基于人本理念的高中體育教學改革

□王丹丹應成鑫（奉化溪口武嶺中學浙江奉化315502）

基于人本理念的高中體育教學改革

□王丹丹應成鑫（奉化溪口武嶺中學浙江奉化315502）

體育是高中教學的重要組成部分，是提高學生綜合素質的重要途徑。把人本理念融入到高中體育的改革中去，應堅持把健身價值與人文價值相結合、教師主導性與學生主導性相結合的原則，科學合理的選擇教學目標，做好高中體育教學工作。

人本理念高中體育教學改革問題及對策

我國高中體育在學生身體素質鍛煉方面較為重視，但卻沒有滿足學生精神層面的需求，導致很多學生出現(xiàn)思想冷漠，精神崩潰等現(xiàn)象。人本理念就是要求要尊重學生的個性化差異，要懂得因材施教，對不同性格的學生采取不同的教學方法。高中體育是學校教學的重要組成部分，要貫徹落實人本理念，使學生的綜合素質不斷得到提升。

1、人本理念的應用

人本理念的核心是發(fā)揮學生的主體性，加大對學生自我開發(fā)能力的重視度，要讓學生的個性和創(chuàng)造性得到較好的尊重，對學生的智慧進行開發(fā)，讓學生能夠全面化進行發(fā)展。就人本理念的教學活動不應該只存在某一方面，而是就學生、社會及學科本身進行協(xié)調的基礎上進行的，從而使學生能夠全面發(fā)展。將人本理念與高中體育教學相融合，尊重學生的個性差異，讓學生能夠自由的選擇自己喜歡的事物，讓學生的個性情感得到良好的釋放，使學生能夠在輕松的環(huán)境中進行學習，高中體育教學要充分發(fā)揮其自主性，讓學生在體育教學過程中思維得到解放，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造性和主觀能動性，將人本思想融入到體育教學中，讓人本理念真正為教學工作的開展提供幫助。

2、高中體育教學的關鍵

2.1、不斷促進學生生長發(fā)育

高中階段的學生正處于生長發(fā)育的關鍵時期，適時的進行運動有助于學生的身體健康成長。通過體育教學，學生能夠得到更好的鍛煉，養(yǎng)成良好的生活習慣，也能使學生的身體素質得到有效的提高，讓學生的抵抗力加強，而且進行體育鍛煉還能對學生的身體起到塑造作用，鍛煉出良好的氣質，使學生更具骨感美，加強體育鍛煉還能讓學生在遇到困難時進行自我保護。

2.2、養(yǎng)成終生進行體育運動的觀念

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的需求不再停留于物質至上，對精神方面的需求也在逐步加大。由此一來，體育運動在生活中的作用也就變得更加明顯，高中的體育項目可謂是多種多樣，教學目標也設計的十分獨特，其中就有羽毛球、乒乓球、籃球、足球、武術等多個項目，這些活動后在我們的生活中可謂是如影隨形。教師通過日常的教學引導學生掌握相應的健身技巧和方法，加強學生樹立終身體育的意識。

2.3、鍛煉學生吃苦耐勞的精神

運動量大、靈活性較強是體育運動最明顯的特征，就鍛煉學生吃苦耐勞、任勞任怨的精神有較大的促進作用。通過對體育項目的不斷學習，可以使學生自身的意志力不斷得到加強，鍛煉學生獨當一面的勇氣，從而磨練出學生堅持不懈、敢于拼搏的精神。

2.4、師生友好相處的紐帶

互動性強是高中體育不同于其他學科的主要特征之一，體育教學單靠教師的一己之力是無法開展的，必須是師生之間相互進行配合，學生與學生之間進行良好的交流才能促進體育教學的順利開展，而且，體育教學需要有良好的團隊合作精神才能很好的完成一些項目，達到其運動目標。很多高中學校都有學習健身操這一運動項目，但由于學生的個體差異，出現(xiàn)了有些學生學習能力比較強學會比較快，而有的則相對較慢，在這樣的情況下，教師就應該根據(jù)學生的實際情況進行互補的人員分配，使學生之間面對面的學習和幫助，使學生之間相互促進，共同成長，而且這樣更有利于拉近師生之間，生生之間的關系，不僅培養(yǎng)了部分學生的領導能力，更大程度上提高學生的學習效率。

3、人本理念下高中體育教學改革存在的問題

3.1、教學觀念較為落后

人本理念下高中體育教學面臨的最大問題就是教育觀念比較落后，教師最注重的問題就是對學生身體素質的鍛煉，從而從根本上忽視學生的精神需求，導致學生的的身心健康得不到健全的發(fā)展。目前，高中教學過程中所呈現(xiàn)的趨勢就是：教師在進行教學時一味以競技項目為主，教師的所有精力都放在學生體育技能的培養(yǎng)方面，學生在學習過程中沒有得到相應的人文關懷，學生的身體素質和心理健康得不到良好的發(fā)展。而且近年來很多學校所推出的以體育運動來增強學生的身體素質，這讓學生產(chǎn)生依賴心理，導致學生的自我鍛煉意識下降。

3.2、教學方法不夠人性化

隨著人本理念的不斷發(fā)展，我國的體育教學也渴望能夠在教學方面有新的突破。尤其是在新課改的推行下，高中體育教學也渴望能夠有新的進展，但是實際情況表明，要想達到此種目的還存在較大的困難，教師的教學方法較為古板，不夠人性化，教學形式太過單調。我國高中體育教學中教師的思維較為放不開，很多學生遇到問題不敢與教師進行交流，教師沒有站到學生的角度進行思考問題，就教師對學生問題處理方面總出現(xiàn)我以為、我認為的思想，教師教學方法不夠人性化，導致高中體育教學的質量難以得到提升。

