正視當前農(nóng)村初中美術(shù)教育的現(xiàn)狀積極主動探尋應(yīng)對策略

重慶永川區(qū)何埂初中 蔣世會

美術(shù)教育是國家明文規(guī)定的基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對提高學生觀察事物的能力、審美能力，陶冶學生高尚的情操具有至關(guān)重要的作用。在全面提倡素質(zhì)教育、強調(diào)學生全面發(fā)展的今天，將初中美術(shù)課踏踏實實地開展好是每個農(nóng)村初中美術(shù)工作者義不容辭的義務(wù)。作為一名農(nóng)村初中美術(shù)教師，我深感責任重大。我認為農(nóng)村美術(shù)教育工作者不應(yīng)該一味抱怨，而應(yīng)該積極主動地行動起來，根據(jù)當?shù)貙W校和學生的實際情況，因地制宜探尋一些應(yīng)對策略。

在這篇文章中我將結(jié)合自己三年多的教學實踐經(jīng)驗和一些感悟，發(fā)表一些粗淺的看法。

一、農(nóng)村初中美術(shù)教育的困境

與以往相比，近幾年來農(nóng)村初中的美術(shù)教育確實得到了不少發(fā)展。國家出臺了一系列的政策，保障美術(shù)課不會被隨意從課表上刪去，也投入了不少資金，比如配備了教學專用的幾何人像石膏、畫架等，讓美術(shù)課可以正常開展起來。

然而，由于長期以來形成的錯誤觀念和考核機制不健全，當前農(nóng)村初中美術(shù)教育的實施狀況依然不容樂觀。具體表現(xiàn)在下面幾種情況。

美術(shù)教師專業(yè)能力不強，美術(shù)課對學生吸引力不夠。另外，許多美術(shù)教師本身教育觀念陳舊落后，對美術(shù)教學缺乏正確的認識。比如美術(shù)教育本身包括許多方面，而其把美術(shù)教育簡單地理解成為繪畫。繪畫本身也包括臨摹、素描、寫生多個方面，而其又將它的范圍縮小到臨摹。這樣，即使認真聽課的同學在美術(shù)方面也收獲不大。

美術(shù)教師地位較低?？冃Ш涂荚嚦煽儝煦^，這對于非考試科目的美術(shù)課來說無疑打消美術(shù)老師的積極性，職稱評級更是將美術(shù)教師列入弱勢群體，如必須有三年班主任經(jīng)驗，再多獲獎不能超過10分等等，這更讓很多美術(shù)教師心有余而力不足。教書十多二十年還是中學二級教師職稱的美術(shù)教師大有人在。作為農(nóng)村美術(shù)教師，說到職稱無一不搖頭擺腦，看不到希望。許多獎勵、晉級往往向主科教師傾斜，美術(shù)教師往往只能靠邊站。這樣嚴重挫傷了美術(shù)教師的教學積極性。

美術(shù)課被多方忽視，學校領(lǐng)導以及許多家長和學生不把美術(shù)課放在眼里?，F(xiàn)在已經(jīng)有相當一些家長意識到學習文化知識的重要性，但他們眼里最重要的科目是語文和數(shù)學?，F(xiàn)在的孩子也必較金貴，懶惰，大部分不怎么喜歡動手做以及不怎么愿意花費精力和時間準備材料。

二、農(nóng)村初中美術(shù)教育的有利條件

作為一名農(nóng)村初中美術(shù)教師，如果只是消極抱怨對于農(nóng)村初中美術(shù)教學是起不到任何作用的。而是應(yīng)該先從自身做起，想方設(shè)法，化劣勢為優(yōu)勢，創(chuàng)造些條件來進行美術(shù)教學。在教學的過程中，我仔細研究發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中的美術(shù)教育也有許多有利的條件。

