淺談學(xué)科知識(shí)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

山東省岱岳區(qū)滿莊鎮(zhèn)第二中學(xué) 劉 文

歷史學(xué)科是一門涉及內(nèi)容廣泛的學(xué)科，這就要求老師能夠利用其他學(xué)科的知識(shí)來(lái)解釋歷史現(xiàn)象，探求歷史規(guī)律，來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問(wèn)題能力有極大的幫助。

一、加強(qiáng)多學(xué)科知識(shí)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用是大歷史觀的要求

由于歷史學(xué)科綜合性的特點(diǎn)，歷史教師要具有良好的綜合素質(zhì)，要多才多藝、博學(xué)多識(shí)，不僅要精通歷史學(xué)科，還要了解相關(guān)學(xué)科，了解新興學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，能隨心所欲、靈活自如地 將各學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通到教育教學(xué)中，從而服務(wù)于歷史教學(xué)，激活歷史課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、用多學(xué)科知識(shí)組織歷史課堂

（一）語(yǔ)文

文史不分家，由于語(yǔ)文中的很多詩(shī)歌、小說(shuō)、成語(yǔ)都和歷史典故有關(guān)，不懂歷史的人是學(xué)不好語(yǔ)文的，語(yǔ)文學(xué)不好的人也學(xué)不好歷史，像毛澤東等很多偉人沒(méi)有不懂歷史的，他們既是文學(xué)家，也是歷史學(xué)家。學(xué)生在欣賞佳作名句的同時(shí)，反而更能激起學(xué)習(xí)歷史的興趣，探討歷史發(fā)展的規(guī)律，探究世界奧秘，兩者相 得益彰，相輔相成。

1.詩(shī)歌之中有歷史

例如杜甫的“憶昔開(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室，稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)”就把1000多年前 一幅人丁興旺、人民安居樂(lè)業(yè)、豐衣足食、國(guó)富民強(qiáng)的歷史畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生面前。又如唐玄宗晚年不理朝政、昏庸驕奢，最終導(dǎo)致安史之亂。如杜牧的《過(guò)華清宮絕句》和白居易的《長(zhǎng)恨歌》就真實(shí)的反映了那 段刀光劍影的歷史。還有一些詩(shī)歌在描寫(xiě)事件時(shí)，更容易讓歷史人物、事件變得鮮活，并能給學(xué)生展現(xiàn)一 幅生動(dòng)的歷史畫(huà)面，且有身臨其境的感覺(jué)。如毛澤東的《七律長(zhǎng)征》，在讓學(xué)生了解長(zhǎng)征過(guò)程的同時(shí)，也 更好的發(fā)揚(yáng)了長(zhǎng)征精神，學(xué)生的情感也得到了升華。

2.成語(yǔ)是歷史的濃縮

語(yǔ)文中見(jiàn)到的成語(yǔ)多數(shù)和歷史故事有關(guān)，如一言九鼎、釜底抽薪、望梅止渴、分道揚(yáng)鑣、秦晉之好、刻舟求劍、負(fù)荊請(qǐng)罪、明修棧道，暗渡陳倉(cāng)、指鹿為馬等。如果歷史課上恰如其分的引用一些 成語(yǔ)，將會(huì)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)歷史知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)的熱情和效率。

3.讀名篇就是與古人對(duì)話

中學(xué)語(yǔ)文教材中不少文章是進(jìn)行歷史教學(xué)的好素材，如反映中國(guó)歷史的有《智取生辰綱》《楊修之死》等。反映外國(guó)歷史的有《名人傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。如果語(yǔ)文閱讀能力強(qiáng)，對(duì)理解歷史有很大的益處，反之了解歷史背景更容易提高語(yǔ)文閱讀能力 。

（二）物理

在歷史教學(xué)中滲透著許多物理知識(shí)，如阿基米德的浮力定律、杠桿定律、牛頓的力學(xué)定律、愛(ài)因斯坦的相對(duì)論。三次科技革命的一些重大成果，如蒸汽機(jī)、電力、發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)、電燈泡、汽船、火車、飛機(jī)、宇宙飛船、原子彈等。如果把物理知識(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到歷史課中，許多難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解，還可以使學(xué)生 從小樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的習(xí)慣，感悟科學(xué)的魅力，學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而探索歷史發(fā)展的規(guī)律，充分體現(xiàn)了知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。

（三）化學(xué)

