小學數(shù)學教師專業(yè)成長的有效途徑研究

黃歡

摘 要：教師專業(yè)成長的過程就是教師職業(yè)生命成長的過程。每一個教師尤其是中青年教師都應努力學習，不斷地更新、充實和擴展知識，以全面提升自己的綜合素質(zhì)，加速自己的專業(yè)成長，從而更好地勝任新課程背景下的教學工作。作為一線的數(shù)學教師，不應是被動地去適應新課程，而是要主動地引領(lǐng)新課程，去實現(xiàn)自己的專業(yè)化發(fā)展。本文即探討了小學教師專業(yè)成長的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學；數(shù)學教師；專業(yè)成長

教師專業(yè)成長是指教師教育實踐能力，教育經(jīng)驗等不斷成熟、提升的過程。涉及對職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感、社會責任感等方面的理解與把握。教師專業(yè)成長的過程就是教師職業(yè)生命成長的過程。每一個教師更應重視自身的專業(yè)成長。

一、提高思想認識

《新義務教育數(shù)學課程標準》，以下簡稱《新課標》）指出小學數(shù)學課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎課程，具有內(nèi)容的基礎性和綜合性、課程形式的開放性、課程功能的發(fā)展性、課程學習的自主性、課程理念的的先進性等特點，這就要求小學數(shù)學教師要不斷地更新、充實和擴展知識，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教學方法。教師要變被動為主動，不斷自我超越，除了要具備專門學科的知識和技能外，還應具有深厚的教育科學素養(yǎng)和教育研究能力。教師專業(yè)化發(fā)也是教師內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)不斷更新、豐富的過程。

作為一個小學數(shù)學教師，必須充分認識到專業(yè)成長的重要性，并選準成長的方向，進而致力于需要提升的領(lǐng)域。

二、加強自身學習

教師的成長是有多種途徑的，尤其在現(xiàn)代社會教師的成長途徑變得更加多元化也更加便捷了。

（一）制定學習目標，認真研讀專業(yè)書籍

精選數(shù)學專業(yè)與教育學專業(yè)尤其是與小學數(shù)學教育相關(guān)的書籍進行研讀，并制定好閱讀計劃。如，每周閱讀兩篇教育教學文章，每月通讀一本教學雜志，每學期精讀一本著作，并讓所學知識在實踐中運用，摘錄自學筆記并寫相應的反思。堅持寫教育教學隨筆，養(yǎng)成及時反思和勤于積累的習慣。扎實的學科知識可以促進教師對所教學科的理解，對學科教學的理解。學科知識，不僅是教師進行學科教學的基礎，更是制約教師教學水平提升的瓶頸。我們可以自主地學習學科知識、體會知識背后藏著的方法、思想，進而提高學科素養(yǎng)。俗話說：冰凍三尺非一日之寒也，要想在某一方面強于別人，高人一籌，出類拔萃，非要多下功夫，刻苦鉆研不可。只有自身的數(shù)學素養(yǎng)豐厚了，才能從容地準確地解答學生的疑問，讓學生知其然更知其所以然，對一些數(shù)學是非題有準確地把握。

（二）用先進的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦

數(shù)學課程的基本理念就是：使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。所以教師在教學時，應以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師在教學時要讓數(shù)學教學生活化，讓生活走進數(shù)學課堂、在生活實踐中學習數(shù)學。教師還應提高自己的數(shù)學素養(yǎng)，挖掘教材中的數(shù)學思想方法，中國科學院院士，著名數(shù)學家張景中曾指出：“小學生學的數(shù)學很初等，很簡單。但盡管簡單，里面確蘊含了一些深刻的數(shù)學思想?！币虼耍谛W階段，就應適時適度滲透數(shù)學思想方法，由淺入深，循序漸進。美國教育心理學家布魯納也指出：掌握基本的數(shù)學思想和方法，能使數(shù)學更易于理解和更利于記憶，領(lǐng)會基本數(shù)學思想和方法是通向遷移大道的“光明之路”。

（三）充分利用遠程教育資源，加強自身學習

目前，遠程教育資源非常豐富，如：江西基礎教育資源網(wǎng)、三學苑等，獲取途徑也更加便捷。在遠教資源里有實用的素材，可以為我們教師制作課件提供幫助，也有很多優(yōu)質(zhì)課例。此外在教學中遇到的疑難問題，也可以借助網(wǎng)絡進行解決。但是，在利用遠程教育資源時，一定要注意甄別。

