在高校體育教學(xué)中滲透審美教育的思考

張 琳

吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院

在高校體育教學(xué)中滲透審美教育的思考

張 琳

吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院

體育是高校教學(xué)的主要內(nèi)容，它對(duì)于鍛煉學(xué)生的體能素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的健康身心都有積極的作用。體育是高校教學(xué)的必修課，通過體育運(yùn)動(dòng)，能夠緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力，塑造健康的人格。隨著新課程改革的深入實(shí)施，高校體育教學(xué)也提出了新的發(fā)展戰(zhàn)略，課堂不僅要讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，還要在教學(xué)中滲透審美教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。以往的高校體育教學(xué)經(jīng)常忽視審美教育的滲透，教學(xué)效率不高，嚴(yán)重制約著體育課程優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮?；谶@樣的現(xiàn)象，高校體育教學(xué)必須從學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)一步滲透審美教育，讓課堂教學(xué)有創(chuàng)新。

高校；體育教學(xué)；審美教育；滲透

近年來，新課程教學(xué)開始普及，體育作為重點(diǎn)課程之一，必須不斷創(chuàng)新，走出以往教學(xué)的落后局面，用創(chuàng)新的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高校體育是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，塑造積極向上的人格都有積極的意義，然而受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，我國高校體育教學(xué)采取的方法相對(duì)固定，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置，一味的讓學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)也不利于他們深刻認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的重要作用。在體育教學(xué)中滲透審美教育思想，是全新的教學(xué)思路，它打破了教學(xué)的單一方法，能夠讓體育變得更有美感，并深化學(xué)生的體體育審美情操，讓教學(xué)變得更加生動(dòng)。

一、在高校體育教學(xué)中滲透審美教育的積極意義

作為美學(xué)研究中不可獲取的一部分，審美教育關(guān)系到學(xué)生對(duì)美的鑒賞力的培養(yǎng)。我國著名的教育學(xué)家蔡元培就曾說過教育包含四部分內(nèi)容，其中就有體育和美育兩大主體。因此，在體育教學(xué)中滲透審美教學(xué)就顯得尤為重要。

(一)以美興體

所謂的興是興趣的興，以審美教育激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛是最有效的方法，也是學(xué)生樹立終身體育運(yùn)動(dòng)思想的關(guān)鍵。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，在體育教學(xué)中必須要展現(xiàn)課程美的一部分，通過多樣化的教學(xué)豐富教學(xué)形式，營造良好的課堂氛圍。同時(shí)，在高校體育教學(xué)中滲透審美教育也是創(chuàng)新教學(xué)的一種方法，它打破了以知識(shí)為主的枯燥模式，例如讓學(xué)生一邊聆聽音樂一邊模仿動(dòng)作，則有助于將快樂體育的理念傳播給學(xué)生，激起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

(二)以美助健

與其他學(xué)科不同，體育是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)和意志力的一門課程，審美教育與體育天然的有著密切的聯(lián)系，以美學(xué)授課的方式帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，可以緩解體育學(xué)習(xí)的枯燥感和疲勞感，給大學(xué)生帶來更多的審美體驗(yàn)。一系列科學(xué)數(shù)據(jù)也表明，當(dāng)一個(gè)人的身心愉悅時(shí)，身體各項(xiàng)機(jī)能會(huì)更靈敏，更有助于推動(dòng)身體健康。

(三)以美怡心

審美與學(xué)生的心靈是相通的，學(xué)生獲得美的感受能夠讓心底涌起快樂和幸福，并將其轉(zhuǎn)化為良好的素質(zhì)。例如，借助各種各樣的體育運(yùn)動(dòng)和競(jìng)賽，能夠培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并更勇敢的面對(duì)生活中的困難。所以說，體育與審美的教學(xué)可以豐富學(xué)生的精神世界，對(duì)學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、如何在高校體育教學(xué)中滲透審美教育

