現(xiàn)代多媒體技術(shù)在中專物理教學(xué)中的運(yùn)用探究

王遠(yuǎn)松

河南省理工中等專業(yè)學(xué)校

中專，是我國專業(yè)技能型人才的重要培養(yǎng)陣地，提高專業(yè)技能水平是對中專教育最基本的要求，而物理作為最重要的一門理論基礎(chǔ)，直接影響著學(xué)生整個(gè)專業(yè)技能的掌握。近年來，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教育方式成為了提高中專物理教學(xué)效率最有利的武器，得到了廣大師生的大力支持[1]。

一、多媒體教育技術(shù)特征

(一)實(shí)用性

多媒體教育技術(shù)，能夠從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，涵蓋教師授課內(nèi)容的設(shè)計(jì)、授課方法的運(yùn)用以及授課節(jié)奏等多的方面，切實(shí)的提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)習(xí)效率穩(wěn)步提升。學(xué)生在課堂不再是死氣沉沉的被動(dòng)接受知識，而是開始配合教師的講授，進(jìn)而也提高了教師的教學(xué)效率，形成了互動(dòng)進(jìn)步的良好循環(huán)。

(二)豐富性

多媒體教學(xué)技術(shù)，它的資料來源于整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)，包含了授課內(nèi)容的方方面面，其資料的豐富性可見一斑。且除了授課內(nèi)容以外，各式各樣的授課方式也可以在網(wǎng)絡(luò)上遍尋，教師可以在不斷的實(shí)踐出優(yōu)選出適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，以此來提高教學(xué)效率。新課程改革后，傳統(tǒng)的教育模式被摒棄，這種利用多媒體，增加師生之間的互動(dòng)性教學(xué)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展[2]。

(三)新穎性

多媒體教育技術(shù)，無論是對于教師還是學(xué)生，都有著新穎的體驗(yàn)。原有的黑板、粉筆、板書變成現(xiàn)今的投影、電腦、PPT，教學(xué)工具首先發(fā)生了改變。其次就物理教學(xué)而言，原有的許多圖畫實(shí)驗(yàn)，有了多媒體教育技術(shù)后，就可以利用多媒體將這些缺乏現(xiàn)實(shí)客觀實(shí)踐性的實(shí)驗(yàn)全部以電腦動(dòng)畫的形式進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通多多媒體來直觀的感受實(shí)驗(yàn)，以此來獲得視覺享受。例如經(jīng)典的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，因?yàn)槿狈ΜF(xiàn)實(shí)可操作性，教師就可以利用動(dòng)畫來模擬完成。

(四)實(shí)效性

教師在授課過程中利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，可以減少大量的板書寫作時(shí)間，讓教師能夠在有限的課堂時(shí)間里，講述更多的知識點(diǎn)，提高教師的授課效率。就學(xué)生而言，多媒體授課讓物理知識變得形象、生動(dòng)，深?yuàn)W的物理理論也變得鮮活，不再枯燥，學(xué)生的聽課效率提高，能夠與教師展開互動(dòng)，讓課堂變得活躍。在輕松地課堂氛圍下，教師與學(xué)生都能夠享有更高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)[3]。

二、多媒體教育技術(shù)在中專物理教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

(一)多媒體教育技術(shù)在中專物理實(shí)踐教學(xué)中的進(jìn)步方面

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。多媒體教育技術(shù)可以將一些枯燥的物理理論轉(zhuǎn)化為形象、生動(dòng)的知識點(diǎn)，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣和求知欲。例如在講述機(jī)械波時(shí)，教師就可以采用動(dòng)畫的形式結(jié)合實(shí)物景象來向?qū)W生展示機(jī)械波的波動(dòng)，例如繩波、再比如自由落體運(yùn)動(dòng)，教師就可以在實(shí)物自由落體現(xiàn)象的基礎(chǔ)上附著自由落體的物理分析圖，這樣就能讓學(xué)生有更加深刻的體會。

