教學(xué)探索是迷人的 探索教學(xué)是遭罪的
——2016屆七班初一(下)第一次月考成績(jī)分析

遼寧省阜新市第一中學(xué) 李 秋

這個(gè)題目是需要細(xì)品的，否則不得真意深意。

（一）成績(jī)分析的理論基礎(chǔ)

《禮記·學(xué)記》里有這段話，上大學(xué)時(shí)，我們都背過。“雖有善道，不學(xué)不達(dá)其功。故學(xué)然后知不足，教然后知不究。不足，故自愧而勉；不究，故盡師而熟。由此觀之，則教學(xué)相長(zhǎng)也?！?/p>

這段話跟我們有關(guān)的內(nèi)容是告誡教師：即使有最好的道理，不學(xué)，不會(huì)知道它的高妙。因此，通過學(xué)習(xí)然后知道自己有不足的地方，通過教然后知道自己有困惑不解的地方。知道自己有不足的地方，然后才能夠督促自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)；知道自己有困惑不解的地方，然后才能夠自我奮發(fā)進(jìn)取。所以說：教和學(xué)是互相促進(jìn)、共同提高的?！秲睹氛f：教別人也是自己學(xué)習(xí)的一半。大概說的就是要做“明”師這個(gè)道理。而“明”師一定是一位注重教學(xué)反饋，教學(xué)反思，并隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)探索的教師，我深以為然。

（二）成績(jī)分析的科學(xué)依據(jù)

我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià),對(duì)班主任來說,有3個(gè)方面好處：能讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)中存在的問題;能尋求教學(xué)改進(jìn)與優(yōu)化策略,提升教育教學(xué)質(zhì)量。近幾年來，基于大數(shù)據(jù)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，很“時(shí)尚”。我覺得大數(shù)據(jù)的評(píng)價(jià)，讓我們更容易指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和因材施教。我們班主任日常工作龐雜，不敢說自己的數(shù)據(jù)分析多“大”，但一個(gè)學(xué)期做一兩次數(shù)據(jù)量化，全面分析學(xué)情，還是可以實(shí)現(xiàn)的。數(shù)據(jù)的分析，客觀上就是學(xué)情分析。學(xué)情分析又是教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。了解學(xué)生情況才能“對(duì)癥下藥”。

（三）成績(jī)分析的直觀效果

我現(xiàn)在教的是七年級(jí)（下）的學(xué)生，學(xué)習(xí)與不學(xué)習(xí)的，已經(jīng)分得很清晰了。一般來說，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生可以分成四類情況。

第一類學(xué)生：是那些有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，他們通過小升初的調(diào)整后，已經(jīng)適應(yīng)了初中學(xué)習(xí)生活，老師和家長(zhǎng)只需要監(jiān)管他們的情緒，進(jìn)行方法指導(dǎo)即可。

在我的表格中，這樣的學(xué)生有6人，說明這個(gè)班級(jí)的學(xué)生，各科都能達(dá)到95分特優(yōu)率的學(xué)生共6人。他們有望在中考中沖刺重點(diǎn)高中的強(qiáng)化班。

第二類學(xué)生：是那些需要家長(zhǎng)和老師“監(jiān)管”的學(xué)生，因?yàn)樗齻兊闹橇λ讲徊?，但意志品質(zhì)薄弱，學(xué)習(xí)真需要“看”著，家長(zhǎng)和老師有一方松懈，這類學(xué)生就掉隊(duì)。優(yōu)秀的班主任，如果能讓這部分學(xué)生“出成績(jī)”，最顯老師的真水平。

在我的表格里，這樣的學(xué)生有14人，說明這個(gè)班級(jí)的學(xué)生，各科都能達(dá)到85分優(yōu)秀率的學(xué)生共6+14人。他們有望在中考中沖刺重點(diǎn)高中。

第三類學(xué)生：是那些如果跟一二類學(xué)生在同一個(gè)課堂上學(xué)習(xí)，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的領(lǐng)悟反應(yīng)速度要慢半拍的學(xué)生?；旧显诔踔须A段，無法完全彌補(bǔ)在小學(xué)形成中欠的賬的。

在我的表格里，這樣的學(xué)生有16人，說明這個(gè)班級(jí)的學(xué)生，各科都能達(dá)到60分及格率的學(xué)生共6+14+16人。他們?cè)谥锌贾心芸既肫胀ǜ咧小?/p>

第四類學(xué)生：是那些怎樣努力都無法前進(jìn)的。他們對(duì)知識(shí)的儲(chǔ)備量幾乎只有小學(xué)二三年級(jí)水平，又沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和家庭環(huán)境。這些學(xué)生在課堂上幾乎有百分之八十的知識(shí)聽不懂。

