微課在中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用體會

楊春燕

（威海市衛(wèi)生學(xué)校，山東威海264400）

微課在中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用體會

楊春燕

（威海市衛(wèi)生學(xué)校，山東威海264400）

微課是利用互聯(lián)網(wǎng)平臺傳播的多媒體課件，將其應(yīng)用于中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，可以延伸課堂教學(xué)的空間與時間，同時把教學(xué)重點和難點化整為零、各個擊破，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

微課；中職；計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

計算機(jī)輔助教學(xué)大致分為3個階段：第一階段是無聲階段，主要是幻燈片、投影；第二階段是多媒體階段，主要是計算機(jī)課件，內(nèi)含聲音、圖像、動畫、視頻等；第三階段是網(wǎng)絡(luò)階段，通過網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)、智能手機(jī)等，實現(xiàn)異地、實時、互動教學(xué)。第三階段中微信平臺作為新興傳播媒介，已經(jīng)被學(xué)生廣泛接受，成為一個嶄新的學(xué)習(xí)平臺。微課具有時間短、主題鮮明的特點，特別適合學(xué)生在課外進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)。將微信與微課結(jié)合起來應(yīng)用于計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，成為一種有效的教學(xué)模式。

1 微課的特點與類型

微課具有3個主要特點：一是“微”，每節(jié)課控制在5～10分鐘[1]，力求做到主題突出、短小精悍、言簡意賅、通俗易懂；二是易于傳播，微課通過微信平臺能夠及時傳播，學(xué)生無論身在何處，都可以很方便地通過網(wǎng)絡(luò)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)和互動；三是可重復(fù)性，課堂教學(xué)是一次性的，而通過網(wǎng)絡(luò)傳播的微課沒有觀看次數(shù)和時間的限制[2]。

微信平臺上的微課輔助計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，主要包括課前預(yù)習(xí)、重要知識點講解、交流和答疑3種類型[3]。

1.1 課前預(yù)習(xí)

課前，教師在微信平臺以微課形式將下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識點發(fā)布出來，主要包括教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試等，供學(xué)生預(yù)習(xí)。學(xué)生可以隨時反饋疑難問題，教師及時解答。微課還可以涉及一些課本上沒有的內(nèi)容和計算機(jī)科學(xué)的最新進(jìn)展。比如，最新的電腦操作系統(tǒng)Windows 10，具有多任務(wù)分屏和多個虛擬桌面的功能；虛擬現(xiàn)實技術(shù)是當(dāng)前多媒體技術(shù)最熱門的發(fā)展方向，能讓使用者產(chǎn)生身臨其境的感受。

1.2 重要知識點講解

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容多，授課時間非常緊張。微課可以作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，針對某個知識點進(jìn)行擴(kuò)展講解，并對操作中容易出現(xiàn)的錯誤重點講解。學(xué)生可以隨時隨地借助智能手機(jī)、平板電腦等移動終端進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，并及時反饋不理解的問題，與同學(xué)、老師交流。

1.3 交流和答疑

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，微課教學(xué)最大的特點就是交互性。一是搭建豐富的微課資源庫。教師每次發(fā)布的微課都可以存儲起來，方便學(xué)生隨時查找。二是搭建師生、生生互動平臺。通過微信平臺傳播微課，師生、生生之間既可以一對一私聊，也可以幾個人組成一個小組討論，還可以由全班或者幾個班的學(xué)生組成一個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)。當(dāng)一個微信群人數(shù)較多時，教師可以讓課代表任管理員，輔助教師進(jìn)行管理工作，比如發(fā)布通知和作業(yè)、收集反饋信息等。

2 微課制作及發(fā)布

2.1 硬件與軟件

硬件：計算機(jī)、攝像頭、話筒、音箱或者耳機(jī)。軟件：視頻錄像軟件Camtasia Studio 8.0中文版、PowerPoint2003中文版[4]。

2.2 制作過程

第一步，打開PowerPoint軟件，根據(jù)選定的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備教學(xué)材料，制作演示文稿。第二步，用攝像頭錄制教師頭像和講課的片頭、片尾視頻，并把視頻插入演示文稿，還可以插入背景音樂。第三步，打開Camtasia Studio軟件，連接話筒、音箱或者耳機(jī)，并打開“錄制屏幕”功能，一邊播放演示文稿，一邊進(jìn)行講解，直至放映結(jié)束。第四步，導(dǎo)出視頻文件，重新播放，檢查效果。

2.3 發(fā)布

常用的微課傳播平臺是微信公眾平臺。第一步，教師需要登錄微信，注冊一個公眾號，并讓班級學(xué)生關(guān)注這個微信公眾號。第二步，上傳微課到微信公眾號，需要注意的是，圖片文件大小不能超過5M，語音文件大小不能超過30 M，視頻文件大小不能超過20M。如果視頻文件大小超過20M，可以先傳至騰訊視頻網(wǎng)站，然后在微信公眾號添加地址鏈接。第三步，把微課信息推送給學(xué)生，推送方式有兩種，分別是群發(fā)和自動回復(fù)[5]。群發(fā)方式是所有關(guān)注該微信公眾號的學(xué)生都可以看到微課，自動回復(fù)方式是學(xué)生回復(fù)特定信息才能看到微課。第四步，統(tǒng)計分析，微信公眾號具有統(tǒng)計分析功能，教師可以在后臺看到哪些學(xué)生打開了微課等。

3 結(jié)語

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程包括計算機(jī)基礎(chǔ)知識、Windows XP操作系統(tǒng)、Word文字處理、Excel電子表格處理、PowerPoint演示文稿、多媒體技術(shù)、Internet應(yīng)用技術(shù)7部分，涉及計算機(jī)的軟件和硬件，具有內(nèi)容繁雜、相關(guān)性差、教學(xué)設(shè)備與教材更新滯后的特點。由于城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡，一些農(nóng)村學(xué)生接觸電腦機(jī)會較少，計算機(jī)基礎(chǔ)知識薄弱；加之學(xué)生還未成年，具有活潑好動、自制力較差、缺乏學(xué)習(xí)興趣的特點，一部分人學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程時會遇到很多困難。課堂教學(xué)只能使學(xué)生初步了解所學(xué)知識而無法熟練運(yùn)用，這就需要其在課后進(jìn)行二次學(xué)習(xí)。

實踐發(fā)現(xiàn)，基于微信平臺的微課應(yīng)用于計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，能夠大大提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生滿意度，具有推廣價值。同時也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，課堂教學(xué)依然是最基本、最重要的教學(xué)方式，微課只能起輔助教學(xué)作用，是給傳統(tǒng)課堂教學(xué)錦上添花，而不能喧賓奪主。

[1]侯麗艷.微課在中職學(xué)?！坝嬎銠C(jī)基礎(chǔ)”課程中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊，2016（16）：89-90.

[2]蔡小燕.探究微課在中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].信息化建設(shè)，2016（1）：194.

[3]袁玉華.微課在中職教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（24）：167.

[4]羅佳令.微課在中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].廣東教育：職教版，2014（7）：121-122.

[5]程文吉.教學(xué)中如何利用微信公眾平臺推送學(xué)習(xí)資源[J].教育界，2015（3）：181-182.

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1671-1246（2017）13-0056-02