2.增加授課內(nèi)容。多媒體教學(xué)可以將教師的授課內(nèi)容迅速的向?qū)W生展示，不用再浪費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行枯燥的、呆板的板書書寫，節(jié)省大量的時(shí)間讓教師可以向?qū)W生展示更多的知識內(nèi)容，增加了課容量。例如教師在講解能源時(shí)，就可以利用多媒體的便捷性對現(xiàn)有的、常見的能源進(jìn)行羅列展示，如風(fēng)能、水能、太陽能、核能等等，讓學(xué)生通過動(dòng)畫或是視頻更直觀、全面的能源的產(chǎn)生與利用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)能源知識的積極性，讓學(xué)生對能源能進(jìn)行更為深刻的、全面的了解與掌握。

3.把握重難點(diǎn)，提高教師教學(xué)質(zhì)量。物理授課內(nèi)容是否重點(diǎn)突出，難點(diǎn)偏重，直接決定了物理課程質(zhì)量的高低。若多媒體教學(xué)只注重知識點(diǎn)的羅列，毫無重點(diǎn)可言，就等同于應(yīng)試教育下的照本宣科，完全喪失了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。例如學(xué)習(xí)“楞次定律”時(shí)，學(xué)生對理論的理解困難，教師就可以通過講述磁懸浮列車的原理來讓學(xué)生直觀的感受楞次定律，而不是通篇講述定律原理。

4.合理優(yōu)化課時(shí)分配，提高教學(xué)效率。應(yīng)試教育下，教師往往利用了大量的時(shí)間對知識點(diǎn)進(jìn)行講解，但學(xué)生卻是收益甚微，造成了大量的資源浪費(fèi)。而多媒體教育技術(shù)，通過授課課件，針對學(xué)生在快速了解授課內(nèi)容后產(chǎn)生的知識點(diǎn)疑問，進(jìn)行專門的疑問點(diǎn)解答，讓其他知識接受能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行鞏固記憶，形成初步的知識體系，將知識點(diǎn)條理分明、系統(tǒng)全面的整理歸納，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

(二)多媒體教育技術(shù)在中專物理實(shí)踐教學(xué)中的消極方面。

1、教學(xué)課件脫離授課內(nèi)容。教材內(nèi)容是多媒體教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，教材內(nèi)容才應(yīng)該是教師課件的重點(diǎn)。但就部分教師的授課課件來說，華而不實(shí)的成分過多，在教室的授課過程中嚴(yán)重的分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，無法取得應(yīng)有的教學(xué)效果。例如有些課件動(dòng)畫繁多，有些音效喧賓奪主，這都會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。只有將教材知識與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到正真良好的教學(xué)享受。

2、多媒體授課適度性缺乏。多媒體教育技術(shù)是教學(xué)活動(dòng)的輔助工具，因此，有部分教師任認(rèn)為就是該全面的使用多媒體教學(xué)，過分的依賴多媒體，與學(xué)生交流缺乏。嚴(yán)重的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、多媒體教學(xué)的實(shí)效性減弱。有部分教師在授課時(shí)注重課件，將許多實(shí)踐性的物理實(shí)驗(yàn)交于多媒體來進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)理論沒有試驗(yàn)佐證，就像是缺少地基的高樓一樣，知識大廈隨時(shí)都有可能崩塌。因此，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課件主題，全面靈活的運(yùn)用圖文、動(dòng)畫的手段激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，注重教材內(nèi)容的講述與理解，最終取得優(yōu)良的教學(xué)成果。

結(jié)束語

綜上所述，在中專的物理教學(xué)過程中，合理的、科學(xué)的、有效的利用多媒體教育技術(shù)不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。但是，多媒體教育也存在著不可忽視的缺陷，值得廣大師生注意，在運(yùn)用多媒體教育時(shí)，揚(yáng)長避短，爭取發(fā)揮其全部的優(yōu)勢。

[1]徐新河.多媒體技術(shù)在中專車工教學(xué)中的應(yīng)用淺析[J].考試周刊，2017(51)：34.

[2]胡華敏，梁佳，鄧艷，曹廣濤.現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學(xué)中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2017(10)：434.

[3]張娜.淺析多媒體技術(shù)在中專物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017(05)：48.