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的年代，我們可以在知名教育網(wǎng)站上注冊、開博客。記錄下教學當中的點點滴滴，上傳優(yōu)秀的教學設計，或者是一次數(shù)學課后的反思和體會，雖然有可能存在著不足，但我們能得到的是專家、同行的指點，與他們的經(jīng)驗交流和分享，是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。

（四）勤于反思

數(shù)學教師學習他人的經(jīng)驗是一個方面，還有更重要的一個方面就是要經(jīng)常性的對自己的教學設計、教學過程和具體地教學行為進行總結(jié)反思，才能真正發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，才能為自己的專業(yè)發(fā)展找到新的發(fā)展點和突破點。葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案，不一定會成為名師；如果一個教師能寫三年反思，就有可能成為名師。”足見教育反思在教師專業(yè)化發(fā)展中的作用。

三、發(fā)揮團隊力量

在企業(yè)管理中，非常注重團隊的力量。在教學中，團隊的力量也是非常重要的。

（一）在備課過程中發(fā)揮團隊力量

備課是一個非常復雜的過程，包含了多個環(huán)節(jié)。備單元教學計劃，計劃要詳實，包含內(nèi)容、目標、文本分析、重難點、教學措施、課時安排等；備教學活動設計，活動設計要用好、用活教材；備具體操作，把教案轉(zhuǎn)化成師生的共同學習方案。在這個過程中，可以充分發(fā)揮團隊的力量，如倡導集體備課，并使之常態(tài)化，制度化。集體備課活動在這樣的過程中不斷提高教師備課質(zhì)量。

（二）發(fā)揮公開課的作用

重視每一次公開課，廣泛聽取意見。課堂教學結(jié)束之后，在廣泛聽取意見的基礎上把這堂課重新安排、設計，寫出更好的教案。在聽課的過程中，聽課教師應與授課教師一起反思，一起成長。

（三）以老帶新的幫扶機制

建立以老帶新的制度，并讓其切實發(fā)揮作用。如，讓新進教室聽有經(jīng)驗的老師課，同時有經(jīng)驗的老師參與進新教師的日常教學中。在這一過程中，通過制度約束、情感管理甚至績效激勵制度讓這一機制切實發(fā)揮作用。

（四）為教師搭建成長平臺

在教師專業(yè)發(fā)展的過程中，先進理論的指導和帶動是必不可少的，每年寒暑假的教師培訓、教育機構(gòu)組織的講座等都是一個良好的平臺。因此，凡是我們有條件參加的培訓或者相關(guān)活動，教師都應該積極參加，認真學習。而，學校也應積極地為教師搭建這樣的平臺。比如鼓勵教師參加市里的新教師培訓活動。如每年新教師入職時舉辦專業(yè)、基本功和教育心理學的培訓。組織，年經(jīng)教師外出學習培訓，并在返校后將收獲與大家一起分享。

四、注重實踐

一切的反思和學習以及幫扶歸根結(jié)底要落到實踐的環(huán)節(jié)上。專業(yè)教師要不斷獲取新的知識積極反思并運用到實踐環(huán)節(jié)。努力提高自己教學設計的能力、教學實施的能力、學業(yè)檢查評價的能力。教學能力和教學活動密切聯(lián)系在一起，并在教學活動中得以展現(xiàn)。在這一過程中可建立學生對教學效果的反饋機制，并客觀分析學生的反饋結(jié)果，以使反饋形成正確的導向。

綜上所述，教師的專業(yè)成長，需要教師有內(nèi)在的成長需求，也需要外力的助推。甚至在一定程度上，內(nèi)在需求的生成也是由于工作的需要，或者是機制的推進。教師的專業(yè)成長是一個復雜的系統(tǒng)工程。

參考文獻：

[1]教育部《義務教育數(shù)學課程標準》，北京師范大學出版社，2011.

[2]趙京波.數(shù)學教師專業(yè)知識的發(fā)展[D].貴州師范大學，2007.

[3]《教育實踐與研究（小學版）》 2009年03期提高小學數(shù)學教師專業(yè)素質(zhì)的有效途徑.