新課程下體育教學(xué)設(shè)計(jì)的策略研究

□阿不都安尼·沙迪克（新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)體育部新疆烏魯木齊830012）

新課程下體育教學(xué)設(shè)計(jì)的策略研究

□阿不都安尼·沙迪克（新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)體育部新疆烏魯木齊830012）

所謂的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是從學(xué)生的視野出發(fā)考慮問題，而學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)方法對于教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果存在著直接性的決定作用。也就是說，教學(xué)設(shè)計(jì)者應(yīng)該由學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，明確學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，對教學(xué)過程理性的看待、分析，對體育教學(xué)策略科學(xué)安排，豐富體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動，吸引更多的學(xué)生投入其中，進(jìn)而促進(jìn)理想教學(xué)成果的取得。本文主要對文獻(xiàn)資料與邏輯分析的方法進(jìn)行運(yùn)用，剖析了新課程下體育教學(xué)設(shè)計(jì)的五項(xiàng)基本原則，探討了新課程下體育教學(xué)設(shè)計(jì)的有效策略，進(jìn)而對新課程下體育教學(xué)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施進(jìn)行了探究，并提出了筆者的個人建議，以期能夠?yàn)轶w育教學(xué)設(shè)計(jì)的有效開展與高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升做出一定貢獻(xiàn)。

新課程體育教學(xué)設(shè)計(jì)原則策略實(shí)施

從本質(zhì)上來講，新課程下的體育教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)產(chǎn)生了巨大變化。教學(xué)過程的重點(diǎn)在于理解、溝通、對話與創(chuàng)新，在這一過程中，教師的責(zé)任不僅僅是將體育相關(guān)理論知識傳授給學(xué)生，還要在特定的體育教學(xué)環(huán)境中，在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，通過自身的體驗(yàn)與理解來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解讀。在教師和學(xué)生之間的不斷交往、互動中，學(xué)生能夠掌握自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主研究和自主創(chuàng)新的能力。新課程下的體育教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理念，在新體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，對多元化的體育教學(xué)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)其全面發(fā)展。

1、研究內(nèi)容與方法

1.1、研究內(nèi)容

針對新課程下體育教學(xué)設(shè)計(jì)的策略進(jìn)行研究。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

通過(NSTL)網(wǎng)站http://www.nst l.gov.cn/index.html和中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(中國知網(wǎng))等數(shù)據(jù)庫，對大量國內(nèi)外相關(guān)的專著與期刊等體育文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析研究。

（2）邏輯分析法。

運(yùn)用邏輯分析的方法和觀點(diǎn)把握論文，對查閱、整理到的相關(guān)信息展開全面的探討與分析，進(jìn)而提出筆者的個人建議。

2、研究結(jié)果與分析

2.1、新課程下體育教學(xué)設(shè)計(jì)的五項(xiàng)基本原則

新課程下體育教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該對如下五大基本原則進(jìn)行遵循。

（1）準(zhǔn)備性基本原則。

準(zhǔn)備性原則主要包含教師對教材、教法與《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的掌握，對學(xué)生情況的了解，在教學(xué)場地器材、教學(xué)工具的準(zhǔn)備等。課前準(zhǔn)備情況的好壞對教學(xué)效果存在直接性影響。

（2）差異性基本原則。

體育教育的基礎(chǔ)是身體教育，而不同的學(xué)生在身體上存在著差異性，所以，新課程下體育教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該將分層教學(xué)、個別指導(dǎo)、分組、和教學(xué)組織等教學(xué)形式考慮其中，對這幾種形式合理地組合、應(yīng)用，因人施教、因材施教，使每一個學(xué)生都能夠得到實(shí)質(zhì)上的發(fā)展。

（3）活動性基本原則。

體育教學(xué)包含的一個顯著特征就是活動性，主要是指經(jīng)過反復(fù)多次的身體練習(xí)來實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。鑒于其重要價值，在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)對活動性給予足夠的重視，保證活動時間與空間的充足，同時還要保持良好的活動狀態(tài)。

（4）全面性基本原則。

所謂的全面性原則，不僅僅指學(xué)生的身體全面發(fā)展，還包括心理、社會適應(yīng)能力等的整體發(fā)展。全面性基本原則在對教學(xué)方案設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)的同時，對教學(xué)活動與教學(xué)效果的評測也具有一定的引導(dǎo)作用。

