淺談時(shí)政熱點(diǎn)融入九年級(jí)思品課堂教學(xué)的策略研究

廣東省清遠(yuǎn)市清城區(qū)東城街第一初級(jí)中學(xué) 歐利瓊

在新課程改革背景下，我們的課堂教學(xué)也隨之進(jìn)行改革，“學(xué)習(xí)型課堂”就成為被眾人推崇的改革成果之一。這種成果正在很多地方的學(xué)校教育中推廣應(yīng)用，我們農(nóng)村初中也不例外，教育主管部門(mén)和學(xué)校正通過(guò)努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型高效課堂。作為一名從教二十多年的初中思想品德教師，我也在積極探索構(gòu)建思想品德學(xué)習(xí)型課堂的策略與措施，在近幾年的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到在思想品德課中融入時(shí)政內(nèi)容對(duì)構(gòu)建學(xué)習(xí)型課堂有著積極的作用。

一、有利于更充分地實(shí)現(xiàn)初中思想品德課的德育功能

在以往的課堂教學(xué)中，我們主要注重的是知識(shí)的傳授，讓學(xué)生孤立地記憶和背誦教材中的基本概念和重要內(nèi)容，其主要目的是為了應(yīng)付考試，因而在很大程度上忽視了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育，很難發(fā)揮思想品德課的德育功能。時(shí)政教育是中學(xué)思想品德教學(xué)的重要內(nèi)容，我們正在構(gòu)建思想品德學(xué)習(xí)型、合作、探究型課堂，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力目標(biāo)，但是，學(xué)習(xí)型課堂不能只思考如何有效地學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是要在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育，這是思想品德課與其他課程的顯著區(qū)別。2011版思想品德《課標(biāo)》明確指出“思想品德課程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)?！边@一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必然要求學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注國(guó)家、關(guān)注世界，而時(shí)政內(nèi)容能以其豐富真實(shí)的社會(huì)信息引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)世界，明白做人的道理，并內(nèi)化成為自身的認(rèn)知，得以自覺(jué)指導(dǎo)自己的道德實(shí)踐活動(dòng)，因此對(duì)中學(xué)生進(jìn)行時(shí)政教育必然成為思想品德課重要任務(wù)之一。如：我在復(fù)習(xí)粵教版思想品德九年級(jí)的內(nèi)容時(shí)，把釣魚(yú)島，黃巖島作為一個(gè)熱點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，提前布置學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集、閱讀關(guān)于釣魚(yú)島等問(wèn)題的歷史由來(lái)及相關(guān)新聞報(bào)道，然后多媒體展示材料，要求學(xué)生閱讀上述時(shí)政材料后，以“愛(ài)我中華，保釣在行動(dòng)”為主題寫(xiě)一篇400字左右的小論文，完成后由思品組老師審閱，然后選出優(yōu)秀文章予以展示和表彰。文章收起來(lái)之后，我在閱讀過(guò)程中，不得不驚嘆于學(xué)生敏銳的思辨力，很多學(xué)生有感而發(fā)，把自己搜集的信息和教材內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，從不同的角度發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法：有的同學(xué)從弘揚(yáng)和培育民族精神的角度出發(fā)，闡述了在五千多年的發(fā)展中，中華民族形成了以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。有的同學(xué)從理性愛(ài)國(guó)的角度出發(fā)，闡述了保釣愛(ài)國(guó)，抗擊日本竊我釣魚(yú)島之無(wú)恥行徑，需要的是有組織有策略、有智慧的行動(dòng)，而不是無(wú)理地蠻干。當(dāng)然，其中有些同學(xué)的觀點(diǎn)有點(diǎn)過(guò)激，需要給予正面引導(dǎo)，幫助他們?nèi)?、客觀地看待問(wèn)題，形成正確的態(tài)度和觀點(diǎn)。總之，通過(guò)這種途徑，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，而且促進(jìn)了初中學(xué)生正確思想觀念的形成，使他們能夠明辨是非、理性行動(dòng)，增強(qiáng)了自己的社會(huì)責(zé)任感，并且懂得了在學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)、自立自強(qiáng)、奮發(fā)強(qiáng)國(guó)，只有這樣才能真正捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)。因此，時(shí)政內(nèi)容的融人更好地實(shí)現(xiàn)了思想品德課的德育功能。

二、能夠更好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用

學(xué)習(xí)型課堂要求課堂教學(xué)中必須突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生在興趣的指引下主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的能力。而鮮活的時(shí)事恰是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課興趣的最佳途徑之一，時(shí)代特征鮮明的資料能引起學(xué)生思想上的共鳴，促使他們自覺(jué)地去關(guān)注和研究“家事、國(guó)事、天下事”，樹(shù)立胸懷天下的志向。這樣不僅幫助學(xué)生提高了學(xué)習(xí)能力，也極大地提升了其科學(xué)和人文素養(yǎng)。正如名師竇桂梅所說(shuō)：“政治教師，應(yīng)該力求豐富自己的感情，錘煉自己的語(yǔ)言，積淀自己的文學(xué)素養(yǎng)，站在傳承文明的高度，以心向真善美的人文情懷，去引導(dǎo)學(xué)生大聲地讀，不停地讀，從而提升學(xué)生的品格素養(yǎng)。課堂上不能缺少學(xué)生瑯瑯的讀書(shū)聲，不然，學(xué)生的自我體驗(yàn)就會(huì)被噪音所替代，這是舍本逐末的?！?/p>

三、能夠更好地應(yīng)對(duì)中考

在思想品德中考中，時(shí)事內(nèi)容所占的比重比較大，占總分的10%左右，并且百分之八十的考題，材料與時(shí)政材料有關(guān)，這對(duì)學(xué)生在思想品德這一科上取得優(yōu)異的成績(jī)有著比較重要的影響，并且思品中考實(shí)行開(kāi)卷考試，就題型來(lái)說(shuō)，不僅有專(zhuān)門(mén)考查時(shí)事內(nèi)容的客觀題（主要是選擇），更有以時(shí)事材料為背景的主觀題（辨析，分析說(shuō)命題，綜合探究題），以此來(lái)考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力以及認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。時(shí)政教育不能簡(jiǎn)單的死記硬背，臨時(shí)突擊，或者教師大包大攬，這都是權(quán)宜之計(jì)，只能增加師生負(fù)擔(dān)，不能取得良好效果，提高學(xué)生能力。這就要求教師必須在日常教學(xué)實(shí)踐中融入時(shí)政內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時(shí)政的習(xí)慣教育，才能取勝中考。時(shí)政教育的對(duì)策與建議1.貼近學(xué)生生活，讓時(shí)政每節(jié)課都進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生?？葱侣劼?lián)播，焦點(diǎn)訪談，關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事。2.每周一次新聞播報(bào)，評(píng)出十大新聞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)關(guān)心社會(huì)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。3.建立小資料庫(kù)。學(xué)會(huì)分類(lèi)整理，定期開(kāi)展展覽活動(dòng)，互相交流，提高了學(xué)生整理分析問(wèn)題的能力，歸納解決問(wèn)題的能力。4.每月一次時(shí)政辯論會(huì)，展開(kāi)師生，生生互動(dòng)，發(fā)表見(jiàn)解，各抒己見(jiàn)，激發(fā)創(chuàng)造的思維火花。更深層理解時(shí)政大事。

實(shí)踐證明，只有將時(shí)政教育引入思品課堂，思品課才會(huì)賦予鮮活的生命力，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新熱情，思品課堂才會(huì)鮮活，鮮明，鮮亮。才能提高思品課教學(xué)的有效性，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。