（四）成績(jī)分析的客觀結(jié)論

結(jié)論一：班級(jí)里有7名學(xué)生屬于第四類學(xué)生，她們是班級(jí)里的學(xué)困生，在學(xué)習(xí)上已經(jīng)完全“掉隊(duì)”了。對(duì)這7名學(xué)生，我會(huì)增加一些“事務(wù)性的事情”讓他們?nèi)プ觯囵B(yǎng)他們除了學(xué)習(xí)以外的能力，避免他們因?yàn)椴粚W(xué)習(xí)，把注意力分散到其他事情上，影響紀(jì)律。

結(jié)論二：班級(jí)里有16人屬于第三類學(xué)生。我們?cè)诮窈蟮恼n堂教學(xué)中，要更關(guān)注這些學(xué)生，想辦法讓他們成為第二類學(xué)生。

結(jié)論三：班級(jí)里有14人是第二類學(xué)生。他們是“動(dòng)蕩分子”，如果班風(fēng)好，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍濃，他們中的人有可能 “晉升”為第一類學(xué)生。反之，到初二下學(xué)期，一二類學(xué)生會(huì)形成“斷檔”，到初三就沒有機(jī)會(huì)再追上去了。

結(jié)論四：班級(jí)里有6名同學(xué)是第一類學(xué)生，她們是班級(jí)里的學(xué)優(yōu)生?？荚嚦煽?jī)出來后，班主任一定要把這類學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，包括總分及單科成績(jī)，放到整個(gè)年級(jí)成績(jī)中去對(duì)比。通過對(duì)比，發(fā)現(xiàn)成績(jī)的“好”與“不好”，最能真實(shí)地反映教師的教學(xué)能力以及班級(jí)里最好的學(xué)生的高度。老師據(jù)此調(diào)整自己的教學(xué)。

（五）我的幾個(gè)教學(xué)建議

建議一：兩天的教學(xué)內(nèi)容不能用一天講，同樣，一天的教學(xué)內(nèi)容也不能分2節(jié)課來教。

把兩天的教學(xué)內(nèi)容合并為一天講是不科學(xué)的。因?yàn)榻滩脑诰帉懙臅r(shí)候，是按照這個(gè)年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和消化吸收能力編排的。有些知識(shí)，經(jīng)過講授后，需要有反饋周期。所以兩天的教學(xué)內(nèi)容合并為一天講，一部分學(xué)生會(huì)消化不了。

建議二：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)如何獲得100分成績(jī)進(jìn)行分析。

班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行如下的指導(dǎo)：平時(shí)考試，通常100分的試卷中，認(rèn)真學(xué)會(huì)教材，能得30分；認(rèn)真進(jìn)行作業(yè)訓(xùn)練，能得40分；認(rèn)真聽老師課堂講解習(xí)題，能得30分。

建議三：對(duì)于兩極分化嚴(yán)重的班級(jí)，更要注重“雙基教學(xué)”。

“雙基教學(xué)”即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。夯實(shí)基礎(chǔ)，事半功倍。不要根據(jù)一次的考試題中出現(xiàn)了個(gè)別偏題怪題，甚至是超前出現(xiàn)的題，就加大教學(xué)授課內(nèi)容的廣度，把最基礎(chǔ)的知識(shí)夯實(shí)，才可能有架構(gòu)，否則，綜合素質(zhì)能駕馭難題的學(xué)生畢竟有限，絕大部分學(xué)生，講了也白講，我們不能因?yàn)橐黄瑯淙~毀了整片森林。初一的數(shù)學(xué)就應(yīng)該加強(qiáng)計(jì)算能力和思維訓(xùn)練；我班語(yǔ)文每天都寫“讀讀寫寫和課下注解”，哪怕一天只寫2行字；英語(yǔ)每天都要背單詞，背短語(yǔ)，背課文。

建議四：教師講課要形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

教材的編寫是有規(guī)則的，教師講課也要有自己的章法。以每周為單位，形成固定模板。除了知識(shí)內(nèi)容不同，形式上要大同小異。便于學(xué)生適應(yīng)教師的講課風(fēng)格，對(duì)掌握知識(shí)有好處。

建議五：踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂課很重要。

不要因?yàn)槊看纬煽?jī)出來后慌了手腳?？荚囀菍?duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)水平的檢測(cè)。我們只需要通過數(shù)據(jù)分析，確認(rèn)“教學(xué)漏洞”，以及班級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況。沒有必要因?yàn)橐粌纱慰荚嚦煽?jī)，改變自己的教學(xué)風(fēng)格。更不能夠因?yàn)槌煽?jī)不好，過分地譴責(zé)學(xué)生。要通過考試成績(jī)橫向縱向的對(duì)比分析，調(diào)整自己，以利再戰(zhàn)。