簡析如何幫助初中學(xué)生構(gòu)建歷史知識框架體系

何金芬

【摘 要】知識體系化、框架化是一種重要的教學(xué)理念，不僅能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還能夠幫助學(xué)生更加有效的掌握知識點。本文就如何幫助初中學(xué)生構(gòu)建歷史知識框架體系展開論述，希望對學(xué)生更加有效的進行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 初中學(xué)生 知識體系 學(xué)習(xí)效率

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.011

歷史是一門十分有趣的學(xué)科，也是一門很多學(xué)生都喜歡的學(xué)科，初中階段學(xué)生開始進行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，雖然一般學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，但是，在歷史學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也難免會遇到各種各樣的問題，因此，教師只有采取有效措施幫助學(xué)生更加有效的進行歷史知識點的學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性長期的保持下去，并收獲更多的知識。實現(xiàn)歷史知識點的框架化、體系化，是幫助學(xué)生有效進行歷史學(xué)習(xí)的一個重要途徑，本文就此展開論述。

一、影響初中學(xué)生歷史知識體系框架構(gòu)建的因素分析

作為初中歷史教師，為了從幫助學(xué)生構(gòu)建歷史知識體系框架的角度，更好的幫助學(xué)生進行歷史知識點的學(xué)習(xí)，教師首先應(yīng)該找出目前影響初中學(xué)生有效進行歷史知識體系框架構(gòu)建的因素，在解決問題的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生構(gòu)建歷史知識體系框架的能力，結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為目前影響初中學(xué)生歷史知識體系框架構(gòu)建的因素，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）教師的引導(dǎo)不足

初中階段學(xué)生剛剛接觸到歷史學(xué)習(xí)，因此，對該學(xué)科還充滿了好奇，至于有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，很多學(xué)生腦海中還沒有相應(yīng)的概念，即使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了各種各樣的困難，學(xué)生也很難通過個人的努力使困難得到有效解決，因此，對于初次接觸到歷史學(xué)習(xí)的初中學(xué)生而言，教師對學(xué)生進行引導(dǎo)就顯得十分重要。而對于構(gòu)建學(xué)科知識體系框架而言，就更需要教師對學(xué)生進行耐心指導(dǎo)，而結(jié)合實際的初中歷史教學(xué)情況來看，目前教師在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生建立知識體系框架方面還存在不足，為數(shù)不少的教師還沒有意識到引導(dǎo)學(xué)生建立知識體系框架的重要性，既影響了學(xué)生構(gòu)建歷史知識體系框架意識的提升，也影響了學(xué)生構(gòu)建知識體系與框架能力的提升。

（二）引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系與框架不講究方法

隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多新的教學(xué)方法與技巧，也出現(xiàn)了很多新的學(xué)習(xí)方法與技巧，教師只有把握了有效的教學(xué)方法，學(xué)生只有掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，才能收到良好的教學(xué)效果。而引導(dǎo)學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中掌握構(gòu)建知識體系與框架的方法與技巧，需要教師掌握引導(dǎo)學(xué)生的方法與技巧才能奏效。而就目前的實際教學(xué)情況來看，教師在掌握方法與技巧方面存在一些問題，也在一定程度上影響了學(xué)生構(gòu)建相關(guān)知識體系與框架的能力。

（三）在構(gòu)建歷史知識體系與框架的過程中不注重思考

不管學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中采用何種學(xué)習(xí)方法與技巧，不可缺少的一個環(huán)節(jié)就是思考。而在歷史學(xué)習(xí)的過程中構(gòu)建知識體系與框架，較之于采用其他的學(xué)習(xí)方法，雖然能夠收到更好的學(xué)習(xí)效果，但是對學(xué)生也提出了更高的要求，尤其需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進行有效思考。而目前影響初中學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程中有效建立知識體系與框架的因素之一，就是學(xué)生進行的思考不足。有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的知識體系與框架，只有通過學(xué)生發(fā)揮主觀能動性才能得以建立，否則就只能是照搬照抄，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起不到應(yīng)有的作用。

