性，并且很多教師都會出現這種問題，認為自己所開展的教學是所有的學生都能夠接受的?，F代教育強調因材施教，針對不同的學生來采取不同的教學方案，充分地考慮學生的個體需求。想要做到這一點對于教師自身的要求不可謂不高，因為因材施教不僅需要教師能夠滿足不同類型學生的需求，更需要教師付出大量的時間和精力，這一點對于高職教師而言難度較大，因為很多教師都沒有太多的空閑時間，所以想要做到因材施教的首要措施就是教師能夠合理地安排自己的時間，爭取為自己的學生提供最好的教育。

2.2 根據課程特點采用相應的教學方法

電子信息技術具有相當鮮明的自身特色，所以在教學期間一定要表現出來，展現電子信息課程特色，以此來刺激學生的學習。對于高職電子信息技術的教育越來越趨向于職業(yè)化，其宗旨在于將學生培養(yǎng)為畢業(yè)就能立即成為優(yōu)秀的專業(yè)人才，而不需要一個長時間的適應期。職業(yè)教育已經具備了相當長時間，尤其是在各高職院校中，其所取得的成果也是值得肯定的，為社會發(fā)展輸送了大批的專業(yè)人才，從另一方面來講，職業(yè)教育也解決了就業(yè)難問題，現代社會只有掌握了專業(yè)技術的人才才能獲得好的工作，而職業(yè)教育的理念恰好符合這一點。為了增強學生的實踐能力，教師有必要對固定的教材課程安排進行改動，最常見的方式就是改變不同學習目標的教學方式。如操作性要求極高的課程就可以適當的增加課時，讓學生親自動手來探索，而一些理論性的知識可以讓學生自主學習，而不是占據上課時間來進行講解。一些軟件的學習使用是需要花費大量的時間，需要教師做詳細的指導，如CAD軟件的使用，PS軟件的使用等等，這些軟件以其強大的功能而被廣泛地使用，是當下主流的電子信息技術應用形式，這些在教學的時候有必要重點突出。

2.3 加強考核方式的改革

在上文中提及采用因材施教的重要性，既然針對不同個體需要使用有差別的方式來進行培養(yǎng)，自然對于個體的評價考核也需要相應進行改變才行，否則是難以判斷學生是否真正學習到知識的，學生的實踐能力是否得到提升也就無從考證?？己朔绞揭M行改革，其原因來自多方面，其一是傳統的考核方式過于古板，嚴重困擾了學生的正常發(fā)展，如傳統的考核模式中側重的是學生的最終成績，往往以每個學期末的測試成績作為該學期內的最終評價，眾所周知，一學期的時間長達4個月乃至更久，在這4個月的時間學生的變化之大是難以想象的，僅憑期末測試成績來斷定一切顯然過于片面。其二則是因材施教所提出的要求，由于每個學生所接受的教育不同，對于其學習的目標也就存在很大的區(qū)別，如對于基礎知識不穩(wěn)的學生，其教育方向集中在理論的掌握上，在考核時自然要讓理論知識作為重點對象，而理論優(yōu)秀的學生教育方向應集中在增強實踐能力，在考核時就應該適當地縮減理論所占據的比例，轉而增強實踐成果的考驗。

3 注重計算機技術和電子信息工程專業(yè)基礎知識的融合

提到電子信息技術，自然就聯想到計算機技術，這兩者可謂是密不可分的，所以學生在學習電子信息技術相關知識的同時，也需要掌握計算機技術?；旧想娮有畔⒓夹g都要以計算機作為平臺來實現。要求學生能夠熟練地操作計算機，能夠掌握更加高深的計算機知識。在專業(yè)教學中已經將計算機技術相關知識納入到日常任務中，其重要性顯而易見。

