探討影響我國高校體育教學(xué)發(fā)展的因素及其對策

□黎祺彬（廣東理工職業(yè)學(xué)院廣東廣州510091）

探討影響我國高校體育教學(xué)發(fā)展的因素及其對策

□黎祺彬（廣東理工職業(yè)學(xué)院廣東廣州510091）

隨著教育的不斷深入改革，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)適應(yīng)不了高校體育專業(yè)的學(xué)生的發(fā)展需要。本文主要闡述了我國高校目前體育教學(xué)中存在的問題及其影響因素，并且有針對性的提出了解決措施，旨在通過提高我國高校體育的教學(xué)水平，來提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國高校體育教學(xué)的發(fā)展。

高校體育教學(xué)發(fā)展影響因素及其措施

在高校的眾多課程教學(xué)中，體育教學(xué)屬于基本課程的一種，是我國高等教育的重要組成部分。隨著國家大力推行素質(zhì)教育，社會對高校的體育教學(xué)也加大了關(guān)注力度，在這種社會環(huán)境下，我國各高校紛紛進(jìn)行體育教學(xué)改革，體育教學(xué)教學(xué)改革后體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了改變。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)體育不僅能夠強(qiáng)身健體，而且還能促進(jìn)自身的綜合發(fā)展。但是我國大部分高校目前的體育教育仍然是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，它已經(jīng)不能適應(yīng)新課程下學(xué)生們對于體育課程的需求。所以面對這種情況，高校應(yīng)該找出影響體育教學(xué)發(fā)展的因素，創(chuàng)新教學(xué)模式，通過改革教學(xué)理念來促進(jìn)本校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，從而提高各高校的體育教學(xué)發(fā)展水平。

1、我國高校體育教學(xué)中存在的問題及其影響因素

目前我國高校體育教學(xué)中的教學(xué)活動與體育健康為首的教學(xué)思想有點背道而馳的感覺，對于現(xiàn)實中高校的體育教學(xué)所存在的問題，各高校應(yīng)該加強(qiáng)對其的重視程度并且找出體育教學(xué)發(fā)展的影響因素。

1.1、忽視體育教學(xué)的價值，教學(xué)內(nèi)容理論脫離實際

高校目前的體育教學(xué)工作依然是傳統(tǒng)的課堂授課，過于注重對于體育理論知識和技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們主要是學(xué)習(xí)體育運動的相關(guān)技能，增強(qiáng)了學(xué)生的體育技能，導(dǎo)致最后學(xué)生們僅僅學(xué)會了老師上課講的內(nèi)容。在實際情況中，學(xué)生們并沒有養(yǎng)成進(jìn)行體育鍛煉的意識和習(xí)慣，沒有充分體現(xiàn)出體育學(xué)習(xí)的效果之所在。而且高校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和體育教師對于這種情況不夠重視，沒有充分的將體育學(xué)習(xí)的價值體現(xiàn)出來?，F(xiàn)在的體育教學(xué)理論知識是重點，在課堂上只是傳授基本的運動方法、相關(guān)技巧和安全防護(hù)，僅有的體育運動練習(xí)也只是讓學(xué)生們進(jìn)行簡單的模仿，剩下的時間不足以供學(xué)生們進(jìn)行自我訓(xùn)練，所以在實際運動中，學(xué)生們的體育運動水平還是在原點，沒有把課堂上學(xué)到的知識技能運用到自由活動中。理論與實際脫軌，這樣的體育教學(xué)導(dǎo)致學(xué)校教師都忽略了體育教學(xué)的價值所在。

1.2、教學(xué)觀念傳統(tǒng)，部分體育教師專業(yè)素養(yǎng)不夠

目前高校的體育教學(xué)觀念跟不上新課程對于教學(xué)觀念的要求，仍舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。大多數(shù)體育組老師的體育上課活動就是學(xué)生自由活動，學(xué)生們便認(rèn)為體育課就是自己玩耍娛樂的時間，所以對體育課也不重視。這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念不但無法促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展，還在漸漸的拖體育教學(xué)的后退。而且傳統(tǒng)教學(xué)觀念還認(rèn)為，體育教師是進(jìn)行體育教學(xué)活動的主體，忽略了學(xué)生們在體育學(xué)習(xí)中的主體性。學(xué)生們在體育活動中需要體育教師對其進(jìn)行引導(dǎo)，所以體育教師自身的專業(yè)素養(yǎng)嚴(yán)重影響了同學(xué)體育課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。體育教師的專業(yè)知識技能是通過其進(jìn)行體育課堂傳授來呈現(xiàn)的，現(xiàn)實中高校體育教師由于自身專業(yè)素質(zhì)的局限性導(dǎo)致學(xué)生們對于體育課不積極不主動。所以，體育教師應(yīng)該運用多種形式進(jìn)行體育教學(xué)活動。