（四）機械性學(xué)習(xí)影響知識體系與框架的建立

初中學(xué)生剛剛接觸到歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，因此為數(shù)不少的學(xué)生還沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，就目前初中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在較大的機械性，機械的對知識點進行記憶。而學(xué)生對知識點機械的進行記憶，勢必會嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，同時學(xué)生機械的對知識點進行記憶，自然學(xué)生在構(gòu)建知識體系與框架的過程中也十分機械，部分學(xué)生甚至出現(xiàn)了對教師為學(xué)生做示范而提供的知識框架進行死記硬背的情況。即使學(xué)生通過努力掌握了知識框架，也難以對知識框架進行靈活應(yīng)用。

二、幫助初中學(xué)生構(gòu)建知識體系框架的有效策略

上文對目前影響初中學(xué)生構(gòu)建歷史知識體系框架的因素進行了分析，本人認(rèn)為為了使學(xué)生有效構(gòu)建歷史知識體系與框架，在知識體系與框架的指導(dǎo)下更好的進行歷史學(xué)習(xí)，要求教師在教學(xué)的過程中對影響學(xué)生構(gòu)建知識體系框架的因素引起重視，并采取有效的應(yīng)對策略。針對上文中提出的目前影響初中學(xué)生有效構(gòu)建歷史知識體系與框架的因素，本人提出如下幾種有效的應(yīng)對措施：

（一）教師對學(xué)生進行有效引導(dǎo)

針對目前初中歷史教師在引導(dǎo)學(xué)生建立知識體系與框架方面沒有引起重視的情況，要求教師在新時期的教學(xué)中，一定要對此引起重視。教師一方面要注重培養(yǎng)學(xué)生建立歷史知識體系與框架的意識，在授課的過程中及在對學(xué)生進行知識點進行歸納與總結(jié)的過程中，都應(yīng)該滲透知識框架與體系思想。另一方面，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生建立知識體系與框架的能力，切實使學(xué)生建立符合自身學(xué)習(xí)要求的知識體系與框架。

（二）教師要講究方法與技巧

針對初中歷史教師在引導(dǎo)學(xué)生建立知識體系與框架的過程中不講究方法與技巧的情況，要求教師在新時期的教學(xué)中，一定要講究方法與技巧。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生建立知識體系框架的過程中不可操之過急，要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握建立知識體系與框架的方法與技巧等，都是教師在教學(xué)中應(yīng)該引起重視的。

（三）鼓勵學(xué)生思考

針對目前初中學(xué)生在建立歷史知識體系與框架的過程中不注重思考的情況，要求教師在授課的過程中要引導(dǎo)學(xué)生進行有效思考。教師必須讓學(xué)生明白思考不僅對歷史學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響，而且在學(xué)生建立知識體系與框架的過程中也發(fā)揮著重要作用。只有有效思考，學(xué)生才能有效建立知識體系框架；只有有效思考，學(xué)生才能用知識體系框架有效指導(dǎo)歷史學(xué)習(xí)活動。

（四）提升學(xué)生歷史知識點學(xué)習(xí)的靈活性

針對初中學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中存在的機械性，要求歷史教師對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，并讓學(xué)生明白機械的對知識點進行記憶，是難以學(xué)好歷史學(xué)科的，即使通過機械的記憶知識框架腦海中有了知識線條，也難以對知識點進行靈活應(yīng)用。教師要鼓勵學(xué)生將歷史知識點的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)上，這樣不僅對學(xué)生的歷史知識點學(xué)習(xí)有很大幫助，對學(xué)生有效建立知識體系也產(chǎn)生重要影響。

本文就影響初中學(xué)生建立歷史知識體系與框架的因素進行了分析，并提出了有效的應(yīng)對措施，希望對初中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)有一定的幫助。