淺談校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聲樂(lè)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生情感之我見(jiàn)

山東省淄博市青少年宮 武 滿

在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的聲樂(lè)教學(xué)中，要善于激發(fā)學(xué)生的聲樂(lè)情感，培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)興趣是每一位校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的聲樂(lè)老師必須認(rèn)真研究和在教學(xué)實(shí)踐中勇于探索的問(wèn)題。

當(dāng)今，聲樂(lè)已跨入許多領(lǐng)域，發(fā)揮著巨大的作用，因此，使學(xué)生獲得聲樂(lè)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聲樂(lè)教學(xué)迫切的任務(wù)，然而，我們校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的許多聲樂(lè)老師卻沒(méi)有重視起來(lái)。過(guò)去，似乎校外聲樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的聲樂(lè)課就是唱歌課（青少年學(xué)生當(dāng)中這種現(xiàn)象尤其嚴(yán)重），于是給校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聲樂(lè)老師名曰“唱歌老師”，大家普遍認(rèn)為學(xué)這門(mén)課就是“調(diào)劑學(xué)生緊張的學(xué)生生活”“娛樂(lè)身心”“休息放松”等淺薄的認(rèn)識(shí)。見(jiàn)于這一現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聲樂(lè)教學(xué)老師，要改變教學(xué)方式，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，是當(dāng)務(wù)之急。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聲樂(lè)老師要積極幫助學(xué)生去理解聲樂(lè)課教學(xué)的重要性及更深層次的作用，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想及聲樂(lè)專業(yè)的教育，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，培養(yǎng)優(yōu)良的職業(yè)品德，陶冶高尚的職業(yè)情操，讓優(yōu)美的歌聲凈化學(xué)生的心靈，至深于社會(huì)的每一個(gè)角落，把我們生活?yuàn)y點(diǎn)的更加豐富多彩、更加美麗動(dòng)人。

聲樂(lè)是一門(mén)社會(huì)性的藝術(shù)，它有著感化心靈，鑄造靈魂的巨大作用;它生動(dòng)活潑，娛樂(lè)性強(qiáng)，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。我們從審美角度講，聲樂(lè)作品通過(guò)它自身優(yōu)美的旋律和明快的節(jié)奏等來(lái)感染人，提高人們理解聲樂(lè)作品的能力，培養(yǎng)人們通過(guò)聲樂(lè)作品形象之美，去感受和評(píng)價(jià)聲樂(lè)作品之美，繼而挖掘出尋找人世間的真、善、美。聲樂(lè)作品美妙旋律中描繪出的遼闊原野、碧波漣漪、靜夜思戀、白鳥(niǎo)鳴轉(zhuǎn)等，無(wú)一不撞擊人們情感的心弦，激起人們甜美的回憶，喚醒人們對(duì)美好未來(lái)的憧憬和向往，從中獲得聲樂(lè)藝術(shù)所特有的迂回曲折，潛移默化的感染。

故此，在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聲樂(lè)教學(xué)中，老師要以自己強(qiáng)烈的情感去感染學(xué)生，要以動(dòng)情的語(yǔ)言，優(yōu)美的歌聲，形象地動(dòng)作去敲擊學(xué)生的心靈，去激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品的感受，喚起學(xué)生對(duì)美好生活的追求。

一、以“情”激情

良好的開(kāi)端，意味著事情成功的一半，一堂聲樂(lè)課，好的開(kāi)頭至關(guān)重要。從進(jìn)入課堂的一分鐘起，老師對(duì)自己所講的每一句話，不僅注意吐字清晰，還要有趣味演播般的語(yǔ)調(diào)，近似乎夸張的動(dòng)作，去引領(lǐng)學(xué)生的思想進(jìn)入聲樂(lè)作品的意境之中。老師范唱時(shí)，要注意眼睛的傳神，通過(guò)臉部的神情去表達(dá)作品的情緒和藝術(shù)形象，讓學(xué)生獲得藝術(shù)的感染，從而喜愛(ài)該聲樂(lè)作品的感情，使學(xué)生逐步產(chǎn)生對(duì)聲樂(lè)的熱愛(ài)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)就專注多了。

二、以“景”激情

這個(gè)“景”包括兩個(gè)方面，一方面是創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；另一方面是設(shè)置直觀的教學(xué)場(chǎng)景，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的情趣。聲樂(lè)是門(mén)藝術(shù)學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)不拘泥于安靜，坐好來(lái)聽(tīng)老師講述，而應(yīng)該著眼于情感的投入。通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而逐步引導(dǎo)學(xué)生在理解歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)入歌曲的藝術(shù)意境之中，去獲得情感的誘發(fā)。如歌曲《五星紅旗》，通過(guò)講述革命先烈的動(dòng)人事跡，啟發(fā)學(xué)生對(duì)前輩的崇敬情感，引導(dǎo)學(xué)生想象，回顧我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際比賽中獲獎(jiǎng)的情景，運(yùn)動(dòng)員們站立在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，眼望五星紅旗伴隨莊嚴(yán)的國(guó)歌冉冉升起的場(chǎng)面，從而領(lǐng)會(huì)那熱淚盈眶的心情，并在欣賞中接受愛(ài)國(guó)主義教育，領(lǐng)會(huì)作品的藝術(shù)境界。