目前，我國高校體育教學(xué)還存在很多不足，特別是審美教育沒有融入到其中，傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式還是占主導(dǎo)。同時(shí)，一部分教師還是以成績論英雄，教學(xué)理念相對(duì)滯后，根本沒有意識(shí)到審美與體育課程之間的關(guān)系?；谶@樣的現(xiàn)象，高校體育教學(xué)必須不斷創(chuàng)新，將審美教育融入其中。

(一)語言教學(xué)與形體教學(xué)相結(jié)合

在課堂教學(xué)中，語言是教師與學(xué)生交流及傳遞教學(xué)信息的必要方法，將語言教學(xué)與形體教學(xué)相結(jié)合是落實(shí)審美教育的重要途徑。在高校體育課堂上，如果教師能合理運(yùn)用語言，再加上一定的加工手段，以生動(dòng)、形象、直觀、富有感情的語言描述吸引學(xué)生的注意力，則更利于學(xué)生接受知識(shí)，集中注意力聽講，提高課堂效率。另外，由于體育運(yùn)動(dòng)的特殊性，教師不能只停留于口頭講解，而是要通過親自的動(dòng)作示范展現(xiàn)每一個(gè)動(dòng)作，并盡可能的讓其富有美感，從而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的體育審美能力。

(二)充分挖掘教材

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)想?yún)⒖假Y料，體育教學(xué)不單單是身體的運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練，也與理論學(xué)習(xí)息息相關(guān)。因此，教師在教學(xué)中要注重挖掘教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)課本中蘊(yùn)含的美。實(shí)際上，美育在體育教學(xué)中具有非常關(guān)鍵的作用，并且大學(xué)體育教材中也蘊(yùn)含了審美教育的內(nèi)容，這就需要教師善于挖掘素材，有針對(duì)性地強(qiáng)化審美教育，讓大學(xué)生在掌握專業(yè)體育技能的同時(shí)，也體驗(yàn)各種體育項(xiàng)目中表現(xiàn)出的美感。

(三)在細(xì)節(jié)處發(fā)現(xiàn)美

體育之美無處不在，每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)肢體語言都是美的展現(xiàn)。作為高校的學(xué)生，必須關(guān)注動(dòng)作中的細(xì)節(jié)，把握課程要點(diǎn)，時(shí)時(shí)刻刻都感受到美的存在，從而增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)。其實(shí)，體育與學(xué)生的生活緊密相連，它涉及的內(nèi)容非常多。作為教學(xué)的主導(dǎo)者，教師要精心準(zhǔn)備課程，制定教學(xué)計(jì)劃，以潛移默化的方式實(shí)施授課。例如在理論講解中運(yùn)用語言美，示范動(dòng)作時(shí)運(yùn)用形體美，排列隊(duì)形時(shí)運(yùn)用規(guī)律美，體育競(jìng)賽中運(yùn)用德育美等等，教師只有抓住這些機(jī)會(huì)讓學(xué)生受到美的熏陶與美的感染，才能逐步鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美與鑒賞美的能力。

結(jié)束語

綜上所述，體育不僅有助于鍛煉學(xué)生的體能，還能夠緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力，豐富他們的業(yè)余活動(dòng)。以往的體育教學(xué)忽視了審美教育的滲透，不利于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?；谶@樣的情況，高校體育教學(xué)要積極適應(yīng)改革需要，打破教學(xué)局限性，在傳授體育技能內(nèi)容以外，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，陶冶情操，提升綜合素質(zhì)，彰顯體育在學(xué)生發(fā)展中的積極意義。

[1]李勝楠.高校體育教學(xué)中滲透審美教育的實(shí)踐探索及嘗試[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，(07)：320.

[2]何苗.關(guān)于高校體育教學(xué)中審美教育滲透的思考[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016，(07)：227.

[3]張亭.關(guān)于高校體育教學(xué)中滲透審美教育的思考[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第五屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院：，2016：1.

[4]周智韜.現(xiàn)代高校體育教學(xué)中滲透審美教育的分析——評(píng)《體育文化的理論研究與多元審視》[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2015，(10)：65.