不應(yīng)過度解讀“跪地領(lǐng)獎(jiǎng)”

范軍

有微博爆料，云南省昆明市盤龍區(qū)東莊小學(xué)獲獎(jiǎng)學(xué)生合照中，7名學(xué)生手持獎(jiǎng)狀跪在地上，引發(fā)網(wǎng)友爭(zhēng)議。該校校長(zhǎng)回應(yīng)稱，照片為領(lǐng)獎(jiǎng)后在辦公室內(nèi)拍攝，受空間限制，部分學(xué)生只好跪下。昆明市盤龍區(qū)教育局則表示，已收到學(xué)校報(bào)告，之后會(huì)提出處理意見。（2016年11月17日 《京華時(shí)報(bào)》）

隨著公眾對(duì)教育期望值的不斷提高，人們對(duì)一些教育事件的關(guān)注度也在不斷提高，學(xué)生“跪地領(lǐng)獎(jiǎng)”（其實(shí)是學(xué)生拿獎(jiǎng)狀跪著拍了一張照片）毫無(wú)意外地受到了大量不夠理性的批評(píng)和指責(zé)。

“跪地領(lǐng)獎(jiǎng)”被扣上“嚴(yán)重?fù)p害兒童人格尊嚴(yán)”的罪名，真是“欲加之罪，何患無(wú)辭”。從照片來(lái)看，7名學(xué)生確實(shí)拿著獎(jiǎng)狀雙膝跪地。在中國(guó)傳統(tǒng)觀念里，跪地這一行為有多種不同含義，其中之一被認(rèn)為是人格侮辱，這是該事件較為“扎眼”、引發(fā)爭(zhēng)議的原因之一。但是，這也不足以構(gòu)成“損害兒童人格尊嚴(yán)”的依據(jù)。其一，7名小學(xué)生是為了拍照時(shí)不擋住后面的同學(xué)而暫時(shí)跪下的；其二，涉事教師并不是將下跪當(dāng)作一種懲罰，因而不存在傷害的故意。因此，所謂“損害兒童人格尊嚴(yán)”完全是一種道德綁架。

其實(shí)，“跪地領(lǐng)獎(jiǎng)”只能算是一種教育行為失當(dāng)。涉事教師沒有意識(shí)到7名學(xué)生跪地行為的不妥，因而就沒有及時(shí)制止。這只能說明該教師教育經(jīng)驗(yàn)不足，或者在平時(shí)的教育工作中沒有重視這方面的問題。從這個(gè)角度講，該教師應(yīng)該反思并改正，這也提醒廣大教師平時(shí)應(yīng)該注意教育細(xì)節(jié)。

對(duì)于這一事件，我們應(yīng)該持善意批評(píng)、適可而止的態(tài)度。給一次不算嚴(yán)重的教育失誤上綱上線，只會(huì)對(duì)當(dāng)事教師造成精神傷害，無(wú)益于教師改進(jìn)工作方法。教育是幫助孩子成長(zhǎng)的事業(yè)，是觸及靈魂的“慢藝術(shù)”，對(duì)教師寄予高期望是人之常情，但不理智的懷疑、指責(zé)和棒殺，只會(huì)置教師于職業(yè)惶恐之中。

在這個(gè)人人都有麥克風(fēng)、人人都能發(fā)聲的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)評(píng)論應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持就事論事、理性發(fā)聲的原則。罔顧實(shí)際，圖一時(shí)嘴快，站在道德制高點(diǎn)上進(jìn)行“棒殺”，不但于事無(wú)補(bǔ)，有時(shí)還會(huì)陷當(dāng)事人于被動(dòng)，實(shí)在不是明智之舉。

（責(zé)編 歐金昌）

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