三、以“動(dòng)”激情

音樂(lè)律動(dòng)，可以幫助學(xué)生感受音樂(lè)的節(jié)奏情緒，更可以激發(fā)學(xué)生潛在的音樂(lè)才能，并以形體來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。因此老師應(yīng)該根據(jù)歌唱作品的內(nèi)容，編排一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生模仿，用手勢(shì)或身段去更好的表達(dá)歌唱作品的情緒，如學(xué)習(xí)《采茶舞曲》這首歌時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生編排一些合乎歌曲的簡(jiǎn)單動(dòng)作，邊唱邊舞，以歡快的音樂(lè)律動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣和熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

四、以欣賞名曲，喚起學(xué)生積極學(xué)習(xí)聲樂(lè)的情趣

如欣賞《斗牛士之歌》。首先，讓學(xué)生聽(tīng)一遍，聽(tīng)后老師提出問(wèn)題：歌曲的情感有什么特點(diǎn)？聽(tīng)完后讓學(xué)生討論發(fā)言，各抒己見(jiàn)，此時(shí)老師根據(jù)學(xué)生討論的內(nèi)容，總結(jié)概括講解，進(jìn)而簡(jiǎn)單的介紹歌劇劇情。其次，再讓學(xué)生聽(tīng)第二遍，這遍讓學(xué)生要帶著明確的目的，充分發(fā)揮聯(lián)想，再次感受歌曲的形象特點(diǎn)的去聽(tīng)。再次聽(tīng)，老師總結(jié)，主要總結(jié)《斗牛士之歌》的藝術(shù)特點(diǎn)，它概括全劇的情緒，劇情發(fā)展的情景，這首歌曲把人們帶入西班牙斗牛場(chǎng)的喧鬧熱烈的節(jié)日氣氛中及斗牛士雄健威武的形象。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生明確表示“聽(tīng)懂了”，只有在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上學(xué)生才會(huì)對(duì)聲樂(lè)產(chǎn)生興趣，正所謂“知之深，愛(ài)之切”。

五、恰當(dāng)運(yùn)用比喻，變枯燥為喜聞樂(lè)見(jiàn)

在聲樂(lè)教學(xué)中，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師經(jīng)常會(huì)遇到一些難以講述的抽象知識(shí)，這些知識(shí)即使老師能夠講明白，也比較麻煩，效果也不一定那么好。在這種情況下，如果以具體直觀的比喻那些抽象的知識(shí)就顯得簡(jiǎn)單、容易了，而且教學(xué)效果也好。如一：要求學(xué)生打開(kāi)喉嚨，如果要從口、鼻、咽、喉歌唱時(shí)處于一種狀態(tài)講起，不如說(shuō)“像半打哈欠那樣打開(kāi)喉嚨”，來(lái)得形象、鮮明、直觀。如二：訓(xùn)練學(xué)生感覺(jué)正確的呼吸方法，如果單純地要求橫膈膜向下伸展，兩肋向外擴(kuò)張，則不如說(shuō)就像“聞花”就像“鼓肚子”，這樣比喻學(xué)生容易理解，容易體會(huì)。如三：要求學(xué)生歌唱的音色統(tǒng)一，首先可通過(guò)“歌聲就像一串色澤相同，大小不一致的珍珠一樣”來(lái)說(shuō)明、然后再訓(xùn)練聲音位置，這樣學(xué)生就很好理解了，如四：讓學(xué)生找到正確的哼鳴感覺(jué)，可通過(guò)“口腔像含著半口水似的”進(jìn)行比喻，學(xué)生就容易找到感覺(jué)了。如五：講解歌曲調(diào)式的概念時(shí)，可比喻為“主音好比是一個(gè)家庭中的家長(zhǎng)，處于支配和中心的位置，具有核心的作用，其他音好比是小孩子，處于服從、圍繞家長(zhǎng)轉(zhuǎn)的地位，”這樣比喻學(xué)生就很明白了。如六：要求學(xué)生用正確的站立姿勢(shì)演出時(shí)，可通過(guò)“像芭蕾舞演員將要翩翩起舞時(shí)那樣舒展，給聽(tīng)眾以精神煥發(fā)，生機(jī)勃勃之感，進(jìn)行比喻”?？傊?，聲樂(lè)學(xué)習(xí)要以學(xué)生感興趣，好理解的事物比喻那些枯燥乏味的知識(shí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣就會(huì)大大提高。

我們作為一名校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的聲樂(lè)老師，都有責(zé)任致力去挖掘?qū)W生的歌唱潛能，激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的感受能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品的鑒賞能力及學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品的表現(xiàn)能力，使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和發(fā)聲器官得到良好的發(fā)展，更重要的是學(xué)生的歌唱天賦得到最大的發(fā)揮，使學(xué)生的情操得到最美好的熏陶。