淺談小學(xué)籃球教學(xué)中游戲教學(xué)模式的應(yīng)用

□毛龍祥（天長(zhǎng)市大通小學(xué)安徽天長(zhǎng)239361）

淺談小學(xué)籃球教學(xué)中游戲教學(xué)模式的應(yīng)用

□毛龍祥（天長(zhǎng)市大通小學(xué)安徽天長(zhǎng)239361）

隨著我國(guó)教育教學(xué)體制的不斷改革，教育事業(yè)正處在一個(gè)重要的轉(zhuǎn)型時(shí)期，小學(xué)教育作為基礎(chǔ)型的教育更應(yīng)隨著時(shí)代的變化不斷向前發(fā)展。當(dāng)前小學(xué)的體育籃球教學(xué)因其游戲模式所特有的娛樂(lè)性和趣味性，受到小學(xué)學(xué)生的喜愛(ài)和歡迎。本文從小學(xué)籃球教學(xué)中游戲模式應(yīng)用的意義入手，深入分析當(dāng)前小學(xué)籃球教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，通過(guò)介紹游戲教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的具體運(yùn)用，進(jìn)一步提出游戲教學(xué)模式在小學(xué)的籃球教學(xué)中的策略，力求更好的提升小學(xué)體育教師的教學(xué)水平，推動(dòng)小學(xué)體育教育的發(fā)展。

小學(xué)籃球游戲教學(xué)模式應(yīng)用

小學(xué)作為學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的初級(jí)階段，學(xué)生身心的發(fā)展受到外界因素的影響較大，特別是在這一階段的發(fā)展中，培養(yǎng)其對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好十分重要。小學(xué)生的天性往往比較喜歡游戲，因此，如果能將游戲運(yùn)用到體育教學(xué)過(guò)程中，特別是在籃球的教學(xué)中，必將在有效強(qiáng)健學(xué)生身心的同時(shí)，提升學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。但就目前而言，從小學(xué)體育籃球游戲教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，小學(xué)的籃球教學(xué)仍然存在著不少的問(wèn)題，需要進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)節(jié)的研究，并認(rèn)真總結(jié)出真正適合小學(xué)孩子自身發(fā)展的籃球游戲教學(xué)策略，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)籃球教學(xué)的不斷發(fā)展。

1、小學(xué)籃球教學(xué)中加強(qiáng)游戲教學(xué)模式的應(yīng)用概述

小學(xué)籃球教學(xué)中的游戲活動(dòng)主要通過(guò)規(guī)則進(jìn)行改變，依據(jù)勝負(fù)結(jié)果作為活動(dòng)的主要依據(jù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)體育身心鍛煉和運(yùn)動(dòng)技能的增長(zhǎng)?；@球游戲教學(xué)有效的將一些較為新穎的游戲加入小學(xué)籃球的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)娛樂(lè)性、活動(dòng)性、規(guī)則性以及自由性的教學(xué)目標(biāo)。從目的來(lái)看，小學(xué)體育的籃球注重有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，增強(qiáng)學(xué)生=技能和心理素質(zhì)。通過(guò)游戲教學(xué)便于學(xué)生在游戲中得到釋放和鍛煉，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)籃球教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。從特點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)籃球的游戲教學(xué)具有非常大的自由性和娛樂(lè)性，有效的滿足當(dāng)前小學(xué)學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩的年齡和心理特征，提高了學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的認(rèn)知水平。同時(shí)，由于游戲本身所帶有的互動(dòng)性，能夠有效的協(xié)調(diào)學(xué)生間的關(guān)系，對(duì)于增強(qiáng)小學(xué)班級(jí)的凝聚力和向心力有著非常大的推動(dòng)力。小學(xué)籃球游戲教學(xué)的過(guò)程，通過(guò)智力、體力的競(jìng)爭(zhēng)有效的發(fā)揮學(xué)生的想象力，樹(shù)立榮譽(yù)觀念，有效增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和觀念。從當(dāng)前大多數(shù)的小學(xué)籃球體育教學(xué)中，學(xué)生在傳統(tǒng)的體育籃球的學(xué)習(xí)上，身體素質(zhì)和心理往往比較難以適應(yīng)，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒。只有適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)選擇游戲內(nèi)容，注重明確規(guī)則和獎(jiǎng)懲制度來(lái)實(shí)現(xiàn)有效的調(diào)度，最終才能達(dá)成小學(xué)籃球教學(xué)目標(biāo)。