1.3、教學(xué)方式簡單，教學(xué)設(shè)備落后

信息科技的今天，各種科技已經(jīng)融入到各科的教學(xué)中，但是在體育教學(xué)中，體育教師還在保持著傳統(tǒng)觀念，通過單一的教育模式來進(jìn)行體育教學(xué)。這樣的教學(xué)方式無法讓學(xué)生們提高自身綜合素質(zhì)，也無法保證體育教學(xué)質(zhì)量。單一的教學(xué)模式會讓學(xué)生們失去對體育的學(xué)習(xí)興趣，難以促進(jìn)體育事業(yè)的發(fā)展。不僅如此，教學(xué)設(shè)備不夠先進(jìn)，也嚴(yán)重阻礙著體育教學(xué)的發(fā)展。體育教學(xué)設(shè)施作為體育體育教學(xué)過程中的重要工具，在學(xué)生們進(jìn)行體育學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的作用。體育教學(xué)設(shè)備是否先進(jìn)，也體現(xiàn)出了該校的體育教學(xué)發(fā)展水平。但是目前的高校體育教學(xué)設(shè)施不夠先進(jìn)，運動場地不健全，多個班級在同一個教學(xué)場地上課，顯得比較擁擠，運動設(shè)備出現(xiàn)老化，年久失修，種類不全的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致學(xué)生們在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時外在條件不夠。同時由于教學(xué)設(shè)施的局限性，導(dǎo)致教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中教學(xué)方式單一。即便部分高校的體育教學(xué)設(shè)施比較全面，但是由于時間太長，安全性無法保證。體育教學(xué)發(fā)展受到體育教學(xué)設(shè)施落后的阻礙，無法取得較高的體育教學(xué)質(zhì)量，沒有一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，影響了學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)。

2、促進(jìn)我國高校體育教學(xué)發(fā)展的策略

在我國高校體育教學(xué)發(fā)展出現(xiàn)問題，受到各種因素影響的情況下，學(xué)校必須采取針對性的措施來解決這些不足。通過有效措施來提高體育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。想要更好的發(fā)展我國高校的體育教學(xué)，可以采取以下幾方面的措施。

2.1、轉(zhuǎn)變高校體育教學(xué)觀念

隨著科學(xué)技術(shù)的多樣化發(fā)展，人們對于健康的意識越來越重。高校體育教學(xué)觀念應(yīng)該根據(jù)目前社會發(fā)展對于人類健康的需求而轉(zhuǎn)變，將體育教學(xué)觀念與健康觀念相結(jié)合。這種觀念的轉(zhuǎn)變不僅能夠促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展，還能提高學(xué)生們自身的健康發(fā)展，強(qiáng)身健體。傳統(tǒng)的教學(xué)活動忽略了學(xué)生們對于健康意識的培養(yǎng)，學(xué)生們也缺乏進(jìn)行自我鍛煉的的意識，如果在教學(xué)過程中展現(xiàn)出健康科學(xué)的運動觀念，促使學(xué)生們自覺踐行健康運動觀，那么不僅能夠提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，還能是體育教學(xué)朝著更好的方向發(fā)展。

2.2、提高體育教師的綜合能力

高校體育教學(xué)的主體是體育教師們，他們肩負(fù)著引導(dǎo)高校同學(xué)體育學(xué)習(xí)的重任。體育教師的綜合素養(yǎng)直接影響高校的體育教學(xué)發(fā)展，學(xué)校只有全面提高體育教師的綜合素養(yǎng)才能夠保證體育教學(xué)的良好發(fā)展。首先在進(jìn)行體育教師選拔過程中就要嚴(yán)格要求其應(yīng)該具備較強(qiáng)的專業(yè)知識和體育技能，還必須有良好的體育教學(xué)能力，選拔標(biāo)準(zhǔn)要符合體育教學(xué)發(fā)展的需要。其次，學(xué)校需要定期培養(yǎng)體育教師的綜合素養(yǎng)，組織體育教師外出學(xué)習(xí)。作為體育教師自身來說，應(yīng)該根據(jù)社會發(fā)展及時充實自己，提高自己的教學(xué)水平，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行積極創(chuàng)新，增加學(xué)生們在體育學(xué)習(xí)中的趣味性，通過自身綜合素養(yǎng)的提高，以自身的人格魅力和有趣的體育學(xué)習(xí)課堂來提高學(xué)生們對于體育課的積極性。

2.3、健全完善高校體育教學(xué)設(shè)施，優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境

體育教學(xué)環(huán)境是開展體育教學(xué)活動的一個重要因素，體育教學(xué)設(shè)施的完善能夠有效保證體育教學(xué)順利發(fā)展，學(xué)校想要將體育教學(xué)進(jìn)行長期發(fā)展就要淘汰落后的體育教學(xué)設(shè)備，全方面的引進(jìn)不同種類的先進(jìn)體育教學(xué)設(shè)施，優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境。先進(jìn)的體育教學(xué)設(shè)施能夠保障體育教學(xué)順利開展，同時先進(jìn)的設(shè)備會極大的提高學(xué)生們上課的興趣。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身體育教學(xué)發(fā)展的需要和本學(xué)校的實際情況，來健全完善體育教學(xué)設(shè)施。

