低齡留學(xué)須理性

這些年來(lái)越來(lái)越多的在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)不是特別好的學(xué)生開(kāi)始選擇出國(guó)，這是什么原因？我國(guó)中考制度實(shí)際上采取一個(gè)分流政策，部分學(xué)生上不了普通高中，要分流到職業(yè)高中去，這樣對(duì)于中產(chǎn)階級(jí)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)可能無(wú)法接受，所以選擇出國(guó)。

從西方教育制度的優(yōu)勢(shì)來(lái)看，家長(zhǎng)送孩子出國(guó)留學(xué)有很多的期待：認(rèn)為留學(xué)能使差生容易變成好生；中國(guó)應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)壓力大，西方教育更加自由快樂(lè)；孩子在中國(guó)的學(xué)校里面會(huì)受到來(lái)自老師和學(xué)生的壓力、排斥，人格和心靈受到傷害；中國(guó)的升學(xué)壓力大，并且中考和高考可能失敗，到海外留學(xué)，這些問(wèn)題就能化解。同時(shí)他們認(rèn)為年齡越小，語(yǔ)言接受能力越強(qiáng)，更能融入國(guó)外的文化，初高中留學(xué)申請(qǐng)到國(guó)外名校的幾率更大，早一點(diǎn)留學(xué)能夠增加綜合競(jìng)爭(zhēng)力，有利于將來(lái)在國(guó)內(nèi)外就業(yè)……

其實(shí)，這些都是中介教育機(jī)構(gòu)刻意制造的教育神話(huà)，都只專(zhuān)注于好的結(jié)果，而忽略了所有生活、學(xué)習(xí)的過(guò)程和細(xì)節(jié)。我們以為在國(guó)內(nèi)有很多升學(xué)的壓力，到國(guó)外這種壓力就沒(méi)有了，這是對(duì)國(guó)外教育的一種誤解，其實(shí)國(guó)外的升學(xué)制度跟我們不同，它是考察性的，除了考試以外，還有很多考察的項(xiàng)目，壓力事實(shí)上也不小。

在美國(guó)讀高中，上大學(xué)有幾點(diǎn)要素。首先，它要考察從九年級(jí)一直到十二年級(jí)的四年平常的學(xué)習(xí)成績(jī)，如果有C或者是D，想上一個(gè)好大學(xué)很困難。第二，它也有類(lèi)似我們考大學(xué)的高考，要考SAT等等。第三，也是最重要的，是考察學(xué)生自身素質(zhì)的各個(gè)方面，包括社會(huì)服務(wù)、領(lǐng)袖力、創(chuàng)造力，還有體育、財(cái)力等各個(gè)方面。

低齡留學(xué)的弊端暫且不論經(jīng)濟(jì)原因，“小留學(xué)生”在海外的具體生存狀況會(huì)遇到很多困境：第一，對(duì)“小留學(xué)生”來(lái)說(shuō)，在18歲之前他不能獨(dú)立居住，要找到寄宿家庭，寄宿家庭是“小留學(xué)生”的第一個(gè)障礙。第二，語(yǔ)言和文化融入問(wèn)題，這是個(gè)很大的問(wèn)題，因?yàn)槊绹?guó)是個(gè)多種族、跨文化共存的社會(huì)。大部分中國(guó)學(xué)生都有文化融入的問(wèn)題。第三是人際交往、情感生活以及消費(fèi)等方面的問(wèn)題。因?yàn)槊撾x了原有的熟悉的家長(zhǎng)群體、在國(guó)內(nèi)的同學(xué)群體，那種孤獨(dú)感，對(duì)友誼的渴望都會(huì)體現(xiàn)，尤其是上高中的學(xué)生，同居現(xiàn)象也比較多。第四是升學(xué)的問(wèn)題，國(guó)外的升學(xué)和國(guó)內(nèi)的一考定終身的制度完全不同。國(guó)外的升學(xué)需要早一點(diǎn)規(guī)劃，但是大部分華人家庭和學(xué)生對(duì)此不熟悉。所以在這個(gè)方面不能很好地規(guī)劃，提前做好準(zhǔn)備，升學(xué)上就會(huì)很被動(dòng)。

