對體育教育專業(yè)學生籃球裁判臨場能力培養(yǎng)的研究

劉秦飛

中圖分類號：G841 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）02-000-01

摘 要 根據(jù)現(xiàn)代籃球發(fā)展的特點，結合體育教育專業(yè)學生裁判員的現(xiàn)狀，對如何提高體育專業(yè)籃球裁判員臨場執(zhí)裁能力進行探討與研究。

關鍵詞 籃球 裁判員 綜合素質(zhì) 臨場能力

本文針對學生裁判員在臨場中可能遇到的各種影響執(zhí)裁的因素，剖析其原因，并提出對策，為裁判員初學者能夠正常發(fā)揮執(zhí)裁水平提供依據(jù)。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

體育教育系的籃球二級裁判員，其中男性裁判員22名，女性裁判員3名。

（二）研究方法

1.文獻資料法。搜集本研究有關的專著、論文、期刊，以及相關理論，為研究提供理論依據(jù)。

2.訪談法。對專業(yè)籃球裁判員進行調(diào)查訪談。

3.觀察法。對在籃球比賽時執(zhí)裁的學生裁判進行觀察。

4.邏輯分析法。對影響體育教育專業(yè)籃球裁判員的執(zhí)裁能力的不同因素進行了邏輯分析。

二、研究結果與分析

（一）體育教育專業(yè)籃球裁判員的臨場能力問題分析

通過對體育教育專業(yè)籃球裁判的訪談和觀察，不少的籃球裁判員自覺或不自覺，或多或少的產(chǎn)生一種“怯場”或“恐懼”的心理。在心理學上通常把這種現(xiàn)象看作是一種由于情緒過分興奮而無法控制自己的心理狀態(tài)，這是一種不良的心理反應，是過度緊張所出現(xiàn)的現(xiàn)象[1]。主要表現(xiàn)為以下幾個方面：臨場鍛煉機會缺乏，經(jīng)驗不足；對籃球規(guī)則、裁判法理解不透徹；缺乏自信心；心理因素不穩(wěn)定。

（二）體育教育籃球裁判員臨場能力培養(yǎng)的有效途徑

1.培養(yǎng)學生準確、規(guī)范的裁判手勢和扎實的專業(yè)基本功

我們在對學生進行籃球裁判培訓時首先必須讓學生熟練、準確、規(guī)范地掌握籃球裁判規(guī)則中的59個手勢動作，要做到“及時、準確、清晰、大方、有節(jié)奏”；還要鍛煉學生眼、哨聲、基本步法、默記秒數(shù)和拋球等，眼要做到“點”與“面”兼顧，要看得全面清楚；哨聲要吹得準、快、響，能表現(xiàn)出裁判的果斷性，要熟練的掌握跑動的基本步法，即快走、慢跑、快速奔跑、側身跑、滑步、撤步、交叉步、后退步等[2]。在不同的區(qū)域采用不同的移動方法；對于規(guī)則中的3、5、8秒違例，要求學生經(jīng)常對著秒表默數(shù)，跳球時拋球一定要垂直，并要達到規(guī)則要求的高度，讓學生反復的練習垂直拋球的動作，拋出適中的高度[3]。通過講解、示范，讓學生對著鏡子練習動作，直到完全熟練掌握為止。

2.培養(yǎng)學生高尚的職業(yè)道德

教師對學生進行培訓時要教導學生應該堅持原則、秉公執(zhí)法，以嚴肅、認真、公正、準確八字方針作為臨場進行判罰的行為準則，不得徇私，要保證比賽的雙方在公正、公平、公開的環(huán)境下進行比賽。

3.使學生熟練的掌握籃球規(guī)則和裁判法

必須讓學生深刻的理解和全面掌握規(guī)則和裁判法，懂得籃球技術、戰(zhàn)術，了解籃球運動的發(fā)展趨勢，這是裁判員進行判罰的理論基礎，只有深刻的理解和全面的掌握了籃球規(guī)則和裁判法，才可能在臨場時做出正確的判罰。

4.讓學生多吹臨場，積累豐富的臨場經(jīng)驗

裁判員在多次臨場比賽中所獲得的表象和感知經(jīng)驗的積累，是進行準確判罰的前提，只有裁判員具備了豐富的臨場經(jīng)驗，才能對氣氛緊張有火藥味的場面和比賽關鍵時刻進行控制。

5.培養(yǎng)學生快速的反應能力和恰當?shù)呐辛P角度

裁判員看見和捕捉到的違例、犯規(guī)或聽到的身體之間沖撞或其它不正常的聲音，這些視覺和聽覺信號自動輸入到裁判員的大腦，中樞神經(jīng)系統(tǒng)立刻處理這些信號，分清性質(zhì)和相應罰則，與此同時，裁判員的哨聲和系列手勢都屬于裁判員的反應過程，這個過程時間用得越短，說明裁判員的反應能力越強。

6.培養(yǎng)學生在判罰時的默契配合和堅強的自信心

根據(jù)裁判法的區(qū)域分工，讓靠近的裁判員來決定是否違例和犯規(guī)，不爭判，不跟判，在同伴吹響了哨子后，不要跟著吹哨，不漏判，力求在本區(qū)域不漏判，不改判同伴判決。裁判員在比賽中應當具有的積極、穩(wěn)定的心理狀態(tài)[4]。

7.培養(yǎng)學生穩(wěn)定的情緒狀態(tài)

裁判員在臨場中只有獲得了穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，才能做到頭腦清醒、沉著穩(wěn)重、思維活躍、注意力集中、反應迅速、鳴哨及時、宣判合理，處理問題果斷、準確。

8.培養(yǎng)學生良好的抗外界干擾能力

要培養(yǎng)學生理智的去處理觀眾的喊叫、起哄等行為，不能讓觀眾左右自己的判斷力。

三、結論與建議

（一）結論

1.臨場鍛煉機會缺乏，經(jīng)驗不足；遇到一些比較困難的問題時，對籃球規(guī)則、裁判法理解不透徹。

2.缺乏自信心，心理因素不穩(wěn)定，臨場中優(yōu)柔寡斷，把不住方向，辯不清是非，出現(xiàn)錯判、漏判等。

（二）建議

1.增加籃球裁判員的臨場鍛煉機會，積累經(jīng)驗，加強學生裁判員對于規(guī)則、裁判法的理解，強化學生裁判員的基本功訓練。

2.對學生裁判員進行必要的心理訓練與引導，增強學生執(zhí)裁自信心，克服執(zhí)裁中的自卑心理[5]。

參考文獻：

[1] 路海東.學校教育心理學[M].吉林：東北師范大學出版社.2012：7.

[2] 中國籃球協(xié)會.籃球規(guī)則[M].北京：北京體育大學出版社.2014：14-96.

[3] 中國籃球協(xié)會.籃球裁判員手冊[M].北京：北京體育大學出版社.2014：51-61.

[4] 姚增強.關于高校業(yè)余籃球裁判判罰失誤主要影響因素調(diào)查與分析及其培養(yǎng)途徑探討[J].南京體育學院學報.2007（5）：28-31.

[5] 孫民治.籃球運動高級教程[M].北京：人民體育出版社.2006.