（5）適量性基本原則。

適量性原則是體育科學(xué)性的最好體現(xiàn)，新課程下的體育教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)其生理特征與心理特征，對教材的難度和分量、體育教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)動負(fù)荷的適宜程度等合理安排。此外，在安排教學(xué)內(nèi)容時，要將其可接受性體現(xiàn)出來，不僅僅要使學(xué)生的身體得到鍛煉，還要使其對體育理論知識、技能等進(jìn)行掌握。

2.2、新課程下體育教學(xué)設(shè)計(jì)的策略分析

（1）對“健康第一”的指導(dǎo)思想進(jìn)行樹立，對學(xué)生的終身體育意識進(jìn)行培養(yǎng)。

新課程理念下的體育教學(xué)設(shè)計(jì)要對“健康第一”的指導(dǎo)思想進(jìn)行樹立，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。體育課的教學(xué)目的不僅僅是為了使學(xué)生的體質(zhì)得到增強(qiáng)，還要對學(xué)生的健康成長起到一定的促進(jìn)作用，將體育新課程的目標(biāo)——提高學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、整體健康水平與社會適應(yīng)能力充分體現(xiàn)出來，對全新的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)建，并行推進(jìn)認(rèn)知、行為、情感和技能等領(lǐng)域，將諸多學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)理論知識融入其中，例如，生理、心理、體育、安全、衛(wèi)生保健、營養(yǎng)、社會、環(huán)境等。同時，還要對學(xué)生健康意識與體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成給予足夠重視，課程實(shí)施的全過程都要始終將學(xué)生的健康問題放在首位。學(xué)校體育作為終身體育的重要基礎(chǔ)，對于學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)有著十分重要的意義。

（2）重視學(xué)生發(fā)展，對學(xué)生的個性差異和不同需求給予關(guān)注。

在體育教學(xué)設(shè)計(jì)開展的過程中，要始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的發(fā)展，這也是新課程改革過程中需要重視的關(guān)鍵問題。體育教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是技能的學(xué)習(xí)，還有心理健康、運(yùn)動參與、社會適應(yīng)等多個方面，所以，新課程下的體育教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的不只是有效學(xué)習(xí)活動中學(xué)生如何掌握體育技能，而且要對有效的交流活動與課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

體育與健康課程對于學(xué)生的個體差異有了充分的認(rèn)識，這些個體差異主要表現(xiàn)在身體條件、運(yùn)動技能與興趣愛好等方面。教師應(yīng)該將這種差異性作為切入點(diǎn)，進(jìn)而對教學(xué)目標(biāo)與評價方法進(jìn)行確定，同時還要給出相應(yīng)的教學(xué)建議，使每位學(xué)生都有權(quán)利去享受體育學(xué)習(xí)，在體育與健康課程學(xué)習(xí)的過程中，使每個學(xué)生都能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與成功的樂趣，使自身的發(fā)展需要得到滿足。

（3）為學(xué)生營造出快樂、寬松的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)與多媒體技術(shù)的便利條件，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容與形式，使枯燥乏味的體育基礎(chǔ)知識變得更加生動形象，便于學(xué)生理解、接受。為學(xué)生營造出快樂、寬松的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們在快樂、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識。

（4）對體育教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真分析。

認(rèn)真分析體育教學(xué)內(nèi)容不僅是要分析技術(shù)動作的特點(diǎn)、難點(diǎn)與重點(diǎn)，教師還要充分考慮到學(xué)校的具體情況與學(xué)生的實(shí)際需要，從而設(shè)計(jì)出可操作性強(qiáng)、合理的體育教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際操作中，體育教師要從學(xué)生在體育知識、娛樂、健康與終身體育等方面的需要出發(fā)，將學(xué)生的基本能力作為重要基礎(chǔ)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理地選擇和組織，挑選出學(xué)生所需的健身手段、運(yùn)動方法與體育技能，增加體育教學(xué)活動的趣味性，寓教于樂，進(jìn)而促進(jìn)理想體育教學(xué)效果的獲得。

2.3、新課程下體育教學(xué)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施

（1）體育教學(xué)組織的設(shè)計(jì)。

所謂的體育教學(xué)組織，指的是體育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中需要采取的各種措施。這里主要探討其中的體育課常規(guī)與分組教學(xué)。