4 以素質教育為核心，堅持可持續(xù)發(fā)展觀，大膽進行全面教學改革

教育的目的在于提升個人的基本素質，繼而提升整個民族的素質，可以說教育是推動民族發(fā)展的根本所在，所以我國相當重視對于素質教育的開展。新時代對于教育提出了更加高標準的要求，教育應當結合時下的發(fā)展理念來開展，即可持續(xù)發(fā)展。想要保證這一點，教育就必須進行改革，單就電子信息技術教育改革而言，就明確了教學的目標，同時讓該專業(yè)教育更加的職業(yè)化，這也是當前社會發(fā)展所提出的必然要求，很好的在教育中體現出來。此外，可持續(xù)發(fā)展可以針對社會國家而言，也可以針對學生個人而言，學生在結束學校學習之后，終將進入到社會中扮演其中一個角色，可持續(xù)發(fā)展支配下的教育就致力于幫助學生在社會中適應得更快，同時能夠在自己的專業(yè)方面做出更加突出的成就，這樣既奉獻了社會，也成就了學生個人，可謂雙贏。

5 建設一支具有高素質的專兼職教師隊伍

無論是哪個階段的教育，教師都是一個不可或缺的角色，這就注定了教師所面臨的挑戰(zhàn)是十分艱巨的，尤其是想電子信息技術這類專業(yè)性極強的學科教學而言，對于教師自身水平要求是相當之高的，這點在前文中有一定的論述，下面就增強教師隊伍專業(yè)水平建設的具體措施進行分析。

5.1 提高中、青年教師的技術應用能力和實踐能力

一些年輕的教師的教學經驗自然是無法和老教師相比的，所以其教學質量有所不足也是可以諒解的，但是絕不允許同樣的錯誤長期存在，青年教師可以說是未來教育界的主力，經驗不足需要時間積累，而個人教學能力確實可以通過培訓來提高的。為了提升青年教師的技術應用能力，可以組織教師定期的進行培訓，由一些經驗豐富，教學風格穩(wěn)重的老教師來傳授經驗。同事青年教師也是最能接受教育改革的，為了提高學生的實踐能力，教師在這方面首先要具備權威的水平才行，所以培訓的重點必須包括實踐。

5.2 聘請兼專業(yè)教師

積極從產學合作的企、事業(yè)單位聘請兼專業(yè)教師，實行專兼結合，改善學校師資結構，適應專業(yè)變化的要求。即使學校所教授的知識如何全面，在工作運用中仍會有不小的出入，所以很多學校為了增強學生的實踐能力，都會選擇校企合作的方式，聘請企業(yè)中的專業(yè)人才來為學生上課。這些兼職專業(yè)教師基本上奮斗在相關產業(yè)的第一線，具備這相當高超的實際操作能力，雖然在理論基礎上無法和校內教師相比，但是在幫助學生提高實踐能力上顯然是不二人選。

6 加強專業(yè)實驗室和實訓基地建設

電子信息技術需要專業(yè)設備支持才能達到實踐的目的，所以很多高職院校都配套了相關的實驗室，方便學生實踐操作使用。但是設備的專業(yè)與否將直接決定學生實踐能力提升的成效。所以院校一定要保證實驗室所使用的儀器設備的先進性，仍有不少的院校使用的設備過于陳舊，甚至是一些已經被淘汰的設備。固然，建立專業(yè)化的實驗室需要大量的資金成本投入，并且還需要專業(yè)的人才來管理和維修，但是從可持續(xù)發(fā)展角度來考慮，學校建立專業(yè)實驗室方便學生的實踐所收獲的益處要遠遠大于成本投入。為了長遠考慮，保證專業(yè)教學改革試點工作的順利開展，學院還將加大對試點專業(yè)的資金投人，增加和更新電子信息技術專業(yè)實驗室的儀器、設備，提高現有儀器、設備的科技含量。

7 總結

綜上所述，電子信息技術教學是十分重要的。在高職階段的主要教育目的是培養(yǎng)大量的專業(yè)性人才，其職業(yè)特點十分鮮明。在這種背景要求之下，對于高職教育就必須進行改革。改革的對象不僅僅是教師的教學方式和理念，更是在專業(yè)課程和師資力量等多個方面。在未來的發(fā)展道路中，電子信息技術勢必會發(fā)展得越來越龐大，就目前的趨勢而言，已經成為影響社會進程的關鍵所在。未來所占據的比例可想而知，各個高職院校對于電子信息技術專業(yè)的教學改革須予以高度的重視，須知教育改革的目的不僅是增強了學生的專業(yè)實踐能力，更是極大地解決當前社會就業(yè)難的問題。

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