請(qǐng)對(duì)孩子的暴力語(yǔ)言說(shuō)“?！?/h1>

2017-11-18 14:33史敏

家教世界·現(xiàn)代幼教訂閱 2017年10期 收藏

關(guān)鍵詞：子涵膠帶桌子

史敏

午餐時(shí)間又到了，每到這個(gè)時(shí)候，對(duì)于班里的小勤來(lái)說(shuō)是很難熬的，因?yàn)樗偺羰场：芏嗍澄锒寄茉谒膮f(xié)助下，順利“偷渡”到了桌子下面。今天，保育員王老師又來(lái)和我告小勤的“狀”了，餐后打掃時(shí)又在小勤的桌子下面發(fā)現(xiàn)了大堆食物，于是我決定單獨(dú)和小勤聊聊。

當(dāng)我把他喊過(guò)來(lái)時(shí)，他瞪著一雙炯炯有神的大眼睛無(wú)辜地看著我。我問(wèn)他為什么把食物扔到桌子下面，他看著我，一言不發(fā)。任憑我如何動(dòng)之以情、曉之以理，都沒(méi)能讓他緊閉的雙唇開(kāi)口說(shuō)一句話。正在我一籌莫展之際，王老師走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)，下午的餐點(diǎn)是蛋撻。之前一直沉默的小勤眼睛里忽然閃過(guò)了一絲光。對(duì)哦，小勤喜歡吃蛋撻呀！我故意說(shuō)：“估計(jì)你中午已經(jīng)吃飽了，要不然怎么會(huì)把食物扔到桌子下面呢？那下午起床的蛋撻就讓別的小朋友幫你吃吧！”話剛說(shuō)完，小勤憋不住了，哇的一聲哭了。于此同時(shí)，還在看書(shū)的子涵突然放下了手中的書(shū)，跑到了美工區(qū)，拿了一卷小膠帶遞給我了。我詫異地看著她，問(wèn)：“給老師小膠帶干嘛呀？”她一邊繼續(xù)看書(shū)，一邊說(shuō)：“給你膠帶，把小勤嘴封起來(lái)?！蹦且凰查g，我僵在那里。一個(gè)中班的孩子，而且還是一個(gè)小姑娘，怎么能說(shuō)出這樣暴力的話？我問(wèn)子涵：“跟誰(shuí)學(xué)的這句話？”她搖搖頭，沒(méi)說(shuō)話。我對(duì)她說(shuō)：“犯了錯(cuò)誤沒(méi)有關(guān)系，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤的。但不文明的話不可以說(shuō)，我們應(yīng)該一起幫助他，而不是用其他方式來(lái)傷害他。對(duì)嗎？下次不要說(shuō)這樣的話了，好嗎？”聽(tīng)了我的話，子涵認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

無(wú)獨(dú)有偶，前段時(shí)間上網(wǎng)瀏覽教育網(wǎng)站，有位名叫“蔚藍(lán)媽媽”的網(wǎng)友稱(chēng)，女兒滿(mǎn)四周歲后，語(yǔ)言應(yīng)對(duì)能力變得超強(qiáng)。不但平常的交流能做到對(duì)答如流，偶爾媽媽說(shuō)她什么，她也會(huì)反擊媽媽。更不要說(shuō)，日常還會(huì)把從動(dòng)畫(huà)片，聽(tīng)到的一些俗語(yǔ)以及一些臟話扔出來(lái)，震得媽媽一愣一愣的。最初，媽媽聽(tīng)了，還覺(jué)得好玩好笑，甚至心里暗自高興：這小丫頭，記憶力超好啊，只聽(tīng)過(guò)一遍的詞語(yǔ)居然記住了?？墒?，隨著孩子嘴里跳出越來(lái)越多的暴力語(yǔ)言時(shí)，媽媽才覺(jué)應(yīng)該“剎車(chē)”了，這樣下去，孩子長(zhǎng)大了，不是滿(mǎn)口暴力語(yǔ)言嗎？年輕媽媽為此在網(wǎng)上發(fā)帖求助，該如何對(duì)待孩子的語(yǔ)言暴力。其實(shí)孩子在說(shuō)出一些暴力語(yǔ)言時(shí)，多數(shù)家長(zhǎng)起初是不以為然的，覺(jué)得孩子還小、不懂事，長(zhǎng)大就好了。甚至有的還引以為豪，覺(jué)得自家孩子聰明。其實(shí)不然，應(yīng)及時(shí)告知孩子這樣的語(yǔ)言很不好，讓孩子有個(gè)是非觀念還是必要的。

成人是孩子的一面鏡子，作為和孩子接觸最多的一線教師，我時(shí)刻嚴(yán)于律己、謹(jǐn)言慎行，就是想給孩子們樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，可是當(dāng)聽(tīng)到子涵說(shuō)出那句話時(shí)，我意識(shí)到幫助孩子建立辨別是非的能力不是一蹴而就的，僅僅依靠幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語(yǔ)言是孩子和外界對(duì)話的最直接方式，而一個(gè)純凈的語(yǔ)言環(huán)境需要我們共同去維護(hù)，當(dāng)孩子說(shuō)了暴力語(yǔ)言，請(qǐng)及時(shí)對(duì)他們說(shuō)“?！?！endprint

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