比如，農(nóng)村好山、好水，農(nóng)村學生對大自然的感受比城里學生要深入地多，學生可以盡情走進大自然，寫生、繪畫。還可以把泥巴利用起來，做陶瓷手工。

教師可以對教材進行大膽地取舍，選取適合自己本地的部分進行教學，還可將一些民間的傳統(tǒng)工藝陶瓷、剪紙、刺繡穿插進來。也可以引導學生做些簡易的生活用品，如杯墊等。

三、積極主動的應(yīng)對策略

（一）美術(shù)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

美術(shù)教師勤學苦練，切實提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)是改變農(nóng)村初中美術(shù)教育水平的關(guān)鍵。作為一名美術(shù)教師，這些年我積極主動參與各項培訓，訂閱各種美術(shù)閱讀文物，因我深切的感覺到提高自己專業(yè)教學能力，打造精彩美術(shù)課堂的重要性。教師只有準確地把握了美術(shù)學科的特點，提升自己的專業(yè)素質(zhì)，才能在美術(shù)課堂上展示自己的魅力，贏得學生的喜愛。

其實，農(nóng)村初中的美術(shù)教學難度并不是特別高，即使以前沒有專業(yè)學過美術(shù)的老師，只要勤于學習，善于鉆研，是完全可以勝任農(nóng)村初中美術(shù)教學工作的。

（二）積極主動爭取多方面的配合

農(nóng)村初中美術(shù)教育工作是一個系統(tǒng)工程，需要多方面配合。美術(shù)教師除了自己提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，更新觀念以外，還要給家長、學生、領(lǐng)導多做思想工作，讓他們意識到美術(shù)教育的重要性。

美術(shù)教師不應(yīng)該把美術(shù)學科的視野限制的太狹窄，可以在美術(shù)學科的教學中，給學生講授些簡單的美學知識，也可以和語文、音樂、歷史等學科聯(lián)系起來。各個學科的融會貫通既可以提高美術(shù)課在學生、家長、老師心目中的地位，也利于學生綜合素質(zhì)的提高。

美術(shù)教學經(jīng)驗的交流非常有必要。與其它教學組相比，美術(shù)教學組是勢單力薄的。有的學校整個學校也只有一兩個美術(shù)教師，如果不走出去就無法互相溝通，跟不上時代的步伐。

（三） 將美術(shù)教育與生活實際緊密聯(lián)系起來

農(nóng)村初中的學生，已經(jīng)有了不少社會體驗，對生活往往充滿了期待。如果我們的美術(shù)教學能和學生的生活實際聯(lián)系起來，往往會讓學生們學起來更有興趣，更有動力。記得有一次我上標志設(shè)計這一課，我引導學生們幫助學校周邊的店面設(shè)計一個適合他們的標志，最后學生們高興的幫他們設(shè)計出了一個個新穎簡潔有內(nèi)涵的標志，甚至還得到了店家的好評。

小小的獎勵也可以很好的激發(fā)農(nóng)村初中學生的美術(shù)興趣。由于學校資金的限制，往往無法給他們購買值錢的獎品，我設(shè)計了一個獨特的獎徽，并在網(wǎng)上訂做了這個印章，另外準備了一個平常的五角星印章，畫畫畫得好的，做了好人好事的，回答問題積極的等等都可以獲得五角星。一學期下來集得五角星最多的孩子，就會發(fā)一個印了這枚獨特獎徽的筆記本。雖然不貴，但這些孩子們往往非常知足，哪怕一個小小的五角星，他們也會開心很久，甚至還到處炫耀。

總之，學生在美術(shù)學科的過程中，不僅可以鍛煉仔細觀察事物，了解事物的能力，還可以提高審美能力，陶冶高尚的情操。

誠然，我們的農(nóng)村初中美術(shù)教育有許多困難，但絕不是無計可施。國家可提高農(nóng)村美術(shù)教師地位，增強美術(shù)教師工作積極性。而教師可發(fā)揮主觀能動性，將可利用的資源利用起來。這樣農(nóng)村美術(shù)教育才能取得更大的成就，也才能真正把國家提倡的素質(zhì)教育落到實處。