論如何做好中小學生素質(zhì)創(chuàng)新教育

遼寧省撫順市撫順縣上馬鎮(zhèn)九年一貫制學校 胡喜忠

“素質(zhì)”原本作為生理學范疇的一個名詞，已發(fā)展演繹成一個更綜合的概念，指人在先天生理的基礎(chǔ)上受后天教育和環(huán)境的影響，通過個體自身的認識和實踐，形成的相對穩(wěn)定的身心發(fā)展基本品質(zhì)。對于處于人格塑造最佳時期的中小學生來說，思想品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)是最主要的三點。其中，思想品德素質(zhì)教育是引導學生未來方向，是做人做事的根本；文化素質(zhì)是人的發(fā)展基礎(chǔ)，體現(xiàn)了人對自然和社會的了解，也是未來絕大部分社會工作的需要，也是自我修養(yǎng)的一種體現(xiàn)；身心素質(zhì)則是前兩項素質(zhì)的物質(zhì)與精神基礎(chǔ)，是個體本身強大與否的真實寫照，反映了人對自然與社會的承受力。中小學生的素質(zhì)教育就是以提高未成年人的全面素質(zhì)為今后打基礎(chǔ)為主的一種教育活動。正因為人的素質(zhì)與人的知識、能力一樣，是可以通過后天的學習與實踐得以培養(yǎng)、改造和提高的，所以人的素質(zhì)教育就如同人的知識學習、能力培養(yǎng)一樣，也是非常具體而又實在的，然而傳統(tǒng)的素質(zhì)教育模式已經(jīng)無法跟得上現(xiàn)代教育的步伐與節(jié)奏，在掌握素質(zhì)教育其必然規(guī)律后，加以完善和創(chuàng)新才是當代中小學生素質(zhì)教育培養(yǎng)的最佳途徑。素質(zhì)創(chuàng)新教育的實質(zhì)是在傳統(tǒng)的教學過程中，打破傳統(tǒng)課堂上以書本為全部的枯燥的授課模式來傳達教育宗旨，而是以知識傳授和能力培養(yǎng)為主要載體，在此基礎(chǔ)上，通過制定特殊素質(zhì)專項教學計劃、利用開放式教學模式、加強素質(zhì)教育考核多種渠道來培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在此階段，如何科學的解決好知識學習和素質(zhì)提生在學校時間上分配的矛盾，創(chuàng)新培養(yǎng)方式，促進其協(xié)調(diào)發(fā)展、融為一體，則是素質(zhì)教育理念的關(guān)鍵所在。

一、制定特殊素質(zhì)專項教學計劃

新學期伊始，就要面向全體學生制定完備的素質(zhì)專項教學計劃，合理調(diào)整人才培養(yǎng)方案，增開必要的素質(zhì)教育課程，探索適應新課標新形勢下的教學內(nèi)容和課程體系。要加強學生的思想政治教育，杜絕任何學科老師以期末考試復習緊張為由占用學生素質(zhì)教育課時，著力為學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀打好基礎(chǔ)，使學生牢固樹立堅定的共產(chǎn)主義信念和正確的道德觀念；特別是中學生，在其青春期階段健全學生心理，顯得尤為重要。有能力的學校，可以聯(lián)合起來實行遠程教育，開設(shè)心理健康的選修課程或?qū)ｎ}講座、報告，使用多媒體設(shè)備播放，在輕松愉悅的心情下對叛逆期、青春期的學生加強心理輔導和幫助，必要時可進行一對一的疏導與交流。同時，在文化課的教學過程中，注重培養(yǎng)學生勇于開拓、創(chuàng)新的精神，對學生合作學習、共同協(xié)作多加鼓勵，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分。

二、利用開放式教學模式

開放式教學模式是近幾年創(chuàng)新教學中最為推崇的，參考國外的教學模式和成果，開放式教學模式的借鑒在國內(nèi)中小學教育上的實踐可謂是非常成功的。強化實踐性教學環(huán)節(jié)，加大其在教學中的比重，可以大力開展校園文化活動，通過美術(shù)、書法、詩歌征文、手工制作等活動的開展，營造濃烈的校園文化氛圍，通過學生間的比拼與互動，引導學生在良性的競爭中強大自己的內(nèi)心，能夠在不斷的成功與失敗中強大自己的內(nèi)心，是健全青少年身心素質(zhì)的絕佳機會。各個學校要結(jié)合重大節(jié)日在能力范圍內(nèi)盡可能的舉辦各種類型的文化素質(zhì)教育講座、開展素質(zhì)教育讀書活動，組織青年志愿服務活動，開展社會實踐活動，鼓勵、支持學生成立學習小組和興趣小組，增強學生對團隊合作學習的意識，在協(xié)作互助中共贏，增加學生自身的能動性，引導他們開展健康有益的活動。

三、加強素質(zhì)教育考核

學校要根據(jù)校內(nèi)實際情況，因地制宜，建立符合素質(zhì)創(chuàng)新教育的評價、考核機制，打破以往教師只針對學生拾金不昧、尊老愛幼、孝敬父母等思想品德方面的肯定，在保證學生在成長階段思想品德教育的同時也要對其身心素質(zhì)予以鼓勵。通過適度的獎懲機制，及對素質(zhì)教育過程的檢查和平時的測評，對青少年發(fā)掘自身潛力、了解自身優(yōu)點、認清性格弱點有著極為重要的意義。要讓學生深刻理解，內(nèi)心的強大才是真正的強大?？v觀各個行業(yè)的成功者，或是生活即使平凡卻又幸福感十足的人民，無一不擁有著強大的內(nèi)心，我們的考核目的就是為了在成長過程中提高青少年的自身素質(zhì)。

素質(zhì)教育能夠創(chuàng)造無窮的力量，而新時代的創(chuàng)新式素質(zhì)教育則是創(chuàng)造這種力量的最直接的載體，我相信，科學的素質(zhì)創(chuàng)新教育在教育改革的歷史進程上定會成為最閃的亮點?？傊粩嗵岣咚刭|(zhì)教育工作水平，是中小學教育改革的必經(jīng)之路，也是小學教育工作實現(xiàn)規(guī)范化、系列化、具體化、制度化的重要保證。只有切實地進行素質(zhì)教育改革和創(chuàng)新才能使中小學教育真正高質(zhì)量地為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。