培養(yǎng)口語交際能力的重要性

黑龍江省訥河市同心鄉(xiāng)中心學(xué)校 李 慧

我國中小學(xué)生口語交際、知識、能力和態(tài)度的發(fā)展，在很長的一段時間里，基本上處于一種自然狀態(tài)，很多地方不重視口語交際課，考試的時候涉及的考題也很少，所以學(xué)生的口語交際能力普遍不強(qiáng)，其實學(xué)生練好口語交際對他們的工作、生活都會有很大的幫助。那么如何加強(qiáng)學(xué)生的口語交際訓(xùn)練呢？

作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教師，如何在現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上有效地提高農(nóng)村學(xué)生口語表達(dá)能力，我認(rèn)為，不單要重視口語交際課的教學(xué)，而且要在日常生活中鍛煉學(xué)生的口語交際能力，全方位多角度地進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。在教學(xué)中，我認(rèn)為要從以下幾方面進(jìn)行了探索與嘗試。

一、選好口語交際話題

選好話題對學(xué)生來說很重要，最好是選學(xué)生身邊的事，這樣學(xué)生會有極大的興趣。能激發(fā)學(xué)生的靈感。參與話題討論的積極度也會無形中增大很多。話題貼近學(xué)生生活，不一定必須是學(xué)生經(jīng)歷過的，但一定是孩子熟悉的和感興趣的，是出現(xiàn)在孩子的生活范圍中的。比如，幫助家里干活應(yīng)不該收取報酬?放學(xué)回家是先做作業(yè)還是先看電視?等話題，小學(xué)生非常熟悉，進(jìn)行口語交際時就覺得很容易，討論起來就比較熱烈。

二、重視小組合作的重要性

在口語交際教學(xué)中，小組合作是一種有效的教學(xué)手段，有的學(xué)生在班級發(fā)言會有緊張羞澀的時候，這時候可以讓這部分同學(xué)先在小組內(nèi)發(fā)言，這時候在小組范圍內(nèi)這些學(xué)生就會相對的放得開一些，讓他們在小組內(nèi)組織好語言，然后再在班級發(fā)言就會好很多。同時，由于小組內(nèi)有幾名成員，在學(xué)生發(fā)言的時候，其他的學(xué)生還可以進(jìn)行討論，鍛煉了他們進(jìn)行聽和說的能力，還有語言的組織能力。

小組合作有很多的形式，比如設(shè)置主持人組織形式，大家平等討論的形式，小組合作分工的形式等等。當(dāng)然，合作形式都是為合作內(nèi)容服務(wù)的，因此，分組也沒有絕對的形式，分工也不一定相對固定，但只要我們注意了這兩個問題，小組合作就會達(dá)到效益的最大化，每個學(xué)生在小組內(nèi)優(yōu)秀了，整個班級就優(yōu)秀了。

三、組織辯論會的形式

對于口語交際中的一些有爭議的話題，可以組織全班辯論或小組內(nèi)辯論的形式。讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的觀點，說出自己的理由。這樣在辯論的過程中就會極大的鍛煉學(xué)生的語言思維，讓正反雙發(fā)在語言的碰撞中激起想要說出自己觀點的欲望，從而更好的組織語言。鍛煉闡述自己觀點的能力。

四、設(shè)定情境讓學(xué)生表演

在這種教學(xué)中，教師可以選取生活中的熱門話題，也可以選取書中的特定情境，讓學(xué)生自己設(shè)計表演的語言，這樣學(xué)生在特定的情境中會受到感染，激起他們的興趣，同時由于是在表演的情境之中，學(xué)生在表演時不僅會受到語言的鍛煉，表情和肢體動作也會得到極大的鍛煉。

而其他在觀看表演的孩子這時可以作為評委，在表演后發(fā)言，說出對剛才表演的看法，對每個表演者的表現(xiàn)進(jìn)行評價，這樣也鍛煉了他們點評和表達(dá)的能力。

口語交際能力是日常生活中最重要的能力，我們每天都要與別人溝通，表達(dá)自己的想法，同樣的一件事不同的人去表達(dá)就會有不同的效果。很多學(xué)生有很好的學(xué)習(xí)能力，有很優(yōu)秀的知識水平。但不一定有好的交際能力，有表達(dá)自己想法的能力，與人有效溝通的能力，這些能力都靠從小鍛煉，作為老師我們要教給他們良好的口語交際能力。所以上好口語交際課對學(xué)生來說是特別重要的，也是我們作為教師不可推卸的職責(zé)。