哈爾濱俄僑音樂學(xué)校弦樂教學(xué)的啟示

溫慧明，何 藝

(1.浙江音樂學(xué)院 管弦系，浙江 杭州 310024；2.哈爾濱師范大學(xué) 音樂學(xué)院管弦系，黑龍江 哈爾濱 150080)

哈爾濱俄僑音樂學(xué)校弦樂教學(xué)的啟示

溫慧明，何 藝

(1.浙江音樂學(xué)院 管弦系，浙江 杭州 310024；2.哈爾濱師范大學(xué) 音樂學(xué)院管弦系，黑龍江 哈爾濱 150080)

20世紀(jì)初，隨著中東鐵路的修建，大批俄羅斯僑民涌入哈爾濱，其中不乏有水平較高的音樂演奏家、音樂教師。期初為了滿足僑民子弟音樂學(xué)習(xí)的需要，俄僑先后創(chuàng)辦了幾所音樂學(xué)校，音樂學(xué)校的教學(xué)教授出大批俄國(guó)音樂家、也有中國(guó)的音樂才子，為哈爾濱乃至中國(guó)的音樂文化和教育的發(fā)展起到了較大的促進(jìn)作用。就其諸多的教學(xué)理念和方法，給今天的高等學(xué)校弦樂教學(xué)以豐厚的啟示。

哈爾濱俄僑；音樂學(xué)校；弦樂

1 哈爾濱俄僑音樂學(xué)校弦樂教學(xué)概述

20世紀(jì)初，伴隨著中東鐵路的修建，大批俄羅斯僑民涌入哈爾濱，其中不乏大量的音樂演奏家和音樂教師，為滿足俄僑子民音樂學(xué)習(xí)的需要，俄僑先后創(chuàng)辦了多所音樂學(xué)校，當(dāng)時(shí)較為著名的有：哈爾濱第一高等音樂學(xué)校、哈爾濱格拉祖諾夫音樂學(xué)校、哈爾濱音樂訓(xùn)練班等。哈爾濱第一高等音樂學(xué)校創(chuàng)辦于1921年5月，發(fā)起人是俄僑H.H馬申、C.M達(dá)夫基立澤等人。學(xué)校照搬了俄國(guó)皇家音樂學(xué)院課程體系，開設(shè)了聲樂、鋼琴、小提琴、大提琴、銅管、木管等專業(yè)，學(xué)制為六年，教學(xué)中秉承寬進(jìn)嚴(yán)出原則，有著極為嚴(yán)格的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。20年來(lái)的2 000名考生，僅有38人修完全部課程并畢業(yè)。哈爾濱格拉祖諾夫音樂學(xué)校創(chuàng)辦于1925年，學(xué)校以鋼琴教學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，先后開展了一系列音樂演出活動(dòng)，在當(dāng)?shù)匾鹆藦?qiáng)烈的反響。哈爾濱音樂訓(xùn)練班創(chuàng)辦于1927年，開設(shè)鋼琴、小提琴、聲樂三個(gè)專業(yè)，學(xué)生以僑民為主，也有少量的中國(guó)學(xué)生，后來(lái)招生范圍更為廣泛，凡是熱愛音樂者均可報(bào)名學(xué)習(xí)，辦學(xué)期間，學(xué)校定期召開理事會(huì)，舉辦音樂活動(dòng)，贏得了治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的贊譽(yù)。雖然這些學(xué)校并不是中國(guó)人創(chuàng)辦的，也不是為了中國(guó)音樂學(xué)習(xí)者而辦，但是卻從客觀上形成了一段特殊的專業(yè)音樂教學(xué)歷史，不但使哈爾濱成為了當(dāng)時(shí)中國(guó)西洋音樂文化氛圍最為濃厚的城市，而且還直接或間接為中國(guó)高等音樂教育做出了重要的貢獻(xiàn)，是一段值得深入研究的音樂教育歷史。