3.3、學生情感教育方面的培養(yǎng)較為缺乏

隨著人本理念的不斷推行，教師還原了教室本色，把主體位置交給學生來擔任，教師即是充當領導者的角色，但是，就實際情況而言，教師忽略了學生的想法，總是以自己的主觀思想來替學生做決定，這樣的方式導致學生對課堂產(chǎn)生厭煩的心理，教學效率也難以提高，高中階段的學生，他們的興趣愛好本身就比較廣泛，把所有的經(jīng)歷都放在學習上，本想在體育課程中釋放一些壓力，然而體教卻忽略對學生的情感進行培養(yǎng)，人本理念沒有得到較好的融通。

3.4、理論與實際相沖突

人本，就是要以學生為主體進行教學，但在體育教學中很多內容相對來說學生都是難以適應的，學生無法在預期內完成其教學目標產(chǎn)生厭倦的情緒。在人本理念推行下，有的教師就常犯走極端的錯誤，忽視學生的實際需求，運用快樂教育的方法來活躍學生處的情緒，這種方法我們應該要大力支持，但在體育教學過程中，“健康第一”的理念常被忽視，從根本上喪失體育教學的宗旨。比如有的教師為了達到快樂教學的宗旨，就采取放任自流的體育教學方式，這顯然不符合體育教學的原則，就人本理念和體育教學方法存在著諸多的沖突。體育教學中有很多方法存在著重復性操作，由此可見，教師的教學觀念需要進行改變。

4、人本理念下的高中體育教學改革對策

受應試教育的影響，高中體育在教學過程中存在著諸多的問題，教師過分注重體育技能的鍛煉，從而忽視了學生的素質教育及心理健康需求，采取措施將人本理念貫穿到高中體育教學是當下最為緊急的任務。

4.1、轉變教學思想觀念

在人本理念的推行下，要加強高中體育教學改革，教師的觀念就要進行轉變。把人本理念與教學方法相結合培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合型素質人才，隨著教育課程的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)無力滿足教學的需求，就傳統(tǒng)的教學方法及模式教師應該去除，不能只注重學生的競技技能的提升，從而忽略學生的精神需求，教師要懂得時刻關注學生的心理及身體素質健康發(fā)展，將人本理念與體育教學方法相結合，培養(yǎng)學生全面進行發(fā)展。此外，教師在教學是應該關注每個學生的性格差異，由于學生基礎不在同一起跑線上，教師對基礎較差的學生要懂得因材施教，使得學生學習體育的興趣更加濃厚。

4.2、構建新型的體育課程體系

人本理念下高中體育教學改革應從全面健身技術方面進行考慮，并與我國的人才培養(yǎng)方針相結合，創(chuàng)建一個新型的體育課程教學體系。在此過程中，教師要清楚的了解當前體育發(fā)展的動向和現(xiàn)狀，明確的知道學生需要什么，體育課程是一門面對全校師生進行的開展體育項目的課程，所以開設的課程類型要更具多樣化，不斷滿足學生的需求，新型的課程體系要加強人文關懷，在人本理念思想的引導下，培養(yǎng)學生專修與普修相結合的原則，讓學生能夠得到全面化的發(fā)展。例如開運動會的時候，教師要加強對學生的關心和鼓勵，使學生在賽場上能發(fā)揮的更好，對學生在課內外活動中所獲得的成績要加以鼓勵，通過開展運動賽事，來不斷激發(fā)學生的學習興趣。

4.3、加強對學生體育情感的培養(yǎng)

高中這個階段，很多學生的情感都屬于成熟狀態(tài)，他們們生活中充滿向往，渴望去探索新鮮的事物，就人本理念下教學改革應該加強對學生情感的培養(yǎng)，讓學生擁有豐厚的情感知識，時刻都飽有學習的熱情，使得學生的興趣愛好得到較好的發(fā)揮，不斷促進學生在體育競技方面的良好發(fā)展，在開展體育活動時，教師要把人文關懷貫穿到學生的學習活動中，在體育教學開展過程中，教師要嘗試聽取學生的意見，推選取出學生喜歡的運動項目來進行教學開展。這樣，在滿足學生需求的同時也減輕了教師的教學負擔?？傊讶吮纠砟钆c高中體育教學相融合，讓其為我國高中體育教學貢獻自己的力量。

4.4、就兩者之間的問題進行協(xié)商

將高中體育教學與人本理念相結合，要根據(jù)不同的體育項目提供相應的素材，讓學生在進行體育活動時得到滿足，而且，要學會正確處理人本理念與體育教學之間的關系。針對之前的體育教學及練習方式，人本理念下的體育教學強調要重視學生技術教學及情感價值觀培養(yǎng)。但人本理念下高中體育教學的改革，需要一個較長的時間,不可能一蹴而就，要運用合理的方法來進行體育教學，進把人本理念貫徹落實到高中體育教學中。

5、結束語

現(xiàn)代社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，信息量逐步增加，各方面都發(fā)生了翻天覆地的變化。高中體育教學也不僅只是注重對學生技能的培養(yǎng)，更多的是要通過體育教學來讓學生獲取相應的生存技巧，讓學生在遇到危險是能夠進行自救，使學生在廣大的社會群體中能夠得到較好的發(fā)展，就目前形勢而言，高中體育教學受到多方因素的影響，教學目標及理念方面都發(fā)生較大的變化，為教學發(fā)展能夠得到充分的滿足，就要對教學方法進行相應的改革。

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G807

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1006-8902-（2017）-08-LXY

王丹丹（1986-），女，漢，浙江奉化，中學一級，學士，研究方向：體育教學研究。

應成鑫（1988-），男，漢，浙江奉化，中學二級，學士，研究方向：體育教學研究。