初探解決小學(xué)生心理健康問(wèn)題的方法

山東省泰安市高新區(qū)良莊鎮(zhèn)薛莊小學(xué) 薛玉坤

黨的十八大會(huì)議明確提出了“立德樹(shù)人”的教育任務(wù)，強(qiáng)調(diào)了要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展。加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育是小學(xué)生“德育”教育的重要內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理和健全的人格至關(guān)重要。加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育，有利于促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)，有針對(duì)性的解決小學(xué)生普遍存在的情緒不穩(wěn)、學(xué)習(xí)困難、缺乏毅力以及抗打擊、抗挫折能力不強(qiáng)問(wèn)題，能夠使小學(xué)生健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育，能夠進(jìn)一步提高小學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我適應(yīng)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。提高小學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，特別是能夠改變小學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)精神不足的問(wèn)題，讓小學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。學(xué)生的心理隨著社會(huì)環(huán)境的變化而越來(lái)越復(fù)雜化，各種心理問(wèn)題、心理疾病日益凸顯，所以老師們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，學(xué)生只有身心健康才能更好地投入學(xué)習(xí)中。我在平時(shí)的教育教學(xué)中總結(jié)了幾個(gè)小學(xué)生心理健康常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法與大家共享。

一、學(xué)習(xí)方面問(wèn)題

小學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和活動(dòng)應(yīng)該是建立在自愿和自覺(jué)的基礎(chǔ)上的。但是除了學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)外，一些家長(zhǎng)為了不讓孩子輸在起跑線上，還給學(xué)生報(bào)各種培訓(xùn)班，有的甚至不管孩子愿不愿意，有沒(méi)有興趣，特別是農(nóng)村的家長(zhǎng)，周末也沒(méi)有時(shí)間監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)，以為只要出錢讓他們學(xué)這學(xué)那就是為他們好，完全忽略了孩子的感受。

（一）要深入了解學(xué)生的心理需求

加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育，必須堅(jiān)持“以人為本”的原則，提高心理健康教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

案例1：薛晨耀，男，六年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)刻苦努力，成績(jī)一直很好。進(jìn)入六年級(jí)后，家長(zhǎng)為了讓他在升學(xué)考試中表現(xiàn)更好，要求他周末參加奧數(shù)班、英語(yǔ)班，平時(shí)回家還要求做大量升學(xué)模擬試題。這樣堅(jiān)持一個(gè)月后，他心理壓力十分沉重。老師發(fā)現(xiàn)他上課精神萎靡不振，注意力不集中，還經(jīng)常與老師頂撞，經(jīng)常一副很不服氣的樣子。

我的解決辦法是：針對(duì)薛晨耀同學(xué)這一情況，我及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，通過(guò)家訪得知，他家境富裕，家長(zhǎng)希望他能考到市里讀初中，所以周末沒(méi)經(jīng)過(guò)他同意就給他報(bào)了各種培訓(xùn)班，加上他從小生活就依靠奶奶，吃飯?zhí)羰?，?dǎo)致到了青春發(fā)育階段身體也跟不上營(yíng)養(yǎng)。最近兩年父親與母親關(guān)系也不是很好，在他面前也經(jīng)常吵架，更沒(méi)有時(shí)間與他溝通、交流，所以他才出現(xiàn)上述問(wèn)題。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的交流，我們統(tǒng)一了教育方法，就是老師從細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他在班級(jí)中找到自信與快樂(lè)。

（二）在班級(jí)管理中融入心理健康教育的內(nèi)容

在班級(jí)管理中融入心理健康教育內(nèi)容，要把創(chuàng)造“和諧班級(jí)”作為重中重，鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立民主、和諧、健康、向上的思想觀念，注重在班級(jí)管理中加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生健康心理的教育，發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)相互尊重、相互合作、相互諒解，使小學(xué)生形成良好的行為方式和行為習(xí)慣。

二、正確處理同學(xué)之間交往問(wèn)題

隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在的農(nóng)村留守兒童每年不斷增加。當(dāng)他們走進(jìn)校園時(shí)，明顯表現(xiàn)出交往經(jīng)驗(yàn)的不足和交往技能的缺乏，往往以自我為中心，不愿意與他人交流和分享。認(rèn)為老師和同學(xué)對(duì)他們的關(guān)心是理所當(dāng)然，不懂得感恩，因而也很難融入集體生活，甚至被同學(xué)排斥。

