淺析普通高校羽毛球教學(xué)中存在的問題及改革策略

□趙晶晶 趙瑩瑩（中國石油大學(xué)（華東）山東青島266580）

淺析普通高校羽毛球教學(xué)中存在的問題及改革策略

□趙晶晶 趙瑩瑩（中國石油大學(xué)（華東）山東青島266580）

近幾年，普通高校體育課程越來越受重視，但體育教學(xué)中卻存在很多問題，這些問題一直備受關(guān)注，發(fā)現(xiàn)并解決這些問題迫在眉睫。本文通過研究普通高校羽毛球課程的現(xiàn)狀，分析并歸納了體育教學(xué)過程中存在的一些問題。例如：學(xué)生的自我體育意識薄弱，沒有意識到體育鍛煉的價(jià)值和意義，上體育課的目的只是單純的為了畢業(yè)和混學(xué)分；學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的積極性不高，課下幾乎沒有學(xué)生主動進(jìn)行練習(xí)；教學(xué)設(shè)備不完善，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)常沒有場地練習(xí)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情等。通過多次的教學(xué)實(shí)踐提出了創(chuàng)新性的解決辦法并受到了廣大學(xué)生的認(rèn)同和喜愛。

教學(xué)羽毛球創(chuàng)新

1、前言

近些年，通過全國各個(gè)高校的體質(zhì)測試指標(biāo)可以看出，學(xué)生的體質(zhì)健康狀況不容樂觀，只有極少數(shù)的普通大學(xué)生在各個(gè)指標(biāo)上是完全合格的，多數(shù)學(xué)生在測試的指標(biāo)上出現(xiàn)部分的不合格情況。究其原因，主要是學(xué)生課下并不參與體育鍛煉導(dǎo)致的。學(xué)生的自我體育意識薄弱，沒有意識到體育鍛煉的價(jià)值和意義，參與體育鍛煉的積極性不高，即使在體育課堂上，也會看到部分學(xué)生在一旁聊天和玩手機(jī)，部分學(xué)生上體育課只為獲得學(xué)分，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生對課上的所學(xué)并不感興趣，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。

俗話說興趣是最好的老師，學(xué)生來自五湖四海，差異性較大，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單一的教學(xué)模式和不完善的考核方式很難勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生不能主動的參與體育鍛煉，課上學(xué)習(xí)和課下練習(xí)相差較大；課上的時(shí)間利用率低，課下沒有場地進(jìn)行練習(xí)等問題大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文對近幾年出現(xiàn)的較為常見的教學(xué)問題進(jìn)行了總結(jié)和補(bǔ)充，從體質(zhì)測試成績的不理想分析出學(xué)生不主動參加體育鍛煉的原因。又從課上和課下學(xué)生參與鍛煉的表現(xiàn)總結(jié)出提高學(xué)生課上學(xué)習(xí)效果、課下積極參與鍛煉的方法。通過改變教學(xué)模式、組織形式和教學(xué)方法來應(yīng)對教學(xué)設(shè)備不足的問題。

2、普通高校羽毛球教學(xué)中存在的問題

2.1、學(xué)生的自我體育意識薄弱

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生主動參與體育鍛煉的意識薄弱。之所以選擇上體育課，一部分學(xué)生是為了達(dá)到學(xué)校的畢業(yè)要求，一部分是為了學(xué)分；也有部分學(xué)生是因?yàn)榕d趣選擇了自己喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目；只有極少數(shù)學(xué)生有清楚的鍛煉目標(biāo)——為了自己的身體健康。但卻不難理解學(xué)生之所以不愛運(yùn)動的原因。在學(xué)生看來，體育成績的高低和以后的就業(yè)沒有直接的關(guān)系。學(xué)生的自我體育意識薄弱主要是因?yàn)閷W(xué)生不能正確理解體育鍛煉真正的價(jià)值和意義。

2.2、學(xué)生在課上的積極性不高，課下無練習(xí)

