《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計

寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)第二小學(xué) 姬愛霞

教學(xué)目標:

1.透過課文的語言文字，感受我在園中的自由快樂；感受祖父對“我”深深的疼愛；體會園中景物的自由快樂，體會作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情。

2.讀準7個生字“蚱、嗡、啃、櫻、蚌、嘟、倭、瓢”，了解方言“倭瓜”。

3.正確、流利地朗讀課文、有感情地朗讀描寫我在園中的趣事及描寫園中景物自由與快樂的語段。

4.感受課文中出現(xiàn)的反復(fù)手法的運用，賞讀、積累優(yōu)美句段。

5.感受蕭紅語言樸實、平和、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。

重點、難點:

重點：感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，感受祖父與“我”之間濃濃的親情。初步感悟園子的精神意義。

難點：品味蕭紅語言中反復(fù)手法運用的妙處。

教學(xué)課時:一課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

1.板書好課題。

2.選自《呼蘭河傳》,作者是蕭紅。

3.出示原著中的一句話：

就這樣一天一天的，祖父，園子，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。

4.質(zhì)疑：當(dāng)你讀到這句話時，你想知道什么？

梳理主要問題如下：

（1）祖父是怎樣一個人？

（2）后園又是怎樣的一個園子？

（3）為什么說祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了？

二、初讀課文，整體感知

（一）明確初讀要求（幻燈片投影出）

（1）認真讀課文，讀準字音，讀通讀順句子。

（2）想一想：這是一個怎樣的園子？

（二）檢查初讀情況

1.檢查生字：嗡嗡 啃樹 櫻桃蚌殼 嘟嘟 水瓢

2.詞語分類教學(xué)

（1）出示詞語一（全班女生讀）：蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱讀準：螞蚱màzha

（2）出示詞語二（全班男生讀）：倭瓜黃瓜 玉米 谷穗注意“倭”的讀音。理解倭瓜就是南瓜，北方人把那些長得圓圓的小南瓜叫“倭瓜”。

（3）出示詞語三：栽花拔草下種鏟地澆菜

3.整體感知。讀了課文，你覺得這是一個怎樣的園子？

三、走進“園子”，感受美麗

感受祖父的園子是個美麗的、充滿生機的。

祖父的園子很美麗，充滿生機，你是從哪些句子中感受到它的美麗與生機的，請同學(xué)們默讀課文1，17兩個自然段，劃出句子來讀一讀？

蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動不動了。

（1）欣賞圖片。

（2）引讀：花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

過渡；你還從哪些句子感受到園中的美麗與生機？

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。

（1）出示句子。

（2）自由讀，談感受。結(jié)合感受，隨機朗讀。

睡醒了的花，天上逛的鳥，在說話的蟲子，多么富有童趣的語言，多么自在、悠閑啊！你能通過朗讀讀出這份自在與悠閑嗎？

（3）男女讀

（4）積累。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。

（1）你能發(fā)現(xiàn)它的特別之處嗎？這么多個“愿意……就……”你體會到了什么？

①感受到是所有的景物都很自由快樂。

②強調(diào)了所有的景物都是那么快樂、自由。

（2）感情朗讀。

（3）一人讀一樣景。

（4）沒有人，沒有人管，沒有人干涉，這是太自由了！

引讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

四、走進園子，感受快樂

1.自由快樂的，僅僅是園中的動物或植物嗎？還有誰也是自由、快樂的？快速瀏覽課文，你從哪些事感受到我也是自由的？

2.結(jié)合文本，交流以下幾件趣事。

趣事一：

祖父種小白菜的時候,我就在后邊,用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平.其實,不過是東一腳西一腳地瞎鬧.有時不但沒有蓋上菜種,反而把它踢飛了。

趣事二：

一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會追得上？好在也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只栓著一條腿，螞蚱不見了。

趣事三：

其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著。

趣事四：

玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚。五、走進祖父，感受慈愛

1.我自由、快樂的源泉來來自哪兒？讓我們讀了我和祖父的對話后再來回答。

2.投影出示：祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么？”

我說：“谷子?！?/p>

祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎？”

我說：“是的?！?/p>

我看祖父還在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來你看?！?/p>

我跑到屋里拿了一個谷穗，遠遠地拋給祖父了，說：“這不是一樣的嗎？”

祖父把我叫過去，慢慢地講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

（1）自由讀?！拔摇弊杂膳c快樂的源泉來自哪兒？

（2）從祖父的三次笑中，感受祖父的慈愛。

——聯(lián)系上下文想一想，祖父是在怎樣的情況笑的？

——只有怎樣的祖父才會有這樣的笑??？

小結(jié)：慈愛的祖父給了我自由、快樂的園子。

3.配樂回讀景物

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。

要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

4.首尾呼應(yīng)：就這樣一天一天的，祖父，園子，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。

五、還原作品，推薦閱讀

1.關(guān)于“祖父、后園、我”在原著《呼蘭河傳》中還有著更為詳細的描述。

2.推薦閱讀：《呼蘭河傳》。