淺談高三地理后階段復(fù)習(xí)思路

廣東省湛江市實(shí)驗中學(xué) 柯 津

面對高考，如何在短短的幾個月時間內(nèi)取得最佳的復(fù)習(xí)效果，成為每位高三教師都要關(guān)注的問題。本人結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勔恍?fù)習(xí)思路，僅供同行參考。

一、研究考綱、考試說明

在吃透教材的基礎(chǔ)上，研究考綱和考試說明是高考地理復(fù)習(xí)的前提?？季V和考試說明是高考命題的依據(jù)，是高考復(fù)習(xí)的指揮棒，是學(xué)生學(xué)習(xí)的航標(biāo)。首先，研究對比今年與去年考綱、考試說明的不同點(diǎn)，也許這就是出題之處或命題方向變化所在。其次，回顧近幾年高考試題，分析新舊教材試題的異同之處，了解近幾年高考地理主旋律，把握今年高考方向是關(guān)鍵，做到與時俱進(jìn)。

二、專題復(fù)習(xí)、突出綜合

專題復(fù)習(xí)是在第一輪復(fù)習(xí)后將學(xué)生的知識和已經(jīng)具備的基本技能及方法運(yùn)用于解決問題的一種復(fù)習(xí)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的手段，是高考復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。

（一）確定專題復(fù)習(xí)模塊

專題可分為七大模塊：①地球運(yùn)動專題；②氣候?qū)ｎ}；③圖像專題；④能源與資源專題；⑤區(qū)位專題；⑥環(huán)境、災(zāi)害專題；⑦地理空間專題。

（二）構(gòu)建專題知識網(wǎng)絡(luò)

由于一個專題常涉及多本教材、多個單元，甚至其他學(xué)科知識和社會熱點(diǎn)問題等，點(diǎn)多面廣、內(nèi)容復(fù)雜，構(gòu)建時必須打破教材體系，將有關(guān)知識進(jìn)行必要拆分、加工、濃縮、重組，構(gòu)建成個性化、立體化、結(jié)構(gòu)化的專題知識網(wǎng)絡(luò)，形成有助于學(xué)生解決問題的知識和技能。但在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)中要突出重點(diǎn)、反映現(xiàn)實(shí)、脈絡(luò)鮮明，不是簡單地機(jī)械重復(fù)和平面化，要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)。

（三）訓(xùn)練強(qiáng)化專題內(nèi)容

通過專題復(fù)習(xí)，整合知識網(wǎng)絡(luò)后，必須回歸生活，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，加強(qiáng)專題訓(xùn)練。

教師根據(jù)不同專題復(fù)習(xí)內(nèi)容精選代表性、針對性強(qiáng)，新穎有價值的試題在課前練習(xí)。講，是學(xué)生參與下的講，在課上，先通過評講，師生共同歸納出解題思路、步驟、方法、規(guī)律和技巧，然后教師要求學(xué)生將該解題方法應(yīng)用到同類試題中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，觸類旁通?！盎?，是學(xué)生獨(dú)立下的“化”。即課后教師布置同類型且有一定難度、有新意的題目課后獨(dú)自完成，從中領(lǐng)悟、回味答題方法技巧，轉(zhuǎn)化為自己的遷移、創(chuàng)新能力。

三、綜合測試、提升能力

這是“模擬實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”階段，需要教師精心篩選或編寫一些高質(zhì)量的綜合題或綜合試卷對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這是對學(xué)生綜合能力的鞏固和強(qiáng)化，也是保證學(xué)生戰(zhàn)勝高考的關(guān)鍵。

（一）綜合測試的目的

通過適當(dāng)?shù)赜?xùn)練和測試，以激活學(xué)生的思維，練熟學(xué)生的解題技巧，幫助學(xué)生提高綜合應(yīng)用知識解決問題的能力，以適應(yīng)高考考查綜合應(yīng)用能力的要求，全面提高學(xué)生解題的速度和準(zhǔn)確度，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技能。

（二）綜合測試的原則

以學(xué)生為主體，以考試大綱為依據(jù)，以高考試題為導(dǎo)向，以技能訓(xùn)練為主線，以能力培養(yǎng)為核心，以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)。