人類的發(fā)展史是隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，特別是隨著三次科技革命的進(jìn)行，經(jīng)濟(jì)全球化的迅速發(fā)展，現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng) 生化武器的使用，食品安全、環(huán)境保護(hù)被提上日程，在歷史課上運(yùn)用化學(xué)知識(shí)可以使學(xué)生更懂得節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的重要。從工廠廢氣的排放、汽車廢氣排放，到導(dǎo)致溫室效應(yīng)、臭氧層空洞，學(xué)生就會(huì)明白自覺(jué)使用清潔能源、節(jié)約能源，開(kāi)發(fā)新能源的必要，學(xué)以致用。

（四）數(shù)學(xué)

在學(xué)習(xí)歷史時(shí)可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行記憶，如等差法、倍數(shù)法、等比法、聯(lián)想法等；歷史年代尺和數(shù)學(xué) 的數(shù)軸很相似，年代的換算，國(guó)民生產(chǎn)總值的年增長(zhǎng)百分比等等都離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)，歷史示意圖的畫(huà)法會(huì)用到平面幾何中的三角形、圓形、橢圓形、條狀圖、折線圖等，數(shù)字應(yīng)用得好可以是歷史時(shí)間更加形象化 。

（五）政治

政史是一家，很多歷史知識(shí)需要用政治學(xué)原理來(lái)解釋，如用生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，能較好的理解各國(guó)的改革和革命以及政策的調(diào)整；政治上的科教興國(guó)戰(zhàn)略，依據(jù)是歷史上的三次科技革命；各種法律 的出臺(tái)都與歷史有關(guān)，依據(jù)是“人治走向法治是歷史的進(jìn)步”。另外哲學(xué)上的辯證法、唯物論、認(rèn)識(shí)論對(duì) 歷史學(xué)習(xí)特別是對(duì)重大歷史事件的評(píng)價(jià)、人物的評(píng)價(jià)、考古挖掘、對(duì)現(xiàn)實(shí)的看法、宗教的理解有重要的指導(dǎo)作用。

（六）地理

任何歷史事件，必然發(fā)生在一定的時(shí)間和地域，任何一個(gè)地域必然有它的過(guò)去和現(xiàn)在。地域見(jiàn)證了歷史的發(fā)展，歷史把這一地域的過(guò)去和現(xiàn)在聯(lián)系起來(lái)。如絲綢之路和歐亞大陸橋的聯(lián)系，天文學(xué)革命和太陽(yáng)系的 構(gòu)成、運(yùn)行。歷史上戰(zhàn)爭(zhēng)、戰(zhàn)役的發(fā)生都要用到地圖、考慮到地形、氣候、交通，軍事指揮家更離不開(kāi)地圖；我國(guó)打造的紅色旅游精品路線，涉及了鐵路、公路、航空、地形、氣候、河流、物產(chǎn)等，讓學(xué)生自己 設(shè)計(jì)最佳旅游線路，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性；地理大發(fā)現(xiàn)、三角貿(mào)易、鄭和下西洋和海洋氣 候、洋流有密切的關(guān)系。很多地名有歷史的痕跡，如美國(guó)的首都華盛頓、埃及的亞力山大港、英國(guó)利物浦 、拉丁美洲等。

（七）英語(yǔ)

世界歷史新教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是教材中間一些黑體字和一些人名、國(guó)際組織、歷史大事用中英文對(duì)照 ，這是以前教材從來(lái)沒(méi)有的，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，有助于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)。

（八）音樂(lè)

很多的音樂(lè)家和歌曲與歷史有關(guān)，如聶耳創(chuàng)作的《義勇軍進(jìn)行曲》《畢業(yè)歌》，冼星海的《黃河大合唱》等；貝多芬的《英雄交響曲》《馬賽曲》等，在歷史課堂上播放、吟唱可以渲染氣氛，時(shí)光倒流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂，創(chuàng)設(shè)融洽的師生關(guān)系，縮短師生間的距離，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音樂(lè)特長(zhǎng)，一舉多得，何樂(lè)而不為呢？

總之，在歷史課堂教學(xué)中，教師必須重視各學(xué)科之間的滲透、交叉和綜合，注意學(xué)習(xí)和歷史有關(guān)的知識(shí)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，同時(shí)要巧妙地把各學(xué)科的知識(shí)引進(jìn)歷史教學(xué)課堂中來(lái)，這是新課改的要求，是大歷史觀的要求，歷史教師要不斷實(shí)踐，與時(shí)俱進(jìn)。