高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)課程思政教育路徑探討
——以急救護(hù)理與技術(shù)為例

周一峰

（上海濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院，上海 201901）

高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)課程思政教育路徑探討
——以急救護(hù)理與技術(shù)為例

周一峰

（上海濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院，上海 201901）

高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)教育既有專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)容，也有思想政治教育內(nèi)容，筆者以急救護(hù)理與技術(shù)課程為例，探討護(hù)理專(zhuān)業(yè)課程思政教育原則與路徑。

高職；護(hù)理專(zhuān)業(yè)；課程思政

習(xí)近平總書(shū)記在高校思想政治工作會(huì)議上的講話(huà)提到：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”這段講話(huà)指出高校思想政治教育工作除了思政課程之外，學(xué)生在校期間的每門(mén)課程都是思政教育的重要組成部分。課程思政就是在教學(xué)過(guò)程中將專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與思想政治教育有機(jī)融合，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，抓住切入點(diǎn)，貫穿全程，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”。專(zhuān)業(yè)教學(xué)不僅要“授業(yè)”（即傳授知識(shí)），“解惑”（即掌握方法），更要“傳道”，即培養(yǎng)學(xué)生品德。我們?cè)趯?zhuān)業(yè)教學(xué)中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授的同時(shí)，充分挖掘其所蘊(yùn)含的思想、道德教育要素，并通過(guò)與教學(xué)內(nèi)容的融合，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)人文知識(shí)的內(nèi)化和道德情操的提升。

高職護(hù)理教育最終目標(biāo)就是培養(yǎng)具備精湛技術(shù)和高尚品德的合格護(hù)生，這既有專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)容，也有思想政治教育內(nèi)容，因此將兩者有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到最終目標(biāo)。

1 高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)課程思政教育原則

1.1 全過(guò)程育人

由于護(hù)理專(zhuān)業(yè)每門(mén)課程所蘊(yùn)涵的思想政治教育要素不同，因此，專(zhuān)業(yè)教師要提煉每門(mén)課程、每個(gè)章節(jié)中的思想政治教育要素，使之融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，比如急救護(hù)理課程中的人道、博愛(ài)、奉獻(xiàn)精神，用藥護(hù)理課程中的慎獨(dú)精神，基礎(chǔ)護(hù)理課程中的南丁格爾精神等。此外，針對(duì)高職生3年期間不同階段出現(xiàn)的思想問(wèn)題進(jìn)行有的放矢的教育，學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，在不同學(xué)習(xí)階段遇到和涉及的問(wèn)題是不同的，因此，我們將3年的思政教育目標(biāo)進(jìn)行分解。一年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、職業(yè)意識(shí)、感恩奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感，使其養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣；二年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、實(shí)踐能力、收集與處理信息能力、分析及解決問(wèn)題能力、協(xié)調(diào)能力和職業(yè)素養(yǎng)；三年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德，使其樹(shù)立正確的職業(yè)觀，找準(zhǔn)自身定位，盡快適應(yīng)社會(huì)。

1.2 全方位育人

在新形勢(shì)下，專(zhuān)業(yè)教師要充分認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)課程在思政教育中的隱性作用，其與專(zhuān)職輔導(dǎo)員、思政課教師的顯性作用同向同行，同時(shí)，專(zhuān)業(yè)教師要與專(zhuān)職輔導(dǎo)員、思政課教師協(xié)同做到全方位育人。在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中融入思想政治教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的過(guò)程中提高思想道德修養(yǎng)和政治覺(jué)悟。切不可將課程思政生硬地割裂為獨(dú)立的課程+思政，在每節(jié)課的45分鐘里抽出單獨(dú)的5分鐘進(jìn)行機(jī)械的思想政治說(shuō)教，而應(yīng)將思想政治教育內(nèi)容融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

1.3 全員育人

專(zhuān)業(yè)教師要認(rèn)識(shí)到專(zhuān)職思想政治教育工作者依然是大學(xué)生思想政治教育的主力軍；思想政治理論課依然是大學(xué)生思想政治教育的主陣地、主渠道；大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、主題教育活動(dòng)、軍訓(xùn)、志愿服務(wù)、公益勞動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，依然是思想政治教育的主要途徑，應(yīng)予以高度重視，常抓不懈。而課程思政則可以作為高職思政教育的另一途徑，不要喧賓奪主，本末倒置，把專(zhuān)業(yè)課上成了思想政治理論課。同時(shí)專(zhuān)業(yè)教師在與學(xué)生接觸過(guò)程中，其思想觀念、思維方式、心理素質(zhì)、價(jià)值取向甚至氣質(zhì)風(fēng)貌，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