案例2：張貞妍，女，四年級(jí)時(shí)轉(zhuǎn)入我們班，剛來(lái)時(shí)課堂內(nèi)外都愛(ài)表現(xiàn)自己，經(jīng)常在同學(xué)面前吹噓自己。平時(shí)常與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵，上課時(shí)，經(jīng)常趴在桌上找人說(shuō)話，或者做自己的事情，還把社會(huì)上一些不良風(fēng)氣帶到班上，嚴(yán)重影響了班風(fēng)。對(duì)于老師和同學(xué)的勸告、教育表現(xiàn)得也很反感。久而久之，班上的同學(xué)都不喜歡跟她交往，有的還嘲笑她的行為。

我的解決辦法是：我去她家進(jìn)行了家訪，了解到她只有父親，平時(shí)放假跟年邁的奶奶住一起，父親平時(shí)對(duì)她的教育方法就是棍棒教育，只要稍一犯錯(cuò)她就會(huì)遍體鱗傷。了解到這些情況后，我找他父親長(zhǎng)談過(guò)幾次，一是從正面表?yè)P(yáng)她女兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，二是告訴她父親這樣的教育方法是不好的，只會(huì)讓她越來(lái)越叛逆，要先關(guān)心她的生活，關(guān)注她的身心健康，再去關(guān)注她的學(xué)習(xí)。這樣過(guò)了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)她臉上的笑容越來(lái)越多了，同學(xué)也經(jīng)常夸獎(jiǎng)她有進(jìn)步。

三、讓心理健康教育 融入課堂教學(xué)中

進(jìn)入高年級(jí)以后的小學(xué)生逐步開(kāi)始了青春期發(fā)育，生理機(jī)能上的急劇變化使他們開(kāi)始關(guān)注自己的身體，加上現(xiàn)在電腦、手機(jī)的影響，他們現(xiàn)在接觸的東西比起我們小時(shí)候要豐富很多。小學(xué)生感性思維都比較強(qiáng)，因而加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育，小學(xué)班主任必須時(shí)刻關(guān)注小學(xué)生的心理變化，因?yàn)樾W(xué)生的心理變化常常會(huì)表現(xiàn)為外在的變化。小學(xué)班主任在開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育過(guò)程中，還必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生心理健康教育教學(xué)、心理測(cè)量、心理咨詢、心理輔導(dǎo)等各方面的學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的理論知識(shí)。同時(shí)還要積極探索心理健康教育與教育教學(xué)工作、班管理工作相結(jié)合的有效載體，不斷創(chuàng)新心理健康教育模式、教育內(nèi)容和教育方法，推動(dòng)小學(xué)班主任心理健康教育科學(xué)、持續(xù)、健康發(fā)展。

案例3：李小倩，女，六年級(jí)學(xué)生。每天最關(guān)注的是自己的發(fā)型和外表穿著，有時(shí)上課時(shí)都照鏡子。她經(jīng)常寫情書給男生，還在班上公開(kāi)說(shuō)自己喜歡某男同學(xué)，一次居然還讓班上的學(xué)生學(xué)著電視里給她辦婚禮，這樣的行為嚴(yán)重影響了班風(fēng)班紀(jì)。

我的解決辦法是：在全班進(jìn)行心理健康講座，通過(guò)開(kāi)班會(huì)的形式讓學(xué)生明白處于青春期的男孩和女孩怎樣做才符合一個(gè)小學(xué)生的要求。利用微信群和家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通，并組織召開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì)議，主題就是“關(guān)注青春期孩子的心理健康教育”，讓家長(zhǎng)明白關(guān)注孩子的身心健康比關(guān)注孩子的成績(jī)更重要。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，班上的“問(wèn)題學(xué)生”都有了較大的轉(zhuǎn)變，女孩子個(gè)個(gè)昂首挺胸，男孩子個(gè)個(gè)神清氣爽，在學(xué)?？鞓?lè)地生活和學(xué)習(xí)。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)校要認(rèn)識(shí)到：有效的心理健康教育過(guò)程應(yīng)是家校合作、家校共育的過(guò)程，班主任是推動(dòng)學(xué)校心理健康教育發(fā)展的動(dòng)力。班主任不但要加強(qiáng)學(xué)生心理健康指導(dǎo)，而且也要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理教育和指導(dǎo)，從而更好地做好學(xué)生的心理健康教育。