淺談職高藝考生視唱練耳教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練

山西省垣曲縣高級(jí)職業(yè)中學(xué) 史 萍

視唱練耳是一門培養(yǎng)和提高學(xué)生音樂素質(zhì)的技能基礎(chǔ)課，它是用來(lái)檢測(cè)考生的基本音樂潛能和學(xué)習(xí)音樂的基本素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，也是衡量考生音樂天賦和才能的必考科目。就是看著譜子演唱和耳朵聽音、聽節(jié)奏訓(xùn)練，簡(jiǎn)稱為“視唱練耳”。視唱有兩種唱名法：首調(diào)唱名法和固定調(diào)唱名法。在實(shí)際教學(xué)中以固定調(diào)唱名法為主，首調(diào)唱名法為輔。練耳有音高模唱、固定音名聽唱，還有音程、和弦和旋律等。其訓(xùn)練方法各不相同，但都是由音高和節(jié)奏組成。而音樂中的節(jié)奏就像是我們身體中的心臟，它的跳動(dòng)是音樂的源泉，是音樂的主要表現(xiàn)，節(jié)奏是音樂的骨干，沒有節(jié)奏就沒有音樂。因此，節(jié)奏訓(xùn)練在視唱練耳教學(xué)中占有非常重要的地位，教學(xué)中如何把節(jié)奏訓(xùn)練更加系統(tǒng)化，是我們每位高三音樂老師關(guān)心的問題。下面筆者就結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)節(jié)奏訓(xùn)練的方法。

（一）首先培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

節(jié)奏包括三個(gè)基本要素，即速度、節(jié)拍和節(jié)奏，正是這三種節(jié)奏基本要素的相互聯(lián)系，組成許多節(jié)奏模式而使創(chuàng)作、表演和欣賞等環(huán)節(jié)產(chǎn)生音樂意義。

1.速度感和節(jié)拍感

節(jié)奏感是音樂感的一個(gè)重要方面，良好的節(jié)奏感往往是通過(guò)嚴(yán)格、準(zhǔn)確的訓(xùn)練形成的。節(jié)奏訓(xùn)練的最終目的是發(fā)展速度感、節(jié)拍感和正確的音值組織關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的“節(jié)奏感”。在音樂作品當(dāng)中，它們是不可分割且相互制約的。在節(jié)奏的訓(xùn)練過(guò)程中，我首先訓(xùn)練學(xué)生的速度感、節(jié)拍感。速度感是音樂的前提，在聽記節(jié)奏之前，首先要建立良好的速度感，任何節(jié)奏都要受到速度的制約，訓(xùn)練速度感的途徑有很多種，如：跟著節(jié)拍視唱、器樂演奏、舞蹈律動(dòng)、合唱、合奏等，只要認(rèn)真練習(xí)并非難事。節(jié)拍感是同樣時(shí)值的有重音及無(wú)重音的循環(huán)重復(fù)。重音的出現(xiàn)不僅使節(jié)奏突顯其速度，還有一重要因素就是“力度”。在時(shí)值相同的情況下，力度的變化可以改變拍子。在訓(xùn)練節(jié)奏的過(guò)程中，要掌握好正確的劃拍方法，拍點(diǎn)準(zhǔn)確、清晰。只有這樣，才能從根本上理清節(jié)奏之間的相互關(guān)系，為快速聽記節(jié)奏提供有力的保證，節(jié)拍感的培養(yǎng)最好在視唱的過(guò)程中獲得發(fā)展。

2.內(nèi)心節(jié)奏感

由于音樂是最善于表現(xiàn)人們內(nèi)心情感的一種藝術(shù)形式，而情感的表達(dá)又同音樂的運(yùn)動(dòng)密切相關(guān)，所以人們情緒在興奮、熱烈時(shí)，音樂里常常表現(xiàn)出強(qiáng)烈的節(jié)奏和輕盈快速的節(jié)拍運(yùn)動(dòng)，在沉思、悲痛之時(shí)，音樂的節(jié)奏和節(jié)拍常常表現(xiàn)為舒緩、沉穩(wěn)的情緒。因此，內(nèi)心情感會(huì)影響到內(nèi)心節(jié)奏感，在引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在音的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、速度等純音響的運(yùn)動(dòng)形式時(shí)，還要注重將內(nèi)心節(jié)奏感滲透于表情因素和情感的體驗(yàn)之中，從而提高對(duì)音樂的感受和理解能力。內(nèi)心節(jié)奏感的訓(xùn)練方法是靈活多樣的，開始可以在用手劃拍的基礎(chǔ)上練習(xí)，當(dāng)學(xué)生熟悉了各種基本節(jié)奏型，掌握了音樂強(qiáng)弱循環(huán)反復(fù)的規(guī)律，知道了各種節(jié)拍形式后，逐漸丟掉劃拍，形成不靠形體動(dòng)作的幫助而憑心智去準(zhǔn)確掌握節(jié)奏的能力。比如，在視唱之前，讓學(xué)生先默練節(jié)奏然后唱譜，再看譜唱詞視唱，讓學(xué)生在默默用心唱譜的同時(shí)把歌詞唱出來(lái)。

