如何提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性

內(nèi)蒙古赤峰市林西縣新城子寄宿制小學(xué) 龔術(shù)云

新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方式之一。小組合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三個(gè)重要學(xué)習(xí)之一，是越來越受到人們關(guān)注的一種非常重要的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)今社會各個(gè)階層、各個(gè)領(lǐng)域，對合作需求的比重越來越高。合作意識和合作能力、合作策略，也越來越成為現(xiàn)代人的一種重要素質(zhì)。正是在這種背景下，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中被廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)是針對教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織活動形式而言的，相對的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”。是指在小組或團(tuán)隊(duì)為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過程，有明確分工的相互性學(xué)習(xí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)，能積極地相互支持、配合，特別是面對面的促進(jìn)性的互動，積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任，使所有學(xué)生能進(jìn)行有效地溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突。讓學(xué)生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動學(xué)習(xí)，相互交流、合作競爭、想象創(chuàng)造，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，又培養(yǎng)了主動學(xué)習(xí)的能力。

一、發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢,讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的樂園

1.在小組合作中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)創(chuàng)新能力

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行小組合作的學(xué)習(xí),學(xué)生始終擁有高度的自主性，避免了課堂教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生由于得不到參與機(jī)會而處于"旁觀""旁聽"的被動地位，賦予全體學(xué)生充分的參與機(jī)會與權(quán)利。

為了提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果，一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組以4─6人為宜，并且在一個(gè)小組中注意各層次學(xué)生的優(yōu)化組合，以利優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，要使合作學(xué)習(xí)更加有效，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)不但要發(fā)揮組內(nèi)每個(gè)人的作用，還要發(fā)揮集體的作用，注意培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生積極參與小組學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生參與的主體性，努力提高學(xué)習(xí)的效果。因此，在學(xué)生已獲得大量的感性材料但尚未得出結(jié)論之前組織討論，這樣可以通過討論互相啟發(fā)，分析綜合，在掌握感性材料的基礎(chǔ)上抽象概括，探索出所要掌握的結(jié)論。

2.合作練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的今天，具有不定性、探索性的開放性練習(xí)，已被越來越多的教師采用。而運(yùn)用小組合作進(jìn)行開放性練習(xí)，能充分調(diào)動學(xué)生的想象力，給他們以較大的思維空間，使他們樂于交流，從而真正成為學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的天地。

在學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生很快掌握了新知，有的學(xué)生一知半解，這時(shí)教師就可以組織學(xué)生開展小組練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)表見解，相互啟迪，實(shí)現(xiàn) 學(xué)生與學(xué)生之間的互動，在開展合作練習(xí)的初始階段，學(xué)生的討論的合作意識可能不強(qiáng)，這時(shí)教師可以加強(qiáng)指導(dǎo)，并安排特定的時(shí)間，有意識培養(yǎng)他們合作練習(xí)的意識，實(shí)施新課程以后，可以把教材安排的討論題，作為合作練習(xí)的素材，這樣，既能加深對知識的理解，又能學(xué)到別人的好思維，好方法。更有利于學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，發(fā)揮想象，互相啟發(fā)，共同發(fā)展。

3.合作評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性

課堂教學(xué)中，教師在經(jīng)常對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評價(jià)，以便學(xué)生了解自己的情況，及時(shí)改正錯(cuò)誤。在合作評價(jià)時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真聽每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，概括別人發(fā)言的要點(diǎn)，經(jīng)過分析思考，提出自己的見解。這樣，學(xué)生在評價(jià)的過程中，通過對比分析，找出了適合自己的最佳方法，既鍛煉了思維，又培養(yǎng)了表達(dá)能力。

二、合作學(xué)習(xí)的操作

1.創(chuàng)設(shè)生活情境

創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)知識融入現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生樂于接受。因此，我在教學(xué)中經(jīng)常采用的辦法就是描述貼近兒童生活的事件，要解決的問題就包含在這個(gè)事件之中，為學(xué)生設(shè)置了解決身邊數(shù)學(xué)問題的情境，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2.明確學(xué)習(xí)任務(wù)

為了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)開展得有序、有效，學(xué)生一定要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，也就是教師向?qū)W生說明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、完成任務(wù)的方法、評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等。這些任務(wù)除了具有一定的合作價(jià)值外，還可以分解，讓小組中的每個(gè)成員共同參與，人人都有事可做。學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性。

三、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢時(shí)應(yīng)注意的問題

（一）把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是小組合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵

小組合作學(xué)習(xí)不是簡單地把學(xué)生分成幾個(gè)小組，要有具體的內(nèi)容、要求和方法，要有有效的合作時(shí)間與效果，教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是小組合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。一是困中求通，渴望合作。二是缺中求全，體驗(yàn)合作。三是異中求同，需要合作。

（二）注意過程性評價(jià)和評價(jià)的多元化

新課標(biāo)把評價(jià)看作是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)構(gòu)成環(huán)節(jié)，關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)中的評價(jià)要體現(xiàn)以人為本，促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展為評價(jià)理念。教師往往把評價(jià)過多地放在小組整體上，而忽略個(gè)性的發(fā)展；過多地放在結(jié)論上，而忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，評價(jià)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，建立自信心。還應(yīng)采用多元化的評價(jià)方式，如學(xué)生自評、小組互評、教師評價(jià)、家長評價(jià)等,“說說我自己”“大家評評我”“老師眼中的我”是對學(xué)生以往參與小組合作表現(xiàn)的評價(jià)、認(rèn)定，是面向?qū)W生的“過去”；“將來的我”則是讓學(xué)生根據(jù)既定的評價(jià)結(jié)果，認(rèn)準(zhǔn)自己今后的主要努力目標(biāo)，是面向?qū)W生的“未來”，這樣就使評價(jià)體系成為一個(gè)動態(tài)的過程、一個(gè)促進(jìn)的過程和一個(gè)開放的系統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，最終成為一個(gè)增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展動力的“泵”。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是發(fā)揮學(xué)生的集體智慧，讓學(xué)生共同參與、交流信息、互相學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、主動求知、共同提高的一種教學(xué)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓孩子主動探究，不斷地去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，充分享受到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生的積極思維，注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，切實(shí)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。正如美國數(shù)學(xué)教育家舍弗爾德所提倡的：教學(xué)應(yīng)主要由“全班性的討論”和“分組討論”這兩個(gè)環(huán)節(jié)組成。因此，只有充分地鼓勵(lì)學(xué)生之間，師生之間的合作與交流，每個(gè)學(xué)生解決問題的積極性和創(chuàng)造性才能得到最充分的發(fā)揮，這樣“合作與交流學(xué)習(xí)”才能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性。