2 高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)課程思政教育路徑

課程思政就是在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中融入理想信念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、愛(ài)國(guó)主義和中國(guó)傳統(tǒng)文化等方面教育。護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生將要從事的是與人的生命有關(guān)的職業(yè)，隱性專(zhuān)業(yè)教育和顯性思想政治教育的最有實(shí)效性和針對(duì)性的一個(gè)有效結(jié)合點(diǎn)就是職業(yè)道德教育。危救護(hù)理與技術(shù)是護(hù)理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)臨床護(hù)理課程，具有專(zhuān)科性、綜合性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，其課程教學(xué)目標(biāo)是使高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，提高綜合素質(zhì)。

2.1 提煉思政要素，融入課程教學(xué)

我們對(duì)危救護(hù)理與技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，提煉思政要素，并將其融入教學(xué)中。結(jié)合護(hù)理專(zhuān)業(yè)崗位特點(diǎn)，將護(hù)理職業(yè)道德教育納入素質(zhì)教育范疇。同時(shí)，對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，增加思政教育內(nèi)容，編寫(xiě)思政案例版的校本教材。

例如心肺復(fù)蘇章節(jié)的素質(zhì)目標(biāo)是：培養(yǎng)急救意識(shí)和急救思維、“時(shí)間就是生命”的急救理念、愛(ài)心及愛(ài)傷觀念、良好的溝通技巧、不怕臟與不怕累的吃苦精神、良好的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.2 抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，結(jié)合臨床案例

能否抓準(zhǔn)思政教育切入點(diǎn)是提高課程思政教育教學(xué)效果的關(guān)鍵，切入時(shí)間和深度必須與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。教師在授課過(guò)程中要因勢(shì)利導(dǎo)，結(jié)合護(hù)理專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)護(hù)理職業(yè)道德是救死扶傷；強(qiáng)調(diào)尊重病人的人格與權(quán)利，為病人保守秘密，不論病人民族、性別、職業(yè)、地位，都一視同仁；強(qiáng)調(diào)工作中從小事做起，“嚴(yán)”字當(dāng)頭，嚴(yán)密觀察病人病情，嚴(yán)格遵守護(hù)理操作規(guī)程，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)肅教書(shū)育人。

比如在心肺復(fù)蘇章節(jié)教學(xué)中引入“最美女護(hù)士”案例。案例：在神話(huà)故事中，真情、圣潔之吻往往能夠破除魔咒，救人于水火;而“江城最美女護(hù)士”在武漢街頭的“天使之吻”，卻真實(shí)地挽救了一位大媽的生命。提煉案例中的思政要素：生命面前人人平等、時(shí)間就是生命等。

2.3 創(chuàng)新授課形式

教學(xué)方式與內(nèi)容在教學(xué)中同樣重要，教師在授課過(guò)程中要以正確的政治方向、認(rèn)真的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高尚的道德情操、得體的著裝打扮、獨(dú)特的人格魅力來(lái)感染學(xué)生、教育學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生、改變學(xué)生。在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中融入思政教育的作用表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：其一，系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生知、情、意、行與信的水平，為思政教育提供必要的前提條件；其二，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)科中蘊(yùn)藏的思政教育資源。

總之，思政課與專(zhuān)業(yè)課都是教書(shū)育人的主陣地，只有將專(zhuān)業(yè)教育和思政教育相結(jié)合，構(gòu)建思政教育體系，使各門(mén)課程都有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)，才能將高職思想政治教育工作落細(xì)、落小、落實(shí)在每一堂課，真正起到“協(xié)同效應(yīng)”，促進(jìn)高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)思想政治教育發(fā)展。

G421

A

1671-1246（2017）23-0061-02

注：本文系上海高校課程思政教育教學(xué)改革試點(diǎn)2016—2018年資助項(xiàng)目（滬教委德[2017]26號(hào)）；上海市2017年度探索區(qū)域教育協(xié)作新機(jī)制試驗(yàn)（長(zhǎng)三角教育協(xié)作發(fā)展）項(xiàng)目（滬教委法[2016]28號(hào)）；上海濟(jì)光職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017年度校級(jí)重點(diǎn)課題項(xiàng)目（2017-A-01）