（二）要有適合學(xué)生的訓(xùn)練方法

在節(jié)奏的訓(xùn)練過(guò)程中，通過(guò)眼看、口唱（念）、耳聽、肢體動(dòng)作等調(diào)動(dòng)身體的各種積極因素參與，使學(xué)生更好地了解節(jié)奏的特點(diǎn)與屬性，把握它們之間的關(guān)系，通過(guò)大量的節(jié)奏現(xiàn)象及感性積累，以達(dá)到準(zhǔn)確地把握各種節(jié)奏，達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展內(nèi)心節(jié)奏感目的。

1.了解基本節(jié)奏形式

音樂中的節(jié)奏形態(tài)是多種多樣的，首先要了解各種常用的節(jié)奏型及其變化形式。各類節(jié)奏均以不同的形態(tài)呈現(xiàn)在人們的眼前，其中具有典型意義的節(jié)奏稱其為節(jié)奏型。由于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，因此，我在教學(xué)中常教導(dǎo)學(xué)生除按自身的組合規(guī)律分類外還可按基本的節(jié)奏形態(tài)進(jìn)行分類，如分為平均型、切分型、附點(diǎn)型、連音型等作為教學(xué)的主要內(nèi)容，再將每種節(jié)奏類型進(jìn)行內(nèi)部組合并讓學(xué)生加以記憶?；蛘甙迅鞣N節(jié)奏組合按照不同的拍號(hào)分類編上號(hào)，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)做到會(huì)寫和正確組合，讓學(xué)生注意理解和把握不同節(jié)奏形態(tài)、節(jié)奏組合的不同特征和表現(xiàn)力，然后再啟發(fā)學(xué)生加以變化、組合。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了常用的基本節(jié)奏組合后，還可以將一拍的節(jié)奏組合進(jìn)行相互搭配和組成多種變化的連音節(jié)奏。并力求讓學(xué)生在節(jié)奏訓(xùn)練中達(dá)到口頭表達(dá)準(zhǔn)確，記憶及節(jié)奏組合迅速無(wú)誤并可以加以變化。同時(shí)從節(jié)奏的感性積累和節(jié)奏的視覺意象入手，“由簡(jiǎn)到繁，由易到難”，反復(fù)訓(xùn)練。毫無(wú)疑問，對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣的訓(xùn)練可以幫助他們進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)節(jié)奏的理解，并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和積累，還可以保持對(duì)節(jié)奏長(zhǎng)久的記憶力。

2.掌握訓(xùn)練基本節(jié)奏形式的方法

樂音的長(zhǎng)短是以時(shí)值來(lái)進(jìn)行劃分的，各種不同長(zhǎng)短時(shí)值的樂音，按規(guī)律有機(jī)的進(jìn)行結(jié)合，形成了各種各樣的節(jié)奏型，為使學(xué)生能更清晰地認(rèn)知和便于記憶這些節(jié)奏型，我常使用以下幾種方法。

（1）手拍單位拍，口讀節(jié)奏型

首先訓(xùn)練學(xué)生熟練地掌握各個(gè)節(jié)奏型，不加小節(jié)線、不加任何重音、不強(qiáng)調(diào)節(jié)拍特點(diǎn)地進(jìn)行訓(xùn)練，要求學(xué)生從頭至尾、毫無(wú)錯(cuò)誤地熟讀整組的節(jié)奏組合。然后，添加小節(jié)線及節(jié)拍的重音，以此強(qiáng)調(diào)不同節(jié)拍的特點(diǎn)，針對(duì)各種節(jié)拍進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生掌握感性方面各種不同形態(tài)節(jié)奏型的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)不同律動(dòng)節(jié)拍的認(rèn)知。

（2）手劃單位拍（節(jié)拍的圖式），口讀節(jié)奏型

主要訓(xùn)練學(xué)生的拍位感，掌握每個(gè)節(jié)奏型在小節(jié)中所處的位置，增強(qiáng)他們對(duì)節(jié)奏整體的記憶力。

（3）心手配合，雙手交替，敲擊練習(xí)

左手打單位拍，右手敲擊節(jié)奏型，內(nèi)心默讀節(jié)奏型（為達(dá)到擊打的聲音有所區(qū)別，剛開始練習(xí)時(shí)可以小聲跟讀或用筆尺敲擊）。熟練之后，雙手交換繼續(xù)練習(xí)。

通過(guò)這些練習(xí)方法，學(xué)生就可以自如地掌握各種節(jié)奏型，然后我就進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的編寫練習(xí)，我先編寫不同的節(jié)奏形式來(lái)讀、打，然后讓學(xué)生模仿，最后學(xué)生可以按照我的要求隨意編寫節(jié)奏短句。這些練習(xí)不僅鍛煉了學(xué)生對(duì)音值均分的能力，對(duì)節(jié)奏型的派生能力，對(duì)音值組合的掌握能力，而且也為聽記節(jié)奏做好準(zhǔn)備，為多聲部節(jié)奏、帶視唱的多聲部節(jié)奏以及聲勢(shì)節(jié)奏的訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，職業(yè)中學(xué)的藝考生，文化基礎(chǔ)差，時(shí)間緊任務(wù)重，教學(xué)過(guò)程中，一定要結(jié)合學(xué)情按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，切實(shí)找到合理適當(dāng)?shù)姆椒ㄈビ?xùn)練才能達(dá)到事半功倍的效果。