俄僑統(tǒng)治者在哈爾濱先后成立專業(yè)化的三所音樂學(xué)校，即哈爾濱第一高等音樂學(xué)校、哈爾濱格拉祖諾夫音樂學(xué)校、哈爾濱音樂訓(xùn)練班。具有一定知名度的弦樂教師分別在此任教，小提琴家特拉赫辛伯爾格、希多羅夫，大提琴家烏利什捷因、斯圖賓在高等音樂學(xué)校任教。小提琴家戈?duì)柕率┙?1.特拉赫金伯爾格：音樂教育家、演奏家，特拉赫金伯爾格，當(dāng)年入交響樂團(tuán)第二提琴首席。他從日本返回哈爾濱后，自30年代入小提琴首席，后又在哈爾濱第一高等音樂學(xué)校入全職主席等職。特拉赫金伯爾格1884年生于烏克蘭基輔，1892年讀中學(xué)，1904年入基輔音樂學(xué)校，學(xué)習(xí)小提琴專業(yè)。1908年入圣彼得堡音樂學(xué)院，在小提琴大師奧爾班學(xué)習(xí)，1912年畢業(yè)后在雅羅沃夫里城當(dāng)音樂教員，1914年在圣彼得堡當(dāng)音樂教員。1915年參加了俄國(guó)軍樂隊(duì)任歌劇指導(dǎo)，1918年，白軍高爾查克兵團(tuán)樂隊(duì)被紅軍收編后，他于1920年退伍。在赤塔音樂學(xué)校任教員。1922年來(lái)到哈爾濱，任哈爾濱第一高等學(xué)校小提琴高級(jí)教師，合奏課教師，自30年代任哈交響樂團(tuán)首席小提琴，1933年任哈爾濱第一高等學(xué)校藝委會(huì)主席。因?yàn)樗镁庸枮I，教授學(xué)生較多，其中包括許多猶太小提琴家，其中有1933年畢業(yè)于高等音樂學(xué)校的阿納托利·威德魯尼卡夫、彼得·伯爾頓、伊娃·特貝爾等人，還有拉緬斯基、小普洱特拉別克等俄僑子第入室學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了眾多中國(guó)學(xué)生。2.希多羅夫：哈爾濱成長(zhǎng)起來(lái)的小提琴家，在哈爾濱先后從師于希費(fèi)爾布拉特，約瑟夫·克尼希學(xué)習(xí)小提琴。3.烏利什捷因：畢業(yè)于圣彼得堡音樂學(xué)院，1918年兼任哈爾濱格拉祖諾夫高等音樂學(xué)校教師。4.戈?duì)柕率┙穑合群螽厴I(yè)于俄國(guó)圣彼得堡音樂學(xué)院、德國(guó)柏林音樂學(xué)院，20世紀(jì)初與鋼琴家迪龍組織音樂藝術(shù)家演出團(tuán)，在俄國(guó)高加索地區(qū)從事傳播高雅音樂活動(dòng)，后來(lái)到俄國(guó)各地巡回演出，影響巨大。后來(lái)被邀請(qǐng)到南高加索的巴庫(kù)創(chuàng)辦音樂學(xué)院，成為著名音樂家、音樂教育家。在巴庫(kù)的7年，他們舉辦200多場(chǎng)音樂會(huì)，對(duì)當(dāng)?shù)匾魳肥聵I(yè)的發(fā)展起到重要作用。1922年在俄國(guó)各大城市巡回演出，1923年到1925年主要活動(dòng)在莫斯科與圣彼得堡，并在莫斯科創(chuàng)辦了夏里亞賓音樂學(xué)校。、低音提琴教師塔伊洛夫在格拉祖諾夫音樂學(xué)校任教。小提琴家斯米爾諾夫在音樂訓(xùn)練班任教等等。幾所音樂學(xué)校的辦學(xué)理念完全照搬俄羅斯音樂學(xué)院教學(xué)大綱，在主課專業(yè)的學(xué)習(xí)中特別注重對(duì)其他理論課的輔助性學(xué)習(xí)，教學(xué)中因材施教，因人而異。在此基礎(chǔ)上各所音樂學(xué)校在哈爾濱城市發(fā)展的地域影響下又各有特色。就弦樂教學(xué)而言第一高等學(xué)校的教學(xué)注重專業(yè)化的培養(yǎng)，因?yàn)橐蟾?，能夠順利畢業(yè)的學(xué)生廖無(wú)幾人，但教授出的學(xué)生都成為國(guó)際上音樂表演的精英人才。格拉祖諾夫音樂學(xué)校的教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的室內(nèi)樂合奏演奏技巧，極為注重舞臺(tái)實(shí)踐演奏，課堂與舞臺(tái)間的教學(xué)相輔相成，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力起到很好的促進(jìn)作用，同時(shí)大量的室內(nèi)樂舞臺(tái)演奏形成了在哈爾濱普及室內(nèi)樂的音樂文化。音樂訓(xùn)練班由教會(huì)開辦，因而具有很大程度的惠民政策，比如學(xué)費(fèi)的減免等等，對(duì)于哈爾濱子弟的音樂學(xué)習(xí)起到很好的幫助。

