芻議多媒體信息技術(shù)在英語教學中的運用

遼寧省大連市普蘭店區(qū)第三十八中 潘 森

如今以計算機和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，同時也對中國的教育產(chǎn)生了巨大的沖擊，英語學科教學也迎來了新一輪深刻的變革，傳統(tǒng)教學的模式已不再適合時代改革的要求。信息技術(shù)進入英語課堂已成為中國教育改革的必然，可見，只有把信息技術(shù)與英語教學整合起來才能最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)越性從而推動整個英語教學的發(fā)展。下面就結(jié)合我的從教經(jīng)驗，淺談多媒體信息技術(shù)在英語教學過程中的應(yīng)用。

一、多媒體教學的概念

多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學效果。它以形象生動的畫面、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，將學生帶入一個聲、像、圖、文并茂的新天地，大大提高了教學效果。

二、多媒體信息技術(shù)在英語教學中的重要性

㈠信息技術(shù)具有其它教學手段無法比擬的特有效果

多媒體技術(shù)的一大優(yōu)勢是可以模擬真實環(huán)境，利用聽覺、視覺和多種感官的綜合作用對學生進行刺激。教師往往通過課件的動畫、色彩和音響等效果調(diào)動學生學習的興趣，充分應(yīng)用了多媒體技術(shù)的直觀性和形象性，使枯燥的英語單詞融合在活生生的情境中，只是這些情境的創(chuàng)設(shè)多是老師事先安排好的。

英語課上多媒體技術(shù)使用最廣泛的是投影練習，這比起教師在黑板上抄題目快捷、清晰、容量大。

㈡能充分調(diào)動學生學習的主動性和探究的積極性

在英語教學中充分合理利用信息技術(shù)，可以讓學生變被動聽課為主動參與課堂學習，從情感上、思維上、行為上參與學習，能使學生在心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)進行學習，從而極大地調(diào)動學生學習的積極性與主動性，提高學生的整體素質(zhì)。

㈢教學方式形象生動，有利于培養(yǎng)學生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力

要提高學生的思維能力，教師的責任是創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生獨立思考，而后小組討論，共同提高。用多媒體手段教學，集聲、像、字動態(tài)顯示，圖文并貌、形象生動，達到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學生尤如親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上升為了理解應(yīng)用，提高了學生的思維力，想象力和創(chuàng)新力。

㈣利用人機交互功能，獲得迅速直接的教學反饋

計算機多媒體課堂效果如何，只有經(jīng)過教學反饋才能得知。通過計算機軟件及多媒體技術(shù)的強大人機交互功能，師生在教與學的過程中，隨時都能獲得教學反饋，得知學生的學習效果。

三、多媒體信息技術(shù)在英語教學中存在的誤區(qū)

㈠英語課件的制作存在盲目性和隨意性

大多數(shù)英語老師制作課件前都會去網(wǎng)上下載一些相關(guān)的課件和素材，然后再拼湊再修改再加深，很少根據(jù)教學內(nèi)容和教學大綱來制作課件，隨意加深和擴展，把簡單的內(nèi)容復雜化。還有一些教師盲目地采取高新技術(shù)，加入一些對教學根本就無關(guān)的圖片和動畫，花里胡哨，大大地分散了學生的注意力。

㈡英語教學過程易機械化

大多數(shù)英語教師認為課件制作好了，就很少再去熟悉課件，更沒有多少老師會去對教學內(nèi)容及語言進行藝術(shù)化處理，就連教學重點教學難點，教學的快慢都把握不準。英語教師成了機械的“放映員”和“解說員”，學生成了聽眾和觀眾，缺少互動，更缺少了學生的主體的學習地位，效果有時還真的不如傳統(tǒng)教學。

㈢上課以演示為主，李代桃僵

教師運用了信息技術(shù)后，完全拋棄了黑板和粉筆，敘述也被大段的文字課件代替，整屏整屏地展示課堂內(nèi)容，讓學生目不暇接，無法消化吸收，更談不上思考，一節(jié)課基本上變成了操作計算機，教師只是操作事先設(shè)置好的計算機程序，課堂上沒有活潑生動的氣氛，更沒有師生間的良性互動。

㈣對“多媒體”及其作用的理解存在偏頗

大多數(shù)中老年英語教師依然鐘情于傳統(tǒng)的教學手段，從不愿意使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學。

四、應(yīng)用多媒體技術(shù)進行英語教學應(yīng)該注意的問題

㈠制作優(yōu)秀的符合教學大綱的多媒體英語課件是上好英語課的前提

老師可在課件中用學生喜愛的漫畫形象或簡筆畫形象或卡通形象，模擬一些情景再現(xiàn)，這一教學過程，使學生能夠輕松地接受下來。如果自己不會制作flash 動畫，那也可以去網(wǎng)上下載一些相關(guān)的flash動畫插入到自己的課件中，這也可以算是一種應(yīng)急的好辦法。

另外插入的錄音最好是地道的標準英語語言和語調(diào)，可以插入課本的標準錄音，以彌補個別教師語音的不足之處。

㈡提升英語教師自身素質(zhì)是利用信息技術(shù)授好課的關(guān)鍵

1.英語教師在英語教學觀念上要有現(xiàn)代教育理念

信息技術(shù)作為一門新興的學科，英語教師應(yīng)有新的教學觀念。英語教師要摒棄舊的教育思想，把握教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律與時代特征，樹立正確的教育觀與人才觀，才能適應(yīng)教育技術(shù)現(xiàn)代化的要求英語教師基本功和技能技巧要在信息技術(shù)的促使下現(xiàn)代化。

2.英語教師在教學方法上應(yīng)有全新的方法與手段

教育技術(shù)的現(xiàn)代化促使英語教師教學方法的現(xiàn)代化。教育技術(shù)的現(xiàn)代化使英語教師教學方法發(fā)生變化，以“媒體”為主的教學方法，更加靈活多樣。教育技術(shù)的現(xiàn)代化必將促使教師隊伍的現(xiàn)代化，英語教師隊伍的現(xiàn)代化反過來又將推動教育技術(shù)的革新與發(fā)展。

㈢要學生掌握計算機知識和學會計算機操作技能是輔助

從教育教學實際出發(fā)，現(xiàn)在開展的以校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為核心的信息技術(shù)教育，遠遠超出了計算機教育的范疇。這就要求學生能夠認真的上好每一節(jié)多媒體信息技術(shù)課程，掌握一定的計算機知識和操作技能。

總之，多媒體信息技術(shù)作為輔助手段引入英語學科教學，需要一個較長的循序漸進的過程，要從英語學科的角度需要出發(fā)來利用信息技術(shù)，不是為了上多媒體課而使用，要加強英語教師的心理學、教育技術(shù)學和學科教學的基礎(chǔ)，發(fā)揮多媒體教學的長處，而不是拋開一切傳統(tǒng)教學只要使用計算機就行。信息技術(shù)與英語學科教學整合并應(yīng)用到英語課堂的教學之中，必將帶來課程內(nèi)容、課程實施、課程資源、教學評價以及學習方式的變革，通過廣大教師的實踐探索、不懈努力，必將取得豐碩成果。