現(xiàn)如今，在很多高校的體育課堂上不難找到一些不參加體育鍛煉的學(xué)生，他們拿著手機(jī)在一旁。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除了見習(xí)的學(xué)生外，在一旁休息的學(xué)生多數(shù)對體育鍛煉的積極性不高。為什么沒有積極性呢？主要是以下幾個(gè)原因：

（1）學(xué)生本身不愛運(yùn)動；

（2）學(xué)生所參與的體育項(xiàng)目并不是學(xué)生喜歡的，而是由于沒有選上喜歡的項(xiàng)目被調(diào)劑過來的；

（3）大多數(shù)女生和部分男生性格內(nèi)斂，不愿主動和教師交流，在學(xué)習(xí)的過程中遇到了瓶頸，積極性受挫。

雖然這些在一旁休息的學(xué)生屬于少數(shù)，但是他們的這些消極行為也會對在場上練習(xí)的學(xué)生產(chǎn)生不好的影響，會降低在練習(xí)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的效果，從而拉低整堂課的教學(xué)質(zhì)量。

2.3、教學(xué)設(shè)備不足

羽毛球課程的教學(xué)設(shè)備主要有羽毛球場地、羽毛球拍、羽毛球等。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多高校都存在羽毛球場地和羽毛球不足的問題。雖然在課堂上能保證學(xué)生在場地上進(jìn)行練習(xí)，但是一個(gè)羽毛球場地上至少也有6個(gè)及以上的學(xué)生，有的班級甚至出現(xiàn)一個(gè)場地10個(gè)學(xué)生的情況。緊張的場地使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的效果不盡人意，也給教師的課堂組織和課堂安全等方面增添了不小的難度。除此之外，課下也很難滿足學(xué)生對場地的需求，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生訂不到場地的情況，有些場地即使空著，也不對學(xué)生進(jìn)行開放，很大程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球的積極性。羽毛球缺乏也是普遍存在各個(gè)高校中的問題。只有個(gè)別高校的個(gè)別班級能保證學(xué)生至少人手10個(gè)球。多球練習(xí)可以有效的幫助學(xué)生動作定型，提高學(xué)習(xí)效果。多數(shù)高校的羽毛球課堂上每名學(xué)生人手一個(gè)羽毛球，或者每兩到三人才一個(gè)羽毛球，在課堂上出現(xiàn)了嚴(yán)重的“等球”現(xiàn)象，一些學(xué)生在練習(xí)時(shí)，由于另一部分學(xué)生沒有羽毛球，必須等其他學(xué)生將球擊出才有球進(jìn)行練習(xí)，而剛練習(xí)過一次的學(xué)生又得等其他的學(xué)生把球擊出才有球練習(xí)，如此下來導(dǎo)致學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)不能進(jìn)行連貫的練習(xí)，更無法進(jìn)行學(xué)生間的配合練習(xí)。羽毛球各項(xiàng)技術(shù)都比較復(fù)雜，技巧性比較高，必須通過多次并且連貫的練習(xí)才能找到竅門，但練習(xí)過程中羽毛球的缺乏，導(dǎo)致了撿球的時(shí)間比練球的時(shí)間多，使整堂課的學(xué)習(xí)效果大大折扣。