大部分家長(zhǎng)覺(jué)得在國(guó)內(nèi)，小孩子沒(méi)有童年，沒(méi)有快樂(lè)，沒(méi)有自由，學(xué)習(xí)時(shí)間很長(zhǎng)，身體也被升學(xué)的壓力拖垮了，等等。這些是很多學(xué)生選擇出國(guó)留學(xué)的重要原因，但問(wèn)題在于家長(zhǎng)并沒(méi)有考察孩子到國(guó)外去以后是不是就釋放了，就陽(yáng)光了，壓力就減少了？其實(shí)我們有一個(gè)思維的誤區(qū)，國(guó)內(nèi)的教育確實(shí)有這樣那樣的問(wèn)題，那是不是留學(xué)就能解決這些問(wèn)題呢？這些家長(zhǎng)沒(méi)有做研究。

國(guó)內(nèi)高校畢業(yè)生就業(yè)難，是不是出國(guó)留學(xué)就能解決這些問(wèn)題？這些思路都是相似的，都是以為西方教育是個(gè)神話(huà)，希望這種教育可以拯救我們，實(shí)際上不是如此。現(xiàn)在大量的數(shù)據(jù)表明海歸人員回國(guó)的比例越來(lái)越高，因?yàn)楹Ｍ獾木蜆I(yè)有很多限制，留學(xué)生在海外發(fā)展的可能性也很小，回來(lái)以后就業(yè)的空間、工資都不是那么理想。

在 1999年之前，留學(xué)生來(lái)自工薪階層的家庭比較少，后來(lái)工薪階層的家庭越來(lái)越多，從出國(guó)留學(xué)的普查數(shù)據(jù)來(lái)看，2010年海外留學(xué)生中，來(lái)自普通工薪階層的比例占到了30%，如今至少有半數(shù)以上的留學(xué)家庭年收入在30萬(wàn)左右，留學(xué)費(fèi)用占家庭收入的比例超過(guò)50%到60%，部分家庭甚至需要通過(guò)壓縮正常支出或者是銀行貸款來(lái)維持留學(xué)成本。

這里面就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，比如有些人是舉全家之力送孩子出國(guó)，后來(lái)父母發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子在國(guó)外沒(méi)有上到好大學(xué)，甚至只是相當(dāng)于國(guó)內(nèi)的專(zhuān)科學(xué)校，家長(zhǎng)就非常失望。對(duì)于家庭條件好的，出國(guó)的費(fèi)用對(duì)他們不算什么，對(duì)于工薪階層來(lái)說(shuō)，就產(chǎn)生了很大的壓力，所以留學(xué)不能跟風(fēng)，對(duì)于中產(chǎn)階級(jí)以下的家庭，不要盲目地舉全家之力來(lái)支持孩子留學(xué)。

很多“小留學(xué)生”實(shí)際上是“被留學(xué)”，出國(guó)意愿大部分是家長(zhǎng)主導(dǎo)。2014年有一個(gè)報(bào)告，出國(guó)留學(xué)的決定大部分是父母做的，孩子占主導(dǎo)地位的只占 32%，出國(guó)讀本科的家庭中46%的學(xué)生表示留學(xué)不是自己決定的，父母主導(dǎo)的留學(xué)生“被留學(xué)”的現(xiàn)象很明顯，因?yàn)槎鄶?shù)中國(guó)家庭和學(xué)生對(duì)于留學(xué)充滿(mǎn)了樂(lè)觀(guān)的期待，對(duì)于虛假信息和半真半假的信息知道得很少。

中國(guó)家長(zhǎng)不要基于對(duì)海外教育的盲目幻想來(lái)做選擇，我們要回到對(duì)孩子的尊重，對(duì)教育的尊重，回到教育規(guī)律來(lái)做長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育規(guī)劃。教育不能因?yàn)榱魧W(xué)而扼殺孩子的個(gè)性，忽視孩子在青春期的基本發(fā)展規(guī)律甚至對(duì)親情的需要。

不是說(shuō)留學(xué)不好，只是低齡留學(xué)須慎重。無(wú)論怎么樣西方的教育在很多方面都比國(guó)內(nèi)有一定的優(yōu)勢(shì)。如果真是出于教育的目的把孩子送出去，而且孩子在國(guó)內(nèi)就有很好的自理能力和很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，各科的學(xué)習(xí)都很扎實(shí)，那么，出國(guó)不失為一個(gè)很好的選擇。

家長(zhǎng)不要有教育恐慌，也不要出于壓力選擇出國(guó)留學(xué)，而要明白教育的基本目標(biāo)，在智育、德育、體育全面發(fā)展的同時(shí)，根據(jù)他的天賦才能培養(yǎng)技能和選擇專(zhuān)業(yè)。至于上什么學(xué)校、留不留學(xué)，要根據(jù)個(gè)人的具體情況來(lái)判斷，不要盲目跟風(fēng)。