如何培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力

廣東省河源市連平縣高莞中學(xué) 吳惠琴

學(xué)生語文能力的發(fā)展，其基礎(chǔ)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展是語文教學(xué)的最終目標(biāo)，而關(guān)鍵就在于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以主動地、獨立地獲取知識，掌握技能和發(fā)展智力，就可能終身受益。 授人以魚不如授人以漁，顧名思義，直接教授一個人知識技巧，不如教會這個人獲取知識和技巧的方法。對于教師來說，應(yīng)該指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生將從教師那里得到的知識，通過自主探索、思考和學(xué)習(xí)，最終轉(zhuǎn)化為自己知識的學(xué)習(xí)和探索過程，教師的輔導(dǎo)為學(xué)生提供了方法輔助，教會學(xué)生掌握知識的正確方法和思維方式。

一、從思想上使學(xué)生認(rèn)識到“自學(xué)是一種享受”

要讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，首先學(xué)生要從學(xué)習(xí)語文的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成功感，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種享受，很多學(xué)生覺得自學(xué)是自主探索和思考的過程，也是一個枯燥的過程，是不會從中享受到樂趣的。實際上，學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中的一些行為，就是自學(xué)的表現(xiàn)，如學(xué)生閱讀課外書，實際上就是通過自學(xué)掌握課外知識的學(xué)習(xí)過程；學(xué)生閱讀菜譜、查找資料并最終做出可口飯菜的過程，也是一個自學(xué)過程，這些過程可以說都是享受的過程。在語文教學(xué)中，例如，教師讓學(xué)生自主閱讀《如果人類也有尾巴》這篇課文，學(xué)生讀完后感覺非常有趣，有的學(xué)生還會模仿書中的動作，這也是學(xué)生自學(xué)后展現(xiàn)學(xué)生成果和從中感受到樂趣的表現(xiàn)。對于教師來說，要多多觀察，了解學(xué)生的興趣所在，學(xué)生在生活中遇到的開心事，很多都是自學(xué)得來的。學(xué)生明白了這一點，對自學(xué)的認(rèn)識就會更加全面和深入，自學(xué)就會收到良好的效果。

二、樹立培養(yǎng)良好自學(xué)習(xí)慣的觀念

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于提高自己的自學(xué)能力有關(guān)鍵影響，從心理學(xué)角度來講，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在良好的自學(xué)能力，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常有效。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的開端。做任何事情，先有良好的習(xí)慣，才可能有條不紊地去行動，積極主動地去探索，始終如一地去堅持，逐步發(fā)掘出行動的內(nèi)在潛力，創(chuàng)造出高效率，達(dá)到事半功倍。

良好的自學(xué)習(xí)慣的形成，首先要抓常規(guī)訓(xùn)練：

語文的聽說讀寫四種能力，聽能力的訓(xùn)練，要求學(xué)生做到動手記、動腦想，抓住概要和重點，概括文章的中心思想，在理解文章的過程中提出自己的疑問并發(fā)表自己的看法；說能力的訓(xùn)練，應(yīng)該做到目標(biāo)明確，訓(xùn)練內(nèi)容具體，發(fā)音清晰自然，富有感情；讀能力的訓(xùn)練，在教學(xué)中學(xué)生要多利用詞典和字典等工具書，對文章中的摘要、注釋進(jìn)行圈點、勾畫，理清文章的脈絡(luò)和順序，概括文章中心思想，同時默讀或者朗讀來鍛煉自己的口頭表達(dá)能力，完成課后練習(xí)后可以繼續(xù)完成教師布置的擴(kuò)展練習(xí)；寫能力的培養(yǎng)，學(xué)生要做到言之有物，句子不空洞，有明確的中心思想和豐富的內(nèi)涵，在寫作前有充足的材料準(zhǔn)備，編寫提綱認(rèn)真寫作，字跡清楚，格式正確。

語文聽說讀寫四種能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)性、長期性工作，教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練和自學(xué)，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，經(jīng)過適應(yīng)、強(qiáng)化和保持三個階段，由易到難，由簡到繁，逐步深入，讓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為固化在學(xué)生終身學(xué)習(xí)過程中的一種行為方式。

三、放開你的手—解放學(xué)生

自學(xué)能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于能否讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，教師要改革傳統(tǒng)教學(xué)觀念，給學(xué)生留出自主探索、自主學(xué)習(xí)的空間和時間，將課堂變?yōu)閷嵺`場所，而不是機(jī)械傳授理論知識和技能的場所，教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)，只會讓學(xué)生感受到枯燥，難以實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。當(dāng)然，任何事情都要有度，解放學(xué)生還需要教師引導(dǎo)，教師仍然要講課，但是這里的講課是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是適當(dāng)?shù)?、恰到好處的指點，目的是調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生能夠主動探索，在探究中主動思考和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。

四、樹立師生在教與學(xué)中平等、合作的觀念

師生之間平等友好的關(guān)系，對于改善教學(xué)效果有一定幫助。教學(xué)成功的前提是尊重學(xué)生，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能改善傳統(tǒng)教學(xué)枯燥、沉悶的現(xiàn)象。在課堂教學(xué)中營造和諧、平等的師生關(guān)系，能夠為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生對語文教學(xué)的興趣，也有助于促進(jìn)師生之間的情感交流，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師“一家獨大”，學(xué)生只能聽從教師安排的現(xiàn)象。在教學(xué)中，學(xué)生可以針對教學(xué)內(nèi)容提出自己的疑問和想法，也可以向教師咨詢問題，教師可以以學(xué)生的問題、疑問和想法為課題，引導(dǎo)學(xué)生合作討論，闡述自己的意見和想法，培育學(xué)生的自學(xué)能力。

五、樹立勤于實踐的觀念

語言文字是人機(jī)交流的工具，也是信息的載體，語文自身就具有開放的特性，作為一種基礎(chǔ)工具，語言文字應(yīng)該多渠道、多途徑的發(fā)揮教學(xué)與教育作用，為學(xué)生提供實踐機(jī)會，讓學(xué)生在實踐過程中掌握語文這個工具的作用，實踐不應(yīng)該局限于課堂中，應(yīng)該向社會、家庭和課外延伸，例如制作手抄報、開展課外閱讀比賽、開展詩朗誦或者演講比賽等，將語文學(xué)習(xí)和競爭機(jī)制結(jié)合起來，讓學(xué)生時刻保持活躍的思維狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。