多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的小學(xué)英語教學(xué)

廣東惠州市博羅縣園洲田頭小學(xué) 李小玲

當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)正在以前所未有的速度影響和改變我們的學(xué)習(xí)式、工作方式以及生活方式。由于網(wǎng)絡(luò)具有多種媒體的集成、教學(xué)信息的擴(kuò)充、教學(xué)過程的交互、學(xué)生地位的主動(dòng)性、教育情境的虛擬化等功能，它的運(yùn)用擴(kuò)充了教學(xué)內(nèi)容，開放了教學(xué)環(huán)境，它的發(fā)展和應(yīng)用正逐步由教學(xué)改革的邊緣走向中心。因此，探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)具有重大的理論和實(shí)踐意義。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)對(duì)英語教學(xué)的影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的介入，小學(xué)英語教學(xué)越來越受到小學(xué)英語師生歡迎?，F(xiàn)代信息教育技術(shù)不再是教師“教”的工具，而更應(yīng)成為學(xué)生“學(xué)”的有利環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在綜合處理和控制符號(hào)、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力, 可使抽象的難以理解的知識(shí)具體化、實(shí)物化, 從而化難為易。在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，有效地運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)能加大課堂容量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性, 也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)能力和建立友好的師生關(guān)系，更給學(xué)生提供豐富了學(xué)習(xí)資源和廣闊的自主學(xué)習(xí)空間。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在英語教學(xué)中的運(yùn)用

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資料制作課件，優(yōu)化課堂教學(xué)

在教育教學(xué)中，可以在網(wǎng)絡(luò)中查找、獲取大量豐富有效的信息來源，彌補(bǔ)自己原有知識(shí)的不足，更好的進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)研究。例如綠色圃以及百度文庫(kù)等，都有很多優(yōu)秀的教案和課件，還有精彩教學(xué)資源提供我們參考。

另外計(jì)算機(jī)具有集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫于一體的多種信息功能，能將聲音、圖像、文字很好地結(jié)合起來，使學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境。所以在課件制作中，充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展課堂容量，利用聲音、色彩、圖片、文字等多種媒體向?qū)W生展示豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。轉(zhuǎn)變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)有聲故事，提高學(xué)生聽讀能力

網(wǎng)絡(luò)中有很多小學(xué)生英語聽力資料，這種英語故事圖文并茂，有聲有色，環(huán)環(huán)相扣，十分引人入勝，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂的教育境界。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力以及興趣愛好，選擇喜歡的專輯，每天看一節(jié)，在這種環(huán)境中學(xué)英語，既充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，又有利于提高學(xué)生的聽讀水平，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)英語的興趣以及英語語感。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)提高閱讀水平，完成作業(yè)

網(wǎng)絡(luò)中，也有很多不斷更新的英語閱讀材料，如趣味故事、小詩(shī)、童謠、謎語等資源，學(xué)生結(jié)合使用東方快車、金山詞霸等翻譯軟件，可以進(jìn)行自主閱讀。學(xué)生除了根據(jù)教師提供的網(wǎng)址獲取信息，還要學(xué)會(huì)在網(wǎng)上獲得信息的技巧。教師將所學(xué)的知識(shí)分解成若干個(gè)小問題給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題通過搜索引擎或相關(guān)的網(wǎng)站全方位、多角度地找出答案，在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋到自己有用的信息，通過材料對(duì)自己觀點(diǎn)的支持進(jìn)而豐富、完善自己的觀點(diǎn)，從而形成自己的新觀點(diǎn)。

教師利用網(wǎng)絡(luò)，查找并下載相關(guān)資料圖片或者視頻，供學(xué)生觀看，拓展他們的視野，然后從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)，把課內(nèi)外的知識(shí)進(jìn)行事例整合，提升學(xué)生對(duì)英語國(guó)家的興趣。最后提供一些好的網(wǎng)站給學(xué)生參考，通過訪問網(wǎng)站，大大開闊了他們的視野，加深了他們對(duì)不同文化背景的英語國(guó)家的了解，還可以豐富他們的知識(shí)，更深一步了解不同國(guó)家的文化背景與語言習(xí)慣。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)視頻及微課，進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)

教師在QQ空間發(fā)布各種教學(xué)知識(shí)點(diǎn)以及題材的視頻和微課，每?jī)芍懿贾靡粋€(gè)任務(wù)讓學(xué)生課后或者周末進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，并做好筆記，最后小組間進(jìn)行交流討論。討論總結(jié)后，以小組為單位上交筆記一份。教師最后評(píng)價(jià)批改筆記，課堂中利用十幾分鐘對(duì)他們的筆記進(jìn)行提問，指導(dǎo)，最后評(píng)價(jià)并表揚(yáng)。以此更好地培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。

（五）利用互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升英語綜合能力

一起作業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)有電腦版和手機(jī)App版，學(xué)生可以根據(jù)自己情況進(jìn)行選擇。一起作業(yè)是以教師為主，選擇所教教材版本，在網(wǎng)絡(luò)上布置與教學(xué)進(jìn)步一致的作業(yè)，作業(yè)類型多種多樣：看圖選詞、聽音選詞、連詞成句、課文朗讀，還有試題以及課外閱讀。題型的趣味性以及多樣化大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生登陸完成作業(yè)后，會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，教師還能對(duì)其進(jìn)行檢查并獎(jiǎng)勵(lì)。教師可以根據(jù)學(xué)生的做題情況，了解學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的程度。最后學(xué)生所得的獎(jiǎng)勵(lì)還可以兌換相應(yīng)的獎(jiǎng)品，經(jīng)過努力學(xué)習(xí)所得到的獎(jiǎng)品對(duì)學(xué)生而言無疑是一種極高的肯定。

英語趣配音學(xué)習(xí)平臺(tái)，僅僅是一種看視頻對(duì)其配音的一個(gè)平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)內(nèi)容很廣，有電影、電視、廣告、歌曲、宣傳片等配音視頻，這些對(duì)于小學(xué)生來說有點(diǎn)難度，但是這個(gè)平臺(tái)也有適合小學(xué)生的，比如，小學(xué)不同版本的英語教材都有，還有一些英語寓言、以及小故事。教師可以讓學(xué)生注冊(cè)并互加其為好友，周末布置一項(xiàng)配音任務(wù)，讓學(xué)生完成，并讓其去聽其他人的配音，進(jìn)行對(duì)比，改正自己的不足。學(xué)生也可以自己去選擇嘗試不同題材的配音。因?yàn)橛⒄Z是一個(gè)語言，學(xué)習(xí)語言輸入很重要，因?yàn)橛休斎氩艜?huì)有所輸出，而且學(xué)語言最終的目的就是輸出，這剛好有助于避免以前中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語只會(huì)考試不會(huì)說的弊端。

我們都知道網(wǎng)絡(luò)的世界的完全開放的，學(xué)生缺乏選擇和辨別能力，這樣就更要去老師要有強(qiáng)的駕馭引導(dǎo)能力，使得網(wǎng)絡(luò)能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好幫手?？偠灾嘈艖{借我們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上的語言優(yōu)勢(shì)，我們的英語課堂一定會(huì)更具有科技性，高信息輸出性和生動(dòng)性。