鼓舞和喚醒的力量
——優(yōu)秀班集體建設(shè)小妙招

黑龍江省哈爾濱市閩江小學(xué)校 張春梅

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人?！庇绕涫菍τ谛W(xué)生而言，他們天生活潑好動(dòng)的天性，不能因?yàn)閷W(xué)校教育而扼殺，素質(zhì)教育的今天，我們該如何培養(yǎng)一個(gè)全面發(fā)展的人呢？

在教育生涯的第三年，我的班級就評上了區(qū)優(yōu)秀班集體的榮譽(yù)，獲得了市三育人工作的先進(jìn)個(gè)人。一個(gè)一個(gè)的榮譽(yù)不斷充斥著我，但每當(dāng)忙碌的一天結(jié)束，當(dāng)我靜靜地坐下來，看著教室里已經(jīng)離去的學(xué)生的一排排桌椅的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，最有價(jià)值的不是這些，而是我的學(xué)生們真正的成長！在教育這片沃土上，我不斷耕耘著，已經(jīng)工作了十年，不斷反思，優(yōu)秀班集體的建設(shè)上有了自己的想法。

妙招一：行為示范。

記得上師范大學(xué)的時(shí)候，我們大學(xué)的老師告訴我們：“做為一名老師，要記住，學(xué)高為師，身正為范；學(xué)為人師，行為世范”。這也是陶行知先生的一句話。帶著這樣的使命感，我開始了我的教育生涯。

在教育教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，每一名孩子都是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，他們有著不同的教育背景，有著不同的成長環(huán)境，包括說話和理解問題的方式都是特別的，與眾不同的，從心理學(xué)的角度講，幼兒時(shí)期的經(jīng)驗(yàn)對一個(gè)人的影響已經(jīng)在這個(gè)時(shí)候有所表現(xiàn)，但是到了學(xué)校要有學(xué)校的校規(guī)，一年級上學(xué)是立規(guī)矩的時(shí)候，比如，要求：必須認(rèn)真聽講，上課回答問題要聲音洪亮，要先舉手再回答。站姿、坐姿端正，有保持衛(wèi)生的習(xí)慣……一系列的習(xí)慣對學(xué)生來講太多了，所以一種一種的去告訴，并做到。我覺得首先就是要做到行為示范。尤其對于低年級的學(xué)生而言，他們很多時(shí)候不是不按照老師的要求去做，而是沒有明白老師要求他們怎么做。所以在低年級時(shí)，我會(huì)不斷地，親自地用簡單的話語告訴他們，每一項(xiàng)細(xì)節(jié)該怎么做，包括最簡單的值日，擦課桌，坐，站，等，只要孩子們明白了，就能做得很好，如果老師還能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行表揚(yáng)激勵(lì)的氛圍下，學(xué)生會(huì)有意想不到的進(jìn)步和表現(xiàn)。

妙招二：始終如一。

李鎮(zhèn)西老師說過要抓住教育的第一次，是的，教育的第一次至關(guān)重要，給孩子、給家長留下最深的第一印象，從而最大程度地配合老師，做到最好。這些，都是很關(guān)鍵的，在這個(gè)基礎(chǔ)上，在實(shí)際的教育教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生，不僅僅是要做好關(guān)鍵的第一次，還要做到始終如一。我們在教育教學(xué)中，總是對學(xué)生有很多這樣或者那樣的要求，做為老師，尤其是我們剛剛開始工作的時(shí)候，我們總會(huì)因?yàn)檫@些瑣事而不斷地讓自己變得懊惱。因?yàn)椋阏f過的要求，沒過一個(gè)小時(shí)，就會(huì)被忘掉。但是后來我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在聽了你說的話之后，他把這些要求建立鏈接需要一個(gè)過程，而這個(gè)過程還沒有建立的時(shí)候，他就幾乎要忘記了，但是這個(gè)時(shí)候如果你就已經(jīng)又得新變換了新的要求的話，比如，遲到了要站一會(huì)兒才能回座位，但是剛剛有一個(gè)人站過了一次，第二次有同學(xué)遲到，老師提的懲戒是打掃教室。這會(huì)讓他們的程序更加雜亂無章。整體的效果就是雜亂的。所以，在建設(shè)班集體的過程中，我們要給孩子建立一個(gè)始終如一的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的班級管理才是有序的。

