如何實現(xiàn)高中信息技術(shù)課堂的有效教學

山西省長治市沁源縣第一中學 裴雅娟

區(qū)別,它既有很強的理論性,又具有很強的實踐性。想要達到高效的信息技術(shù)課堂，必須以新的教學理念和教學理論為指導，探索適合高中信息技術(shù)課堂教學的新手段和新認識方法，以期把理論知識很好地應用到實踐中去操作。對于信息技術(shù)的理論知識的學習來說，確實是顯得比較抽象，學生學習也比較枯燥。僅靠傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式很難取得很好的效果。所以高中信息技術(shù)教學模式探究成為當下提高教學效率的核心環(huán)節(jié)，如何在有限的課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣、提高課堂教學效率，下面談談我的幾點看法。

一、正確使用導入，激發(fā)學生學習興趣

魯迅先生說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役，沒有興趣的地方就沒有智慧的靈感”。課堂是信息技術(shù)課程實施和學生提高自身信息素養(yǎng)的主陣地，而有效的課堂導入則是提起學生學習興趣的關(guān)鍵。課堂教學中的導入，更像戲劇的“序幕”，有集中學生注意力，滲透主題和帶入情境的作用。每節(jié)課的開始，學生情緒高昂，注意力相對集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據(jù)所講內(nèi)容，通過一些獨特的導入方法導入教學內(nèi)容，起到激發(fā)學生興趣的作用，激發(fā)他們的學習興趣，使學生的注意力集中起來。而課堂教學中常用的導入方法也是多種多樣的，教師需要的是慧眼選擇，巧妙設計。以下幾種課堂導入是我在教學中經(jīng)常使用的方法，效果很好。

（一）直接導入法

信息技術(shù)課相對于其他學科來說，一周一課時，因此，學生往往很期待上信息技術(shù)課，作為教師應該利用好這個優(yōu)勢并努力讓學生的期待得到很好的體現(xiàn)。在課堂教學中導入的目的就是引入本節(jié)課的學習內(nèi)容。用直奔主題導入法能讓學生對課堂目的一目了然，讓學生的思維迅速定位，很快進入對教學內(nèi)容的探索。

例如，在學習《表格的制作》時，教師直接介紹本節(jié)課的教學內(nèi)容“表格制作”并展開學習目標：1.認識班級課程表；2.課程表中由哪些元素構(gòu)成；3.如何生成課程表。這種直接的導入方法對學生的注意力有很強的導向性，使學生的學習主動性和積極性得到充分的調(diào)動，對學生的獨立操作能力也是一個很好的鍛煉。

（二）游戲?qū)敕?/h3>

并不是所有的游戲都對學生百害無益，教師如果使用合理的話，有時就會取得很好的效果。對于難以理解的、不便于學生接受的知識點，一般采用游戲?qū)敕?，在游戲中滲透要學的知識，學生會在不知不覺、積極主動探索問題中掌握了原理。

例如，高中信息技術(shù)課，學習Flash，先給學生展示自己做的一個Flash小游戲——簡易畫板，讓學生有了這種可以玩自己所做的游戲的這種興趣，然后就會想法設法去學習，最終學好Flash動畫制作。

（三）生活導入法

教師根據(jù)學生的實際，結(jié)合教學內(nèi)容，選取生活中學生熟悉的、感興趣的內(nèi)容進行導入，越貼近學生生活，越容易被學生所接受，學生主動學習、探究的程度就越深。教學中完全可以從學生需求的角度出發(fā)，尋找教學內(nèi)容，往往起到很好的教學效果。

例如，學習《音頻的處理與加工》這節(jié)課時，當時正好是快過元旦，學生們大都會準備一兩個節(jié)目參加元旦晚會，所用的音頻一般都是需要處理的，所以正好可以通過給學生處理音頻來學習會聲會影、Goldwave等音頻處理軟件。然后教師讓學生分組，每組處理自己的音頻，每一組學生完成本組的任務，然后交流匯報，再讓學生在實踐中完善作品，學生在課堂中成為學習的主人，每一位學生都有事可做，找到了自己在課堂中的位置，從而提高課堂教學效率。

二、靈活運用教學方法，提高學生學習效率

教學方法是為完成教學任務而采用的方法，它包括教師教的方法和學生學的方法，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。教學有法，但無定法，恰當、合理運用教學方法，不僅能優(yōu)化課堂教學過程，還能培養(yǎng)學生素養(yǎng)，提高課堂教學效率。目前，信息技術(shù)課可以運用的教學方法很多，下面以“演示法”為例說明這個問題。

在課堂教學中，教師使用多媒體向?qū)W生演示講解操作步驟，使得教學內(nèi)容更具體直觀，學生易于接受，積極模仿，促進學習積極性，高效完成教學任務。學生向?qū)W生演示教學成果則可使課堂得到升華。教師可以在講解后讓學生以自己的理解重復給其它同學作演示講解。演示過程中，教師可給予提示和糾正，這樣，既促進優(yōu)生探索、創(chuàng)新，又吸引了所有學生注意，引發(fā)他們思考。學生對學習內(nèi)容有一定認識后，教師再進行演示和總結(jié)，學生及時、高效地掌握教學內(nèi)容。通過他們的演示，教師可了解學生掌握情況，既可以對學生學習查漏補缺，又讓教師發(fā)現(xiàn)教學中的不足，促進師生更好的“教”和“學”，提高每節(jié)課的教學效率。

三、適當使用多媒體，提高課堂效率

信息技術(shù)課是重在操作的一門課，所以需要學生多練習。因此機房成為信息技術(shù)的主要課堂。在機房開展教學，可以把教學目標發(fā)送給每個學生，引導學生進行操作練習。教師在教師機上的操作過程通過軟件同步顯示在學生機上，每個學生都可以仔細觀察教師的操作。當教師演示操作完成后，學生可以立即模仿老師的操作過程，課堂教學效率得到極大的提高。這種手把手的教學模式，可以降低學生操作的難度，有效的提高了學生的可操作性。所以，這種方式是目前信息技術(shù)學科的主要教學方式，其優(yōu)點也是顯而易見的。我們進行信息技術(shù)課程的教學，應該充分利用好多媒體教學手段及上機操作這一優(yōu)勢。并注重配合其它學科的教學，提高課程整合的質(zhì)量。使學生掌握好信息技術(shù)這種終生受用的學習知識和提高技能的認知工具，培養(yǎng)他們良好的信息素養(yǎng)，從而大幅度提高教學質(zhì)量。

總之，要實現(xiàn)高中課堂的有效教學，就應該加大課堂教學力度，認真把握每個教學環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學生的學習積極性，努力挖掘?qū)W生的學習潛能，同時融入情感，了解學生的個性，使學生積極、樂觀的態(tài)度對待學習，從而培養(yǎng)學生持久性學習的習慣，相信信息技術(shù)課的教學將會得到升華，將更好的促進基礎教育跨越式的發(fā)展。