提高教學的實效性

黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)實驗學校 陳 超

學生獲得發(fā)展的課堂教學才是有實效性的，學生在課堂教學中獲得了知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等，即獲得了“三維”教學目標，也就在課堂中獲得了實效。

實效性的核心問題是什么？就是教學的效益。教學的效益主要表現(xiàn)在課堂上，也就是說，實效性的起碼要求是一堂好課，那什么樣的課才是一堂好課呢？我記得崔巒老師曾說過的的話：教學的最高境界是真實、樸實、扎實。好課首先要真實。真實，就是尊重學生實際，尊重教學實際，沒有提前的滲透，沒有矯情的暗示，惟有真實才能看得出老師以學定教的基本功，才可以帶給人們更多的啟示。其次要樸實。樸實，就是沒有無實效的花架子，沒有嘩眾取寵的調侃，惟有這樣，觀摩課才不會是只能欣賞不能實用的“時裝秀”。更重要的是扎實。扎實，就是不人為提高或者降低學習標準，讓學生在實踐過程中學習，感受，學生真正參與學習過程，有運用的時間和空間，才能保證課堂的實效性。那么，如何提高課堂教學的實效性呢？我想從以下幾個方面來與大家交流。

一、不斷學習，提高文化素養(yǎng)

由于教師職業(yè)的特殊性，教師文化素養(yǎng)應該包括廣博的文學知識和文學素養(yǎng)；能駕馭本學科教學的學科文化素養(yǎng)；體現(xiàn)自身教育態(tài)度和理念的教育文化素養(yǎng)三個領域。所以，作為教師要多讀書，博覽群書，知古通今，成為學者型的教師。只有書讀多了，教師掌握的知識就豐富了，在課堂上才能滔滔不絕，更好地駕馭課堂，更好地用淵博的知識引導學生、組織學生開展生動有趣的活動，課堂才能生動活潑，學生才可能學有所獲，否則，將會導致課堂的僵化，不受學生歡迎。

二、不斷創(chuàng)新，提高專業(yè)素養(yǎng)

第一，認真學習《課程標準》，學習新的課程理念，在不斷學習中了解學科的特點，明確學科的基本理念和教學要求，掌握本冊教材的重難點及學習方法。

第二，認真學習研讀新教材，不斷創(chuàng)新教材。教師要由教材的知識傳授者，轉變?yōu)檎n程資源的開發(fā)者、使用者，只有做到整體研究教材，把握教材體系，深入了解教材內(nèi)容，才能尋找到整本教材的價值取向，才能靈活地運用教材，才能游刃有余于課堂教學，并以自己富于情感的舉手投足和課堂語言去影響學生。

教師還不能孤立地使用教材，要以教材為藍本，拓寬教材，創(chuàng)新使用教材，拓寬學生學習的知識面，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

三、精心設計，努力實施

課堂教學是實施“有效教學”的核心環(huán)節(jié)。我們在先進的教學理念指導下，在認真鉆研教材，吃透教材、認真?zhèn)湔n的基礎上形成的教學方案和設計，要付諸教學實踐并收到良好的教學成效，必須依托課堂教學，沒有一節(jié)節(jié)好課作支撐，再好的教學策略也只能是無效的處方。

（一）關注“三維”

課程目標，都是從知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀這三個維度提出來的，三個維度相互滲透，融為一體，具有很強的整體性和立體感，是一個完整的人在學習活動中實現(xiàn)素質建構的三個側面。因此，課堂教學應該全面關注“三維”目標，并將它整合于統(tǒng)一的教學活動過程之中。

（二）注重全面

1.關注學生課堂上的情緒和情感體驗

在整個課堂教學過程中，我們不僅要關注學生的學習狀況，更要關注他們在課堂活動中所表現(xiàn)的情感和態(tài)度。有經(jīng)驗的的教師在上課前都是采用多種激勵的方法，建立和諧的師生關系，把學生的注意力或學習興趣激發(fā)起來，讓學生一上課就喜笑逐顏開，把精力集中在你的身上，上課時學生自然會精力集中聽課、思考、回答問題、完成作業(yè)；如果一上課就板著一副吃人的面孔，給學生一陣批評，批評之后，學生繃著臉聽課，可想而知這樣的教學效果會怎么樣。

“新課程理念倡導課堂教學應以學生為主體，讓學生在寬松、和諧、愉悅的氛圍中學習”。教師要努力把微笑帶進課堂，把表揚帶進課堂，把信任的目光投向每一位學生，留有足夠的時間，滿足學生的表現(xiàn)欲，不輕易批評學生的活躍好動，巧妙應用激勵性語言、動作、神態(tài)，激發(fā)學生的學習創(chuàng)新欲望，使課堂成為學生自由揮灑的天地。

2.關注學生的個性差異

在教學過程中，我們要正確認識學生的個體差異，因材施教，因人施教，使每個學生都在原有的基礎上得到發(fā)展，使每一個學生都能找到適合自己個性發(fā)展的獨特領域，使每一個學生在每一堂課中都有所獲，從而提高教學的實效性。

3.關注學生的認知水平

每個學生都有才，每個學生都有用，通過良好的教育和訓練，每個學生都能成才、成功，這是教育的真諦。在這個過程中，認知水平還存在一定局限的學生，需要我們?nèi)リP心、呵護，去尊重、引導，犯錯是孩子們的天性，要允許孩子們犯錯誤和改正錯誤，如果一個孩子天生就不犯錯誤或者說天生就什么都會，還要我們老師做什么呢？因此，教師要借助教學內(nèi)容、用教師的人格魅力去感染學生，影響學生，打動好學生，讓學生在學習或成長的過程中逐步經(jīng)歷豐富的情感，學會做人，學會求知。

4.優(yōu)化教學方法，調動學生激情，培養(yǎng)學生創(chuàng)新

教師在教學理念上的更新只有通過實實在在的教學才能表現(xiàn)出來?！敖虒W有法，教無定法”，教法的優(yōu)劣主要看它是否有利于發(fā)揮學生的主體作用，有利于培養(yǎng)學生的主體意識，有利于調動學生學習的積極性，有利于提高學生自主學習的能力。因此，教師必須從學科的特點出發(fā)。依據(jù)學生心理和個性特點，在課堂教學中采用有效的教學方法，優(yōu)化教育過程。

四、認真開展校本教研，做好“同行引領”“同伴互助”

提高課堂教學實效性的有效途徑是教師間的相互學習。我們要依拓校本教研，依靠教師間的相互學習，取長補短，來提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。還要提倡同行引領、同伴互助。同行引領、同伴互助可以讓我們發(fā)現(xiàn)同伴身上的優(yōu)點，也有助于我們認識自己身上的不足，同時我們還會在這種互助交往的過程中找到解決問題的辦法，發(fā)展教師的自主性和專業(yè)水平，提高課堂教學效益。

總之，在新課程實施的今天，教師不僅要不斷學習新知識，合理地運用教材，研讀文本，還要注意尊重學生，關注學生，向同伴學習等，這樣才能不斷提高課堂效率。我想，既然我們已經(jīng)選擇了教師這個職業(yè)，我們就應該有責任、有信心、有準備去接受社會給與我們的挑戰(zhàn)，做新課程推進的完善者和促進者。