王麗麗
(遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 沈陽(yáng) 110164)
新媒體時(shí)代大學(xué)生心理健康教育研究
王麗麗
(遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 沈陽(yáng) 110164)
隨著新媒體時(shí)代的到來(lái),大學(xué)生所面臨的心理健康方面的問(wèn)題也變得越來(lái)越多,加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,也成為教育界高度重視的一項(xiàng)教育內(nèi)容;分析在新媒體時(shí)代大學(xué)生心理健康教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn),制定適合新媒體時(shí)代發(fā)展的大學(xué)生心理健康教育策略,為大學(xué)生的心理健康發(fā)展構(gòu)建一個(gè)良好的環(huán)境。
新媒體時(shí)代; 大學(xué)生; 心理健康; 教育
以數(shù)字技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的新的媒體動(dòng)態(tài)是新媒體,大學(xué)生成為使用新媒體最多的人群,因此新媒體給大學(xué)生的心理健康教育帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)一些問(wèn)題,可以說(shuō)是機(jī)遇和挑戰(zhàn)是并存的。因此,探究出在新媒體時(shí)代大學(xué)生心理健康教育的對(duì)策顯得尤為重要。
在新媒體時(shí)代,大學(xué)生消遣和娛樂(lè)的方式不再是單一的,而是豐富多彩的。大學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng),他們可以生活在一個(gè)虛擬的世界內(nèi),和一些熟悉的人或者陌生人進(jìn)行自由溝通。新媒體雖然給大學(xué)生的溝通帶來(lái)了極大的便利,但是會(huì)影響學(xué)生的心理健康。新媒體的時(shí)代特征主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):首先,人與人之間溝通和自我表達(dá)不再是單一的,而是多元化的,例如,可以用QQ交、微信、微博交流,這些多元化的交流方式是大學(xué)生比較喜歡的交流方式;其次,學(xué)生會(huì)趨向于網(wǎng)絡(luò)溝通方式而很少進(jìn)行面對(duì)面溝通,時(shí)間久了,學(xué)生的面對(duì)面溝通交流能力降低了,例如,一些大學(xué)生經(jīng)常使用微信聊天,微信成為學(xué)生溝通交流的工具,學(xué)生很少和自己身邊的朋友溝通交流的,所以學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力變得越來(lái)越低;第三,學(xué)生在新媒體時(shí)代是可以接收形形色色的信息的,所以學(xué)生在接收這些信息的時(shí)候會(huì)影響自己的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。例如,在新媒體中會(huì)有一些消極的信息,這些信息會(huì)影響學(xué)生的價(jià)值判斷,不利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。
新媒體在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用可以為讓大學(xué)生了解更多的優(yōu)良思想,這些優(yōu)良思想是對(duì)學(xué)生的思想道德養(yǎng)成的重要補(bǔ)充,學(xué)生可以深入理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵,認(rèn)識(shí)到自己身上肩負(fù)的使命。大學(xué)生的感情是比較豐富的,他們是很容易受到周圍環(huán)境的影響的。例如,一些學(xué)生認(rèn)為逃課是一個(gè)正確的行為,是高職的行為風(fēng)尚;一些學(xué)生認(rèn)為在網(wǎng)吧上網(wǎng)可以?shī)蕵?lè)身心,減輕壓力;一些學(xué)生認(rèn)為自己是班級(jí)的中心等。在大學(xué)生心理健康教育中運(yùn)用新媒體可以讓學(xué)生接受一些有價(jià)值的心理健康知識(shí),如拾金不昧、勇于拼搏、見(jiàn)義勇為、誠(chéng)信、仁愛(ài)等,學(xué)生在接受這些知識(shí)的過(guò)程中會(huì)受到潛移默化的影響,也會(huì)認(rèn)識(shí)到自己在心理方面的不足,從而完善自己的心理健康機(jī)制。學(xué)生在接受了正確的價(jià)值觀的熏陶后,可以逐漸改正不良的思想觀念,形成正確的價(jià)值觀念。
當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)是比較嚴(yán)峻的,大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力和生活壓力都比較大,慢慢的心理產(chǎn)生了一些問(wèn)題,一些學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中比較消極,總是怨天尤人。一些有心理問(wèn)題的大學(xué)生不愿意咨詢教師,也不愿意和同學(xué)交流,他們害怕同學(xué)和教師會(huì)嘲笑自己,所以學(xué)校的心理健康教育難以順利開(kāi)展。如果在大學(xué)生心理健康教育中應(yīng)用新媒體,就可以促進(jìn)心理健康教育的順利開(kāi)展,學(xué)??梢越柚ヂ?lián)網(wǎng)設(shè)立心理咨詢的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向教師請(qǐng)教自己遇到的一些問(wèn)題。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的虛擬性,學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上咨詢教師可以保護(hù)自己的隱私,也可以解除自己心中的疑惑。教師可以建立一個(gè)博客網(wǎng)站,在網(wǎng)站上發(fā)一些心理健康教育的知識(shí),這樣學(xué)生可以通過(guò)瀏覽教師的博客,增加對(duì)心理健康知識(shí)的了解。在大學(xué)生心理健康教育中運(yùn)用多媒體,可以幫助學(xué)生用積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的困難。 研究發(fā)現(xiàn),在學(xué)生接受了教育后,在遇到困難時(shí)不再逃避困難,而是勇敢積極地解決困難。這樣學(xué)生可以減少一些心理問(wèn)題,促進(jìn)心理健康成長(zhǎng),形成正確的價(jià)值觀。