（1）加大對體育設(shè)施的資金投入，加快體育設(shè)施的建設(shè)進(jìn)程。隨著高校學(xué)生的不斷增長，體育教學(xué)需要更多的體育器材來滿足課堂需要。學(xué)校只有投入資金來完善體育教學(xué)的硬件建設(shè)，才能推動體育教學(xué)的不斷發(fā)展。

（2）淘汰落后高危的舊設(shè)施，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。目前高校的歷史都比較悠久，，教學(xué)設(shè)施的存在時間也都比較長，學(xué)校應(yīng)該把一些時間長需要維修的高危教材積極淘汰，引進(jìn)符合現(xiàn)代教學(xué)的，學(xué)生們喜聞樂見的體育設(shè)備。而且，要定期聘請專業(yè)的維修人員對體育教材進(jìn)行維護(hù)與修理，提高體育教材的周期利用，確保學(xué)生們的人身安全。

（3）體育教學(xué)不僅僅通過體育器材進(jìn)行授課，還需要進(jìn)行理論知識的講解。利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，加強(qiáng)多媒體的建設(shè)力度，教師可以通過pp t課間、機(jī)房、高清電視、投影儀等進(jìn)行授課，提高學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造一個科學(xué)優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)境。

2.4、創(chuàng)新體育教育模式，不斷更新體育教學(xué)課程

體育教學(xué)模式落后和傳統(tǒng)的體育教學(xué)課程使得我國高校的體育教學(xué)難以進(jìn)行發(fā)展，想要體育教學(xué)順利開展教學(xué)活動，學(xué)校相關(guān)單位應(yīng)該加大對體育課程的更新力度，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷變化的教學(xué)要求，完善體育教學(xué)課程的種類。但是需要注意的是對于體育課程的設(shè)計應(yīng)該符合其體育教學(xué)理念的需求，體育教材的選擇也應(yīng)該與教學(xué)理念相吻合。體育教師應(yīng)該定期進(jìn)行討論，積極創(chuàng)新體育教學(xué)模式。在對體育教育模式進(jìn)行創(chuàng)新的過程中也同樣要按照體育教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要滿足高校學(xué)生們對于體育的需求。綜上所述，高校要促進(jìn)自身體育教學(xué)的發(fā)展，就必須對于體育課程設(shè)置和體育教學(xué)模式創(chuàng)新給予強(qiáng)烈關(guān)注。

2.5、優(yōu)化完善教學(xué)評價體系

體育教育課程中體育教學(xué)評價體系也是非常重要的一個組成部分，完善的體育教學(xué)評價體系不僅能夠正確反映教師的教學(xué)質(zhì)量、明確學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)缺點而且還能起到一個獨特的激勵作用，這種激勵對老師同學(xué)都有效。完善體育教學(xué)評價體系，可以從以下幾個方面著手：

（1）遵循個性差異選擇，尊重個性化發(fā)展。根據(jù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)理解能力和性格的差異制定個性化的評價方法，注重學(xué)生們的個性化發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的潛力；

（2）評價對象多元化，評價方法多樣化。評價的主體應(yīng)該包括教師和學(xué)生，評價方法不僅僅是閉卷考試，還以為學(xué)生自我評價、同學(xué)之間互評、教師與同學(xué)之間互評、教師之間互評以及綜合評價，這就需要建立一整套行之有效的科學(xué)的評價體系；

（3）注重教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中的評價。首先不能只是簡單的對教師的教學(xué)成果評價，需要定期對于教師的教學(xué)過程進(jìn)行測評，教師的備課、上課質(zhì)量以及教學(xué)方法。對學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)過程多加關(guān)注，除了定期進(jìn)行成績考核，對于學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)理解能理解以及日常體育活動的參與程度進(jìn)行科學(xué)合理的評價。

3、總結(jié)

隨著人們文化水平的不斷提高，人們對于自身健康的發(fā)展格外重視,高校的受教育者眾多，增強(qiáng)高校學(xué)生們的身心健康具有一定的社會意義。所以高校應(yīng)該通過體育教學(xué)來提高學(xué)生們的身體素質(zhì)。通過改革體育教學(xué)發(fā)展模式，不僅能夠充分發(fā)揚我國的體育競技精神，還能切實有效的促進(jìn)我國高校體育教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

[1]羅江波.影響高校體育教學(xué)發(fā)展的因素及對策研究[J].當(dāng)代體育科技,2016,03.

[2]陳暉武.影響我國高校體育教學(xué)發(fā)展的因素及對策分析[J].中小企業(yè)管理與科技(上旬刊),2016,12.

[3]懷若洋.淺議影響我國高校體育教學(xué)發(fā)展的因素及對策[J].當(dāng)代體育科技,2014,13.

G807

A

1006-8902-（2017）-08-SY