2、小學(xué)籃球教學(xué)中加強(qiáng)游戲教學(xué)模式的應(yīng)用的意義和作用

2.1、有助于小學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

加強(qiáng)游戲教學(xué)模式的應(yīng)用利于小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)于剛剛接觸體育教學(xué)的小學(xué)生而言，游戲教學(xué)是一種非常靈活的教學(xué)方式。通過(guò)籃球課上的游戲教學(xué)，能夠有效的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而有效的保持學(xué)習(xí)的高度熱情，促進(jìn)其思維和創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)，對(duì)于其他科目的學(xué)習(xí)也能起到非常大的促進(jìn)作用。在這一教學(xué)模式下，教師往往扮演著主導(dǎo)的地位，使整節(jié)課堂始終圍繞籃球教學(xué)的目的進(jìn)行開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生在籃球方面的基礎(chǔ)知識(shí)和技能得到有效掌握。因此，小學(xué)籃球教學(xué)中加強(qiáng)游戲教學(xué)模式的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，有效的提升了小學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的鍛煉和生成，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2、有助于小學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情培養(yǎng)和籃球技能的提升

加強(qiáng)籃球模式在小學(xué)籃球中的有效運(yùn)用，能夠有效的培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。在游戲環(huán)境下的小學(xué)體育籃球的課堂，能夠有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的娛樂(lè)性，增加課堂的趣味性。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種新式的課堂模式打破了傳統(tǒng)的體育課堂單純的知識(shí)和技能灌輸，更加容易接受。通過(guò)游戲的方式使學(xué)生有效的提升了對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)和體能的鍛煉，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。與此同時(shí)，小學(xué)籃球教學(xué)中加強(qiáng)游戲教學(xué)模式的應(yīng)用有利于小學(xué)生對(duì)于籃球技能的提高。綜合來(lái)看，大多數(shù)小學(xué)的體育教學(xué)模式仍然采用比較枯燥的傳統(tǒng)課堂之中，這種氛圍下很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致籃球的教學(xué)課堂呈現(xiàn)出沉悶、無(wú)效的尷尬局面，在這種課堂上學(xué)生很難真正學(xué)到籃球的技能。通過(guò)在小學(xué)的籃球教學(xué)中適當(dāng)加入游戲的環(huán)節(jié)，能夠有效的促進(jìn)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)養(yǎng)成，通過(guò)運(yùn)球、傳球和接球的游戲訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球技能的熟知和運(yùn)用，進(jìn)而更好的推動(dòng)小學(xué)體育的教學(xué)工作順利開(kāi)展。

3、當(dāng)前小學(xué)籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

3.1、小學(xué)學(xué)生的身體素質(zhì)普遍偏低，對(duì)籃球的教學(xué)內(nèi)容不夠明確

當(dāng)前，在小學(xué)籃球教學(xué)中存在的一個(gè)較為突出的問(wèn)題就是大部分小學(xué)的學(xué)生身體素質(zhì)普遍偏低。小學(xué)體育的教學(xué)課程安排與其他課程相比較比重非常小，部分教師在課程的認(rèn)識(shí)上不夠重視，依舊按照傳統(tǒng)思維和原有的教學(xué)模式，將小學(xué)的籃球課上成了只教課本知識(shí)的文化課，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)籃球失去了興趣和愛(ài)好。在小學(xué)的體育教學(xué)中還有一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象就是所配備的體育教師大都專業(yè)素質(zhì)有限，部分小學(xué)的籃球教師對(duì)于籃球的教學(xué)內(nèi)容掌握不夠明確，許多時(shí)候無(wú)法實(shí)際解決教學(xué)過(guò)程中存在的普遍難題，使得許多小學(xué)的初始年級(jí)課程五年級(jí)的課程大多一致，沒(méi)有充分考慮到學(xué)情和教學(xué)難易程度，使得教師的教學(xué)思路和方法出現(xiàn)問(wèn)題，使得教學(xué)效果有所減損，達(dá)不到籃球課堂真正的育人效果，使得小學(xué)的體育籃球教學(xué)陷入困境，無(wú)法正常推行教學(xué)工作。

3.2、現(xiàn)代競(jìng)技比賽對(duì)小學(xué)籃球教學(xué)提出的具體要求

在現(xiàn)代體育的競(jìng)技要求上，許多投籃、運(yùn)球和傳球的姿勢(shì)要求都比較高，需要競(jìng)技人員具有較高的身體素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。小學(xué)籃球的教學(xué)承載著為學(xué)生的身體和心理基礎(chǔ)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，養(yǎng)成良好的籃球競(jìng)技技能和過(guò)硬的心理素質(zhì)是決定其體育素質(zhì)的一個(gè)關(guān)鍵考核。從當(dāng)前的小學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，部分小學(xué)在籃球的教學(xué)中對(duì)于專業(yè)技能的培訓(xùn)相對(duì)較少，許多學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)都比較低，大多無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代競(jìng)技比賽對(duì)小學(xué)籃球教學(xué)提出的具體要求。合理安排小學(xué)籃球的游戲教學(xué)的過(guò)程，是有效推動(dòng)小學(xué)生自身身體素質(zhì)和心理能力的有效幫手，有效的推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)水平的一項(xiàng)重要手段。