學(xué)生的大腦接受信息的量是有限的,基于新媒體信息量是比較大的,很多學(xué)生接受了大量的信息,超過(guò)了學(xué)生大腦承受能力,導(dǎo)致學(xué)生的思維能力慢慢下降,不僅沒(méi)有接受有效的心理健康教育而且影響了正確價(jià)值觀的形成。
新媒體信息量是比較大的,其中有一些正能量的信息,也有一些負(fù)能量的信息,這些負(fù)能量的信息是會(huì)影響大學(xué)生的心理健康的人生觀和價(jià)值觀的形成的。很多學(xué)生在負(fù)能量的信息的影響下,價(jià)值取向開(kāi)始變得世俗化和功利化。這也成為很多大學(xué)生犯罪的重要因素。
大學(xué)生使用新媒體技術(shù)可以方便與人溝通,但是長(zhǎng)期使用多媒體技術(shù)會(huì)降低學(xué)生的人際交往能力,很多大學(xué)生反應(yīng),他們?cè)敢馐褂眯旅襟w技術(shù)交流,不愿意在現(xiàn)實(shí)中交流。一些大學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)聊天,而在現(xiàn)實(shí)生活中卻變得孤僻、沒(méi)有朋友的陪伴。例如,一些大學(xué)生遇到一些煩惱時(shí),不會(huì)向自己的朋友傾訴,而是和網(wǎng)上的陌生人傾訴,因?yàn)檫@些學(xué)生感覺(jué)在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的世界中可以得到安慰。由于很多學(xué)生比較依賴網(wǎng)絡(luò),所以一些不法分子也開(kāi)始利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)詐騙。很多大學(xué)生在網(wǎng)上尋求安慰時(shí)被騙,對(duì)自己的財(cái)產(chǎn)和生命構(gòu)成極大的威脅。因此,學(xué)生應(yīng)該辯證地看待新媒體技術(shù),合理運(yùn)用新媒體技術(shù),不盲目使用新媒體技術(shù)。
新媒體時(shí)代的大學(xué)生心理健康教育要求教師從單一型向全能型轉(zhuǎn)變、教師要成為學(xué)者、專家,因此優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)成為教師適應(yīng)心理健康教育的重要保障。教師應(yīng)重新審視自己的專業(yè)儲(chǔ)備,知道缺什么,缺在哪里,缺多少。教師除應(yīng)具備心理健康教育知識(shí)外,也要注重提高自己的新媒體使用技能。教師可以合理訂立“文化營(yíng)養(yǎng)套餐”,用相對(duì)長(zhǎng)的階段讀一系列關(guān)于新媒體和心理健康教育的書(shū),拓寬、夯實(shí)自身的專業(yè)基礎(chǔ),同時(shí)注重心理健康教育知識(shí)的深度和廣度的延伸。此外,教師平時(shí)還要注重知識(shí)的管理,包括積累知識(shí)和利用分享知識(shí)。教師在了解自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,將自己的知識(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)中,并根據(jù)不同的情況靈活運(yùn)用,做到游刃有余。教師在使用新媒體開(kāi)展心理健康教育時(shí),需要摒棄新媒體中低俗的內(nèi)容,選擇積極向上的內(nèi)容,讓學(xué)生接受有價(jià)值的信息的熏陶。這樣學(xué)生才可以通過(guò)接受有價(jià)值的心理健康知識(shí)的熏陶,樹(shù)立良好的心理健康觀念。
教師在使用新媒體開(kāi)展心理健康教育時(shí)應(yīng)該把博客、電子郵箱、網(wǎng)絡(luò)電視、數(shù)字電視等融合在一起,這樣可以實(shí)現(xiàn)這些新媒體之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),提高心理健康教育效率。與此同時(shí),教師還應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況,及時(shí)調(diào)整心理健康教育策略,提高心理健康教育質(zhì)量。
最后,教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在學(xué)生的心理健康教育中運(yùn)用新媒體的重要性,提高學(xué)生心理健康教育的信息化和科學(xué)化。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提高辨別信息的能力,使學(xué)生可以抵制各種不良誘惑。學(xué)生抵制不良誘惑的能力提高了可以幫助自己形成正確的價(jià)值觀,有利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。
[1] 任杰.高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為與心理研究——廣州大學(xué)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康調(diào)查報(bào)告[J].廣州大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2003(2):47-51,55.
[2] 吳峰麗.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育模式的研究[D].南京郵電大學(xué),2011.
[3] 譚建剛,巴鶯喬.網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生思想行為負(fù)面影響的原因及對(duì)策[J].南京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2001(3):157-158,168.
G441;G206
A
1671-4733(2017)06-0029-02
2017-05-31
2016年度遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金“校園媒體應(yīng)用于大學(xué)生心理危機(jī)防范途經(jīng)研究”(項(xiàng)目編號(hào):L16BSZ028)
王麗麗(1982-),女,遼寧朝陽(yáng)人,碩士,副教授,研究方向?yàn)閼?yīng)用心理學(xué),電話:15502470572。