3、普通高校羽毛球教學(xué)中問題的改革

3.1、提高學(xué)生的自我體育意識

學(xué)生不主動參與體育鍛煉是因?yàn)闆]有正確理解體育鍛煉的意義和價(jià)值，自我體育意識比較薄弱。所以我們首先要幫助學(xué)生建立正確的體育鍛煉意識。我們要改變以往的“純實(shí)踐，無理論”的教學(xué)模式，在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)，應(yīng)安排部分學(xué)時(shí)作為理論課，理論課除了要包含該體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)有一些體育健康相關(guān)的內(nèi)容，并且理論課要安排在盡量靠前的課時(shí)。理論課可以幫助學(xué)生正確的理解體育鍛煉的價(jià)值，學(xué)生在掌握一定的體育健康知識以后，就會對體育課程有更全面的認(rèn)識，也會增強(qiáng)學(xué)生自我的體育鍛煉意識。從組織形式和教學(xué)方法上我們不要和往常一樣只是把學(xué)生聚集起來說教，告訴學(xué)生體育鍛煉是多么的重要，而要利用視頻資料、圖片資料等通過PPT的形式更為全面的把體育鍛煉的價(jià)值呈現(xiàn)在學(xué)生面前。比如：課前準(zhǔn)備活動的重要性；課后放松練習(xí)的必要性；為什么會出現(xiàn)受傷；受傷以后該如何等。通過在教學(xué)中的實(shí)踐對比發(fā)現(xiàn)，與以往只是灌輸體育鍛煉重要性的方法相比，PPT的呈現(xiàn)方式和專業(yè)的講解，讓更多的學(xué)生樹立了正確的體育鍛煉意識。大多數(shù)學(xué)生還表現(xiàn)出了對這些問題極高的興趣，會主動詢問老師有關(guān)體育鍛煉的問題，還有一些學(xué)生會主動上網(wǎng)查閱資料和老師進(jìn)行討論。甚至部分男生和女生除了參與體育課程外，還在校外辦了健身卡、游泳卡等。學(xué)生的自我體育意識明顯增強(qiáng)，有助于學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

3.2、增強(qiáng)學(xué)生課上、課下學(xué)習(xí)的積極性

無論是不愛運(yùn)動或者是不喜歡該項(xiàng)運(yùn)動的學(xué)生，均屬于不能主動的融入，對于這類學(xué)生，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生對這項(xiàng)運(yùn)動的渴望。課上老師可以通過高超的技術(shù)示范，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生崇拜情感，從而提高學(xué)生對該項(xiàng)目的興趣。改變以往的“老師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，教師多與學(xué)生進(jìn)行互動，和學(xué)生一起運(yùn)動。例如：帶著學(xué)生打雙打比賽等，教師主動的融入學(xué)生，明顯的帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課下教師通過正確的引導(dǎo)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流來激發(fā)學(xué)生主動參與運(yùn)動。在學(xué)生練習(xí)的環(huán)節(jié)中，可以通過分組的形式增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)過程中的積極性。學(xué)生在練習(xí)時(shí)不再是單一的個(gè)體，而是一個(gè)組，一個(gè)群體，在其他學(xué)生專注練習(xí)的氛圍中可以受到積極氛圍的感染。女生在體育運(yùn)動中表現(xiàn)出沒有男生自信，可以把女生平均分配在每個(gè)組里，由男生帶女生進(jìn)行練習(xí)，大大提高了女生練習(xí)的積極性。為了進(jìn)一步提高女生課下練習(xí)的激情，以組為單位設(shè)立了組間競賽，作為組里的成員，男女生在課下會以組為單位進(jìn)行練習(xí)，不但提高了學(xué)生間的協(xié)作能力，還大大增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。而對于積極性受挫的學(xué)生，最重要的就是幫助他們恢復(fù)信心。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以積極性受挫，最主要的原因是：經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)卻沒有達(dá)到預(yù)期的效果，長期以往學(xué)生就會產(chǎn)生自己是否不擅長該體育運(yùn)動的消極想法，進(jìn)一步降低學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的激情。這部分學(xué)生多數(shù)為性格內(nèi)斂、不愿主動和教師進(jìn)行交流，所以在學(xué)習(xí)的過程中并不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己動作中錯誤的地方，很容易出現(xiàn)動作變形，直接影響了練習(xí)的效果。羽毛球技術(shù)中的高遠(yuǎn)球作為最基礎(chǔ)的一項(xiàng)技術(shù)是普通高校羽毛球課必須要考核的技術(shù)之一，但是高遠(yuǎn)球是一個(gè)對學(xué)生各項(xiàng)要求比較全面的技術(shù)，學(xué)生必須同時(shí)具備一定的瞬間爆發(fā)力、絕對力量、協(xié)調(diào)性等才能完成這項(xiàng)動作的學(xué)習(xí)。尤其對于女生而言，只有手、胳膊、身體、腳等協(xié)同用力才能達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)。針對這類學(xué)生，教師首先要及時(shí)準(zhǔn)確地實(shí)施技術(shù)評定，及時(shí)糾正學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤動作，課下多與學(xué)生進(jìn)行交流，打破教師和學(xué)生之間的那堵墻，打開學(xué)生的心扉，鼓勵學(xué)生多問問題。實(shí)踐證明教師主動融入學(xué)生，以及分組教學(xué)大大的增強(qiáng)了學(xué)生課上、課下學(xué)習(xí)的積極性。