俄僑音樂學(xué)校弦樂教學(xué)的特點(diǎn)為：1)注重藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)論哪所學(xué)校每學(xué)期都會(huì)定期舉辦學(xué)生實(shí)踐音樂會(huì)，教師匯報(bào)音樂會(huì)。舞臺(tái)演奏與課堂教學(xué)相輔相成，特別是格拉祖諾夫音樂學(xué)校中，弦樂教師帶領(lǐng)學(xué)生共同演奏室內(nèi)樂的實(shí)踐教學(xué)形式，對(duì)于學(xué)生音樂表演起到極大的幫助作用。2)注重因材施教，每所學(xué)校對(duì)于學(xué)生的教學(xué)都是因人而異，在當(dāng)時(shí)，個(gè)別課程的授課方式讓每一位學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上都能夠有所提高。哈爾濱第一高等音樂學(xué)校學(xué)制六年，“按照前俄國(guó)皇家音樂學(xué)會(huì)、音樂學(xué)院課程開課。學(xué)校分為預(yù)科班、初級(jí)班、中級(jí)班、高級(jí)班、每個(gè)班又分為四個(gè)學(xué)期，學(xué)制為2年”。3)對(duì)于學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的提升，弦樂教學(xué)中，不僅學(xué)習(xí)表演主課，還要對(duì)音樂理論知識(shí)、音樂史理論課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到一定演奏水平還要參加交響樂合奏課、室內(nèi)樂課程的實(shí)踐演奏訓(xùn)練，加之實(shí)踐音樂演奏，綜合性特高學(xué)生的表演能力。

2 哈爾濱俄僑音樂學(xué)校弦樂教學(xué)的啟示

2.1 完善藝術(shù)實(shí)踐

弦樂本身就是一門實(shí)踐的藝術(shù)，在公開場(chǎng)合進(jìn)行演奏是其存在的基本屬性。但是在當(dāng)下高等學(xué)校弦樂教學(xué)中，藝術(shù)實(shí)踐卻一直都是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)校教師對(duì)實(shí)踐的輕視，導(dǎo)致學(xué)生既沒有實(shí)踐的意識(shí)，也沒有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在公開演奏時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)緊張、患得患失的狀況，既有悖于弦樂藝術(shù)的本質(zhì)規(guī)律，也不利于學(xué)生的就業(yè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。所以應(yīng)該學(xué)習(xí)俄橋音樂學(xué)校教師對(duì)實(shí)踐的認(rèn)知與重視。在校內(nèi)，學(xué)校應(yīng)該舉辦多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，如匯報(bào)表演比賽、專場(chǎng)演出等，并使這些活動(dòng)固定化、常態(tài)化，使之成為教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。在校外，則要與一些演藝團(tuán)體、文化藝術(shù)單位等建立積極的合作關(guān)系，將對(duì)方建設(shè)成為校外實(shí)踐基地，定期安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣，既可以滿足這些單位的用人需要，也使學(xué)生得到了有效的鍛煉。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還應(yīng)該充分做好開展活動(dòng)的輔助工作，如音樂廳、排練廳的建設(shè)和修繕，樂器、音響器材的購(gòu)買和維護(hù)等，保證各種活動(dòng)能夠順利地進(jìn)行。只有全方位的提升學(xué)生的實(shí)踐能力，才能真正使他們學(xué)有所長(zhǎng)和學(xué)以致用，為就業(yè)和個(gè)人發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 注重因材施教

在哈爾濱第一高等音樂學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，組建班級(jí)的依據(jù)并不是學(xué)生的年齡，而是按照演奏水平的高低進(jìn)行劃分，充分體現(xiàn)了因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)的理念。這對(duì)于當(dāng)代高等學(xué)校弦樂教學(xué)來(lái)說(shuō)也是一個(gè)有益的啟示。近年來(lái)，伴隨著高等學(xué)校的擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，由此也帶來(lái)了巨大的師資壓力，多數(shù)教師都要進(jìn)行幾十人的教學(xué)，很難再有時(shí)間和精力對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，這就造成了“吃不了”和“吃不飽”的現(xiàn)象，學(xué)生更像是流水線上生產(chǎn)出來(lái)的商品，毫無(wú)個(gè)性化可言。面對(duì)這一現(xiàn)狀，一方面可以效仿哈爾濱俄僑音樂學(xué)校，進(jìn)行分組教學(xué)，按照學(xué)生水平、性別、興趣等多方面的差異，將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大化的因材施教；另一方面則是加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。通過(guò)師生間坦誠(chéng)的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)想法和意愿，然后在此基礎(chǔ)上再予以有針對(duì)性的引導(dǎo)，使因材施教真正落到實(shí)處。只有在教學(xué)中始終秉承這一理念，才能讓學(xué)生的潛力得到最大化的挖掘，獲得事半功倍的教學(xué)效果。而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，也只有教學(xué)中的因材施教，才能最終形成多元化的中國(guó)弦樂人才體系。