（三）綜合測試的模式

精選、精練、精評相結(jié)合。精選是根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)科重點(diǎn)內(nèi)容，針對薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問題（社會重大問題、熱點(diǎn)問題、焦點(diǎn)問題等），篩選一定數(shù)量的訓(xùn)練題。但這些題目不能是偏題、怪題、陳題、過難題，必須具有針對性、層次性、時代性和創(chuàng)造性。試題的知識組合要做到局部重點(diǎn)與全面強(qiáng)化相結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和應(yīng)變能力。精練，是以限時訓(xùn)練為主要形式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，提高學(xué)生的解題速度和準(zhǔn)確度，使之逐步適應(yīng)高考的要求。但是練習(xí)不能過多，不提倡“題?！睉?zhàn)術(shù)。精評，要達(dá)到“以一當(dāng)十”的效果，教師做到“趁熱打鐵”，及時講評、反饋、訂正。如果時間太長就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，講評要突出重點(diǎn)、評出“味道”、重在指導(dǎo)，不能簡單重復(fù)，以題論題，要以題帶講、以新帶舊、以點(diǎn)帶面，加強(qiáng)知識的縱橫聯(lián)系、前后聯(lián)系、跨學(xué)科聯(lián)系，找到解題的關(guān)鍵，歸方法、尋找規(guī)律、形成技巧、提升能力。

四、收集熱點(diǎn)、關(guān)注社會

社會熱點(diǎn)問題是高考復(fù)習(xí)中不可缺少的組成部分，不容忽視，在復(fù)習(xí)中應(yīng)該做到三點(diǎn)。

（一）分類收集

時事政治、經(jīng)濟(jì)開發(fā)、工程建設(shè)、自然災(zāi)害、地理探索、自然環(huán)境等方面的熱點(diǎn)問題。

（二）分析了解

了解熱點(diǎn)問題的相關(guān)知識，掌握熱點(diǎn)地區(qū)的地理位置、地理事物分布、自然環(huán)境特征、經(jīng)濟(jì)活動情況等。

（三）鞏固訓(xùn)練

在考前以熱點(diǎn)問題為載體設(shè)計一些有代表性、典型性、創(chuàng)新性的各種熱點(diǎn)試題進(jìn)行訓(xùn)練，加以鞏固。不能單純追求熱點(diǎn)，而忽視對地理基本概念、基本原理和基本規(guī)律的理解及其在解題的運(yùn)用，因為熱點(diǎn)問題最終的落腳點(diǎn)還是地理知識和地理能力。

五、“回歸”課本、查漏補(bǔ)缺

高考前讓學(xué)生“回歸”課本，可以反饋?zhàn)约簳局R掌握的情況，也可以將所學(xué)內(nèi)容在大腦中形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)體系，還能發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，及時進(jìn)行補(bǔ)救。在“回歸”中應(yīng)注意兩點(diǎn)。

（一）“回歸”教材一些基本概念、規(guī)律、原理、重要的地理事物，以及基本的觀念和結(jié)論

雖然高考立足能力，但并不說明要淡化基本知識的教學(xué)，因為基礎(chǔ)知識是能力形成的載體，足夠的知識積累才能形成能力。

（二）回歸錯答題，做到“考后滿分”

將以往的錯答題整理出來再分析、研究，尋找錯答題的關(guān)鍵，總結(jié)答題經(jīng)驗，探索解題規(guī)律、思路和方法，提高綜合分析、解決問題的能力。

六、應(yīng)試技巧、心理輔導(dǎo)

（一）解答選擇題常用方法

優(yōu)選法、分析法、排除法、讀圖法、計算法、綜合法等。

（二）解答客觀題要注意

①最重要、最精彩的答案寫在前面，語言要精練，推理性、邏輯性要強(qiáng)。②答案的繁簡程度與題目的分值一般成正比。③先易后難，先熟后生。④對把握性不大的題目作答宜多忌少、宜模糊不宜具體。⑤一題多問，答案要分開，并對號入座。⑥書寫工整規(guī)范，涂畫要整齊完整、保持答題卡清潔。⑦答完后要檢查，不要提前交卷。

（三）應(yīng)試心理輔導(dǎo)

考前要科學(xué)合理安排學(xué)習(xí)、睡眠和活動時間，保持一顆平常的心態(tài)，不能過度興奮或抑制，排除干擾、輕裝上陣，以自信、飽滿、積極向上的情緒狀態(tài)投入考試。在“戰(zhàn)略”上要蔑視高考，不就是一次考試嗎，勝敗乃“兵家”常事。在“戰(zhàn)術(shù)”上要重視高考，要嚴(yán)肅認(rèn)真、細(xì)致、一絲不茍、精益求精。