3.3、科學(xué)管理場地，完善教學(xué)設(shè)備

場地和器材是體育課程中兩個(gè)至關(guān)重要的要素，這兩個(gè)要素決定了教學(xué)能否順利進(jìn)行。科學(xué)的利用場地，可以營造出良好的運(yùn)動氛圍，學(xué)校可以加大開放力度，開放以往不對學(xué)生開放的場館，提高場地利用率，同時(shí)通過科學(xué)的管理來提高學(xué)生愛護(hù)場地的意識。教師作為體育課的重要引導(dǎo)者，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在組織形式和教學(xué)方法上多下功夫來提高場地的利用率。多球練習(xí)一直在專業(yè)羽毛球訓(xùn)練中被廣泛使用，由于效果甚佳，近些年，多球練習(xí)也開始出現(xiàn)在普通高校羽毛球課堂中。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中運(yùn)用多球練習(xí)的班級，無論在動作定型上還是練習(xí)效果上都較其他班級好，因?yàn)樵谙嗤臅r(shí)間內(nèi)，多球練習(xí)的班級在訓(xùn)練量上高出其他班級好幾倍，所以教學(xué)進(jìn)度上也較其他班級快。由于持續(xù)的練習(xí)，學(xué)生的練習(xí)熱情也更高。在學(xué)校資金允許的情況下，可根據(jù)學(xué)生的人數(shù)配備多球，多球可以重復(fù)使用，不必要都是全新的。提高場地利用率，給學(xué)生配備必要的訓(xùn)練用球是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。

4、結(jié)論

雖然羽毛球運(yùn)動受到越來越多普通大學(xué)生的喜愛，但是學(xué)生參與羽毛球運(yùn)動的目的并不完善。大學(xué)體育課程的主要目的是讓學(xué)生真正明白體育鍛煉的價(jià)值，從而讓學(xué)生養(yǎng)生終身參與體育鍛煉的習(xí)慣。羽毛球作為大學(xué)體育課程中的一個(gè)項(xiàng)目，備受喜愛，發(fā)現(xiàn)羽毛球課上的教學(xué)問題并解決顯得更為重要。實(shí)踐證明，PPT、分組、多球等教學(xué)模式和練習(xí)方法比以往的教學(xué)模式和練習(xí)方法，達(dá)到了更好的教學(xué)效果。學(xué)生在新的教學(xué)模式、組織形式以及教學(xué)方法下完成的羽毛球?qū)W習(xí)，不僅幫助學(xué)生樹立了正確的體育鍛煉意識，更激發(fā)了學(xué)生參與體育鍛煉積極性。

[1]邰雨峰.提升普通高校羽毛球教學(xué)效果的策略研究[J].當(dāng)代體育科技,2017,07(03)．

[2]姜云磊.高校羽毛球教學(xué)改革研究[J].當(dāng)代體育科技,2017,07 (02)．

[3]魯鶯.大學(xué)羽毛球教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展策略研究[J].當(dāng)代體育科技,2017(02)．

G847

A

1006-8902-（2017）-07-ZQ

趙晶晶（1990-），女，漢族，河南洛陽人，體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士，助教，研究方向：學(xué)校體育研究；趙瑩瑩（1990-），女，漢族，河南洛陽人，體育教學(xué)碩士，助教，研究方向：體育教學(xué)與運(yùn)動損傷。