①對同新課程理念相適應(yīng)的體育教學(xué)常規(guī)進(jìn)行建立

首先，教師應(yīng)對自身的師德風(fēng)范給予重視，樹立以學(xué)生為主的思想理念，從學(xué)生的視野出發(fā)去審視他們的課堂行為，不僅要同他們共同分享進(jìn)步和成功的喜悅，還要幫助他們將失敗后的困惑與苦惱消除掉，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同成長；其次，教學(xué)設(shè)計(jì)要具有一定彈性，使體育教學(xué)成為教學(xué)設(shè)計(jì)不斷創(chuàng)新的過程。最后，還要尊重學(xué)生的人格，充分認(rèn)識到體育教學(xué)不僅有統(tǒng)一的意志，還會有民主性。

②分組教學(xué)的設(shè)計(jì)

分組教學(xué)設(shè)計(jì)主要由兩部分構(gòu)成，其一，教學(xué)編班形式。所謂的體育教學(xué)編班，指的是教學(xué)班建制的形式，此種教學(xué)班建制比較容易組織，且管理方便，學(xué)生之間能夠互相交流、了解，所以，通常這種編班形式使用的較多；其二，分組教學(xué)形式。分組教學(xué)是體育教學(xué)的顯著特征之一，人數(shù)的多少不會對分組教學(xué)的必要性造成影響，只是存在不同的形式而已，所以，在對體育教學(xué)方法具體確定之前，分組教學(xué)的形式和方法就要確定下來。通常在教學(xué)中使用的幾種分組形式有：同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、隨機(jī)分組、友伴型分組，等等。

（2）體育教學(xué)媒介的優(yōu)化設(shè)計(jì)與合理選擇。

體育教學(xué)媒介的種類多樣，利弊不一，沒有哪一種教學(xué)媒介能夠滿足所有的體育教學(xué)內(nèi)容。所以，體育教師要堅(jiān)持實(shí)用性原則，根據(jù)學(xué)生需要、學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的完成條件來對適宜的教學(xué)媒介進(jìn)行選擇，使體育教學(xué)媒介的價值最大限度地發(fā)揮出來。

①按照體育教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)媒介進(jìn)行選擇

在對體育教學(xué)媒介進(jìn)行選擇時，應(yīng)同教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)與性質(zhì)緊密聯(lián)系在一起，將體育教學(xué)媒介的最大效用發(fā)揮出來，這對于體育教學(xué)目標(biāo)的完成是非常有利的。

②按照體育教學(xué)對象的特征對教學(xué)媒介進(jìn)行選擇

在選擇體育教學(xué)媒介時，必須要考慮到的因素有：學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好、運(yùn)動基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，要使教學(xué)媒介的作用充分發(fā)揮，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性得到激發(fā)，進(jìn)而促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的提高。

③按照媒介的技術(shù)特性來對教學(xué)媒介進(jìn)行選擇

在對教學(xué)媒介進(jìn)行選擇的過程中需要考慮到媒介的技術(shù)特性。在實(shí)際運(yùn)用中，需要考慮到兩個方面的問題，一方面，需要對各類媒介的技術(shù)特性與功能是否滿足課堂教學(xué)需要進(jìn)行考慮；另一方面，需要對教師能否熟練操作所選媒介進(jìn)行考慮，因?yàn)檫@一問題影響著教師自身教學(xué)特長的發(fā)揮。

（3）體育教學(xué)評價的設(shè)計(jì)。

在對體育教學(xué)評價進(jìn)行設(shè)計(jì)時，要將其激勵作用與促進(jìn)作用發(fā)揮出來，而評價的重心也將由終結(jié)性評價向注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動的過程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。將教學(xué)過程中教師的評價、學(xué)生的自評、學(xué)生間的互相評價作為體育教學(xué)評價設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，進(jìn)而使教師能夠?qū)w育教學(xué)評價環(huán)節(jié)有效把握，對學(xué)生的進(jìn)步及時發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極鼓勵，并及時將有效的信息提供出來，以促進(jìn)體育教學(xué)活動的改進(jìn)。

3、結(jié)論

新課程理念下的體育教學(xué)，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握體育基礎(chǔ)知識與基本技能的過程，還是師生間實(shí)現(xiàn)互動交流的過程。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生收獲知識、能力與技能的同時，還獲得了成功的喜悅。因此，新課程下體育教學(xué)設(shè)計(jì)的開展是非常重要的，需要堅(jiān)持五項(xiàng)基本原則，即準(zhǔn)備性基本原則、差異性基本原則、活動性基本原則、全面性基本原則、適量性基本原則。

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