4、小學(xué)籃球教學(xué)中的游戲教學(xué)過(guò)程

小學(xué)籃球教學(xué)中的游戲教學(xué)過(guò)程大致分為三個(gè)階段：課中開(kāi)始時(shí)的應(yīng)用、體育課技術(shù)方面的應(yīng)用和籃球游戲在結(jié)束部分時(shí)的應(yīng)用。小學(xué)籃球教學(xué)在課中開(kāi)始時(shí)，通過(guò)加入游戲能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)通過(guò)課前的準(zhǔn)備動(dòng)作，有效的減少運(yùn)動(dòng)造成的損傷。在具體的應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師可以采用運(yùn)球搶球的游戲形式或者通過(guò)一人一個(gè)球拍的形式做捉小雞的游戲等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在心理和生理上的有效準(zhǔn)備，合理調(diào)節(jié)和控制好學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。在小學(xué)籃球教學(xué)的技巧學(xué)習(xí)方面，通過(guò)小團(tuán)體學(xué)習(xí)和課堂討論等游戲環(huán)節(jié)，使原本較為枯燥的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換為一種游戲的形式，有效的提升了教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)有效的抓住了小學(xué)籃球教學(xué)的重難點(diǎn)，解決了籃球的教學(xué)方法問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)投籃升級(jí)、搶對(duì)方球運(yùn)球等游戲的方式實(shí)施教學(xué)，有效的從心理上引起了學(xué)生的興趣和愛(ài)好，能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)和學(xué)會(huì)的效果。在教學(xué)結(jié)束后，通過(guò)籃球的游戲環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠有效的完成學(xué)生的練習(xí)，放松心理和生理活動(dòng)，有效的緩解學(xué)生的興奮度，進(jìn)而更好的推進(jìn)教學(xué)工作。

5、小學(xué)籃球教學(xué)中游戲教學(xué)模式的應(yīng)用策略

5.1、提升小學(xué)籃球教學(xué)趣味性和注重學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的心態(tài)

在小學(xué)籃球教學(xué)中游戲教學(xué)模式的應(yīng)用策略上，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)籃球的現(xiàn)狀問(wèn)題，進(jìn)一步解決好學(xué)生的自制力，增強(qiáng)整節(jié)課堂的娛樂(lè)性和趣味性。通過(guò)游戲模式的應(yīng)用，一方面實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生的身體體能，愉悅學(xué)生的心情，進(jìn)而更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；另一方面，通過(guò)游戲模式的應(yīng)用，有效增強(qiáng)小學(xué)學(xué)生對(duì)于體育籃球技能的熟練和掌握。在策略上，教師可以通過(guò)穿插知識(shí)競(jìng)答、視頻觀看等游戲形式，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。在游戲教學(xué)模式的運(yùn)用方面，要注重了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。小學(xué)的籃球教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注重學(xué)生在體育籃球課堂學(xué)習(xí)的有趣性，盡可能多的減少枯燥、呆板的教學(xué)方式。通過(guò)游戲教學(xué)的方法使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中得到了更過(guò)的樂(lè)趣，提升了學(xué)生的積極性。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的心理承受能力和技能在較為歡樂(lè)的氛圍中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的有效性，極大的增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生而言，教師在使用游戲教學(xué)的方法時(shí)，要注重將知識(shí)技能有效的融合在教學(xué)的過(guò)程之中，從而更好的調(diào)整學(xué)習(xí)的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，最終達(dá)到育人的效果。

5.2、依據(jù)小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和游戲教學(xué)靈活運(yùn)用

依據(jù)小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)、愛(ài)好、性別以及身體等特點(diǎn)都會(huì)有效影響教學(xué)的最終效果。學(xué)生的性格比較文靜，往往過(guò)于偏于體育的游戲，學(xué)生的性格相對(duì)比較外向，往往偏向于挑戰(zhàn)性的體育游戲。教師在體育游戲時(shí)要注重學(xué)生間的差異，依據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)，依據(jù)不同的學(xué)生選擇不同的分組，通過(guò)設(shè)計(jì)較為適合的游戲，減少因游戲的安排失誤導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效果大打折扣。在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)往往偏弱，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上要注重分析當(dāng)前的學(xué)情，認(rèn)真設(shè)計(jì)備課，選擇合理適當(dāng)?shù)挠螒蚍桨?，?shí)現(xiàn)科學(xué)的游戲教學(xué)。在小學(xué)籃球的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)小學(xué)的學(xué)生來(lái)講，既具有新引力也存在較大的壓力，許多學(xué)生也非常希望在籃球課上真正學(xué)到打球的技能。但許多孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中又不愿意接受枯燥乏味的知識(shí)和技巧應(yīng)用，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的生動(dòng)性、趣味性，有效的掌握籃球的技術(shù)水平。

6、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)小學(xué)籃球教學(xué)中游戲教學(xué)模式的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)小學(xué)籃球的游戲教學(xué)，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生的體能和籃球技巧得到了有效的鍛煉，在一種相對(duì)較為輕松和愉悅的氛圍中實(shí)現(xiàn)能力的提升，為學(xué)生的綜合全面發(fā)展?fàn)I造環(huán)境，使其真正在籃球教學(xué)的游戲中得到成長(zhǎng)和鍛煉，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)籃球教學(xué)的目的。

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