動畫片助力幼兒語言的學習與發(fā)展

貴州省貴陽市觀山湖區(qū)第一幼兒園 梁馨予

一、動畫片的特點

（一）動畫片具有生動形象、活潑有趣的特點

動畫片里個性鮮明的人物形象、精彩的對話語言、豐富的背景色彩使得動畫片賦予了生命與活力。

（二）動畫片具有語言規(guī)范，簡潔明了

動畫片里講述的故事都是非常好理解。例如，動畫片《聰明的一休》中，主人翁“一休”用他的聰明機智解決無數(shù)的問題.一休這個人物語言特點就是說話很簡單明了，但每句都能清楚地表達出他的意思。

（三）劇情簡單，易于理解的特點

這讓幼兒能夠非常好的理解內容，進入情境。

（四）動畫片具有想象奇特、夸張奇妙

動畫片還能夠調動幼兒的多種感官，使他們的各種感官相協(xié)調，全身心地投入到觀看動畫片的活動中，如身臨其境，與動畫片中的角色一起經歷活動、體驗，有效地克服了現(xiàn)實生活中的孤獨感，所以深受幼兒喜愛?；?、幽默的表達方式也是兒童動畫片的基本要素之一，孩子受動畫片的耳濡目染，就算學不會創(chuàng)造幽默，至少也可以學會欣賞幽默。

（五）連續(xù)播放、節(jié)奏感強

動畫片是一個連續(xù)性質的播放形式，每一集都是為下一集做鋪墊，幼兒好奇心很強，所以上集演完了，幼兒就會非常想看下一集，更加的增強幼兒想看動畫片的欲望。

（六）動態(tài)呈現(xiàn)、吸引力強的特點

動畫片不像圖畫書，動畫片里的人物，動物都是動態(tài)的，賦予所有事物都是有感情的，這很符合幼兒的泛靈論。例如，在動畫片《寶連燈》中，主人翁“沉香”是一個普通的孩子，但他的媽媽卻是天上的神仙，他為了救他的媽媽，利用手中具有魔力的寶連燈上天去尋找媽媽。沉香學到了一身本領，會飛，會用魔法，這對幼兒很具有吸引力，在平時的游戲中，幼兒也會模仿著做“飛”或“變魔法”的動作。

二、幼兒語言學習的特點。

（一）幼兒語言學習是幼兒語言主動建構的過程

幼兒學習各種語言符號及其結構組織方式的過程不是完全被動的。成人不可能期望那種“一教就會”的立竿見影的效果。只有那些他們能理解、能模仿的語言范型才會被他們注意，并有意思地去加以練習；幼兒在直接模仿成人語言的同時，總是在根據自己的需要進行著創(chuàng)造性、變通式的模仿，即將聽到的句子稍加變動，變成自創(chuàng)的語言進行表達。

（二）幼兒語言學習是幼兒語言個性化的過程

幼兒的模仿能力和接受能力較強，有時看過一兩次廣告后也可以準確的說出廣告語。在這一方面，要充分讓孩子多看電視，特別是一些孩子較為喜歡的動畫片，孩子跟著講、念、讀。接受語言，主動積極與他人交談。

兒童比較喜歡談論他們感興趣的事物，而兒童對事物的喜好和興趣又極其個性化,這使幼兒對語言表達的興趣充滿了個性色彩。

（三）幼兒語言學習是幼兒語言綜合化的過程

幼兒學習語言時往往和他們認識事物的過程相關聯(lián)。

幼兒通過日常交往和各種教育活動獲得大量語言，這些語言內容涉及到幼兒生活的各個方面，從幼兒自己的身體特征和心理感受，從幼兒家庭到幼兒園再到周圍社區(qū)，從各種自然物和自然現(xiàn)象到人際交往和社會常識.

（四）幼兒語言學習是幼兒語言循序漸進，逐步積累的過程

幼兒學習和掌握語言、詞匯、句子，都需要一個過程，從無到有、從不理解到部分理解再到完全理解，積少成多，逐步形成、逐步完善。幼兒對語音的掌握、詞義的理解、語法的運用還很不成熟，常常出現(xiàn)理解錯誤、表達錯誤的情況，這是幼兒語言發(fā)展過程的年齡特點。

三、動畫片在幼兒語言學習中的作用

（一）能擴展幼兒的詞匯量

幼兒對觀看動畫片有著很大的興趣,在感受其愉悅的同時,動畫片不僅能擴散幼兒的詞匯量,動畫片為幼兒詞匯的擴張?zhí)峁┝艘粋€語言與圖景相結合的教育條件。特別是那些表意復雜抽象的新詞，在動畫片中，往往通過特定情境來表達詞意，這有利于幼兒對詞匯的理解和記憶，其效果往往好于用語言解答語言的教育方式。

（二）能為幼兒提供形象化的語言

動畫片的制作者為了更清晰、準確、具體、形象地表達動畫人物對各種事物的態(tài)度，往往會運用各種形象化的語言。例如：我們說大樹，和樹葉的關系時，都是說樹葉是在大樹上長出來的，秋天一到，樹葉就枯萎落了下來，等春天的時候，樹葉又從樹上長了出來。而幼兒很難理解這一現(xiàn)象。所以得跟幼兒說樹葉是從樹媽媽身上長出來的，到了秋天，樹寶寶要離開媽媽去玩耍，等春天來了，樹寶寶就又回到樹媽媽的身上了。這樣幼兒就會很好理解。

（三）能向幼兒展示各種不同風格的語言

動畫片是由不同國家、不同地區(qū)、不同個性特征的創(chuàng)作者創(chuàng)作的，其內容充分反映了語言豐富多彩的一面。幼兒通過觀看不同國家，不同地區(qū)，不同個性特征的動畫片，不僅可以學到本民族語言的特殊韻味，還可以了解和學習到不同民族的語言特點和韻味。這讓幼兒了解后對發(fā)展幼兒的語言交際能力是極為有利的，因為幼兒語言的發(fā)展不應只是對本民族或地區(qū)語言風格的理解和運用，而應該廣泛地適應、理解和運用其他不同風格的語言。

幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，動畫片以其兒童化的畫面、音樂、言語緊緊抓住了兒童的心?？ㄍǖ娜宋镄蜗笥兄鋸埖淖冃?，舉止、言談表現(xiàn)出兒童特征，其思維是“泛靈”式的，他們常常將第一世界與第二世界融為一體。正因為它有如此大的魅力，才使孩子有了那么多共同的話題。也因為話題所建立的談話氛圍是輕松而愉悅的，因而孩子也樂意與他人交談。而且你會發(fā)現(xiàn)他們用的語言都是普通話。他們能夠記住大串的臺詞，描述不意察覺到細節(jié)，模仿人物所具代表的嗓音，是它讓孩子的語言能力有了自覺發(fā)展的機會。幼兒對于卡通人物的模仿能力極強，所以必須慎選卡通片，在動畫片材料的選擇上，應該力求符合幼兒的身心特點。注重選擇幼兒親身經歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內容，且生動有趣，富有童趣，又貼近幼兒生活與情感喜好，其難度既符合各年齡幼兒的發(fā)展特點，又略高于幼兒的年齡水平，使幼兒既不至于感到太難，又感到有一定的挑戰(zhàn)性。因為總是擔心卡通片里存在不利于幼兒發(fā)展的因子。要避免此類問題發(fā)生，最直接的辦法就是——父母陪同收看。家長和教師們都應對其給予正確指導，有效利用動畫片的積極方面，幫助孩子健康成長。