妙招三：給內(nèi)向孩子的平臺(tái)——知心話信箱。

我的班級成績一直比較優(yōu)異，這種優(yōu)異不光光是從學(xué)習(xí)成績上來看，而是從他們的創(chuàng)造性，表現(xiàn)力上來全面考查的。我記得自己小時(shí)候就是個(gè)單純得不能再單純的孩子，從來不敢到老師那里去表達(dá)自己，但是，我大方地展現(xiàn)自己就是從一次爸爸單位聚餐的發(fā)言上改變的。所以，我特別關(guān)注到，在我教的每一屆班級當(dāng)中，都會(huì)有性格內(nèi)向、比較內(nèi)向、或者特別內(nèi)向的孩子 ，而這些孩子，通過觀察我發(fā)現(xiàn)，在他們的眼神中，有著很多的想要表達(dá)的東西，是比別的孩子更渴望和老師交流的。于是，我在班級開發(fā)了一個(gè)可以上鎖的“知心話信箱”，這個(gè)小箱子里的知心話，我每天晚上放學(xué)都會(huì)用鑰匙打開，拿出來看，我發(fā)現(xiàn)，這里有那么多孩子的心靈小秘密。其中有一個(gè)小女孩和我說：“老師，你知道嗎？自從你成為了我的班主任老師，我總是受到表揚(yáng)，我其實(shí)以前不是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，我不是差生，我上課總是把手舉得高高的，我想證明自己，我也想很優(yōu)秀，老師，如果，我回答錯(cuò)了，請你不要批評我好嗎？”我說：“孩子，你在老師眼里一直很優(yōu)秀，從來沒有不優(yōu)秀過，堅(jiān)持做自己，不怕錯(cuò)，因?yàn)槟闶亲畎舻?，老師?huì)一直支持你！”還有的同學(xué)寫：“老師，我最近很不開心，我特別不喜歡我現(xiàn)在的同桌，我還想當(dāng)小組長，我會(huì)努力的，您能幫幫我嗎？”這又一個(gè)特別內(nèi)向的小女孩寫的一封信，我看到后很震驚，我知道她給我寫這封信是鼓起了多么大的勇氣。我于是趕緊給她回信：“孩子，你的優(yōu)秀表現(xiàn)老師都看在眼里，你繼續(xù)努力，一定會(huì)當(dāng)上小組長的。對待同學(xué)上，多一些寬容，加油吧！老師很愛很愛你！”沒過多久，她就當(dāng)上了小組長。性格變得開朗多了。我的心也踏實(shí)了許多，信箱中，每天還會(huì)有祝福，送給老師的一幅畫，還會(huì)有同平時(shí)我都發(fā)現(xiàn)不了的同學(xué)之間的小心思，小矛盾。通過這樣的方式，我都及時(shí)解決了。

妙招四：周評價(jià)機(jī)制。

經(jīng)過我的觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更愿意把學(xué)習(xí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，在這種聯(lián)系的過程中，需要我們教師不斷的引導(dǎo)，而我們不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識。如果我們不可以力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，因?yàn)樗粌H應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。所以，在班級里，我設(shè)置了每名學(xué)生都有事做的，班級班干負(fù)責(zé)制。而且所有小班干負(fù)責(zé)評價(jià)全班同學(xué)的表現(xiàn)，即：“周評價(jià)”這種評價(jià)方法不僅僅是從學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上，眼操上，衛(wèi)生上，而且還會(huì)從各個(gè)方面的進(jìn)步上，學(xué)習(xí)態(tài)度上，對課間活動(dòng)參與上，班級棋類比賽上，樂于助人，尊重他人的文明習(xí)慣上。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生的組織能力，評價(jià)能力，在評價(jià)別人的時(shí)候也會(huì)規(guī)范自己的人生觀、價(jià)值觀。而這一周的評價(jià)會(huì)及時(shí)反饋給家長。我們通過頒獎(jiǎng)儀式給家長后會(huì)很快地產(chǎn)生家校合力。從而更加有效地幫助孩子更好的成長。