2.3 提升綜合素質(zhì)

從哈爾濱三所俄僑音樂學(xué)校課程設(shè)置和教學(xué)理念可以看出，學(xué)校和教師對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是極為看重的，不僅要掌握扎實(shí)和嫻熟的專業(yè)技術(shù)，更要具備豐厚的音樂和文化藝術(shù)修養(yǎng)，方能保證學(xué)生沿著正確的方向不斷發(fā)展。反觀當(dāng)下的高等學(xué)校弦樂教學(xué)，仍然存在著“唯技術(shù)論”的傾向，學(xué)校和教師都將教學(xué)重點(diǎn)放到了學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的提升方面，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)鮮有關(guān)注。殊不知音樂是一門藝術(shù)，掌握一定的專業(yè)知識(shí)和技能僅是高等音樂教育的目的之一，更為重要的是讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。而且從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生的綜合素質(zhì)十分有限，那么學(xué)習(xí)成果也是十分有限的。所以應(yīng)該關(guān)注對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。一方面要通過(guò)課程設(shè)置予以體現(xiàn)，加入一些藝術(shù)美學(xué)、藝術(shù)心理學(xué)等藝術(shù)綜合類課程；另一方面則鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，文學(xué)、歷史、美術(shù)等各種學(xué)科無(wú)所不包，無(wú)限量的擴(kuò)大自身的知識(shí)面。不但有利于當(dāng)下教學(xué)效果的提升，而且對(duì)于他們個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也是大有裨益的。

3 結(jié)束語(yǔ)

在高等教育和弦樂藝術(shù)的雙雙發(fā)展下，高等學(xué)校弦樂教學(xué)也獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，先后培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的弦樂人才。越是在這種良好的發(fā)展勢(shì)頭下，越應(yīng)該保持謙虛謹(jǐn)慎的作風(fēng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)各種科學(xué)的理念和方法為我所用。20世紀(jì)初的俄僑音樂學(xué)校雖然是一個(gè)特定時(shí)期下的特殊產(chǎn)物，但是不乏很多值得借鑒之處，可以使當(dāng)下教學(xué)中的多個(gè)薄弱環(huán)節(jié)得到補(bǔ)充和完善，獲得他山之石可以攻玉的效果。本文也正是本著這一目的對(duì)此進(jìn)行了具體的分析，也相信在所有人的共同努力下，當(dāng)代高等學(xué)校弦樂教學(xué)一定會(huì)開辟出更為廣闊的發(fā)展空間。

[1] 何藝.俄羅斯師資對(duì)20世紀(jì)初哈爾濱小提琴發(fā)展影響[J]. 音樂創(chuàng)作, 2014(8)：164-165.

[2] 李曉瑩,張青云. 20世紀(jì)上半葉蘇俄音樂對(duì)中國(guó)音樂文化的影響[J]. 俄羅斯中亞東歐研究, 2011(5):76-80.

[3] 陳晶. 哈爾濱俄僑專業(yè)西洋音樂教育研究——以兩所專業(yè)西洋音樂學(xué)校為例[J]. 樂府新聲(沈陽(yáng)音樂學(xué)院學(xué)報(bào)),2010(1):168-171.

[4] 胡雪麗. 20世紀(jì)上半葉猶太音樂家對(duì)哈爾濱音樂藝術(shù)發(fā)展的影響[J]. 音樂研究, 2009(4):38-48.

[5] 劉欣欣,劉學(xué)清.《哈爾濱西洋音樂史》[M].北京：人民音樂出版社，2002.

[責(zé)任編輯：陳 克]

String teaching enlightenment from Harbin overseas Russian music schools

WEN Huiming，HE Yi

(1. Dept.of Orchestral Instruments, Zejiang Academy of Music, Hangzhou 310024,China; 2.School of Music, Harbin Normal University, Harbin 150080,China)

In the early 20th century, along with the Middle East railway construction, a large number of Russians flocked into Harbin, among whom there were some high-level music performers and music teachers. Those Russians launched successively several music schools in order to meet the needs of their children’s, from which a large number of Russian musicians as well as some Chinese students graduated. The teaching ideas and methods there influenced and promoted the later development of China's music and education in Harbin and even mainland, enlightening the present string teaching of music academies.

overseas Russian in Harbin; music school; string music

10.19352/j.cnki.issn1671-4679.2017.02.014

2017-03-08

黑龍江省文化廳藝術(shù)課題規(guī)劃項(xiàng)目(2015A012)

溫慧明(1981-)，男，講師，博士，研究方向：小提琴專業(yè)教學(xué).

J622

A

1671-4679(2017)02-0060-03