如何在英語課堂中進(jìn)行德育滲透

廣東省梅州市豐順縣豐良鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鄒秀滿

教書育人是我們教師的使命。教師不僅肩負(fù)著傳授知識的使命，同時還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的使命。著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。”我常常以此教育自己的學(xué)生：一個好學(xué)生不單要有優(yōu)異的成績，而且要擁有高尚的品德。即使你成績再好，若沒有好品德，你算不上一個好學(xué)生；但如果你成績不好，品德卻很高尚的話，你依然是個好學(xué)生?？梢姡粋€人的品德遠(yuǎn)比成績來的重要。那么如何在英語課堂中進(jìn)行德育滲透呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)做起。

一、善于發(fā)現(xiàn)身邊事例，有效進(jìn)行正面引導(dǎo)

道德知識和觀念是抽象的，必須以兒童喜聞樂見的形式呈現(xiàn)，才能為兒童所接受。我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)身邊所發(fā)生的事例，對學(xué)生進(jìn)行有效的正面引導(dǎo)。隨著人們生活水平和消費(fèi)能力的提高，越來越多學(xué)生的道德品質(zhì)失衡。道德應(yīng)先從禮貌做起，就拿學(xué)生來說，以前自費(fèi)教育的學(xué)生對老師都比較尊重，見到老師都能問好；現(xiàn)在義務(wù)教育的學(xué)生，由于生活條件好，見識的多，對教師這個職業(yè)明顯降低了崇拜指數(shù)?，F(xiàn)在大部分學(xué)生都這樣，老師教你時就叫你一聲老師，老師不再教你了，見到老師可以當(dāng)作沒看見。這種情況大多出現(xiàn)在成績優(yōu)異和中等的學(xué)生中，而曾經(jīng)受到自己批評教育的學(xué)生反倒很有禮貌，對老師懷有感激之情。以此作為德育材料，教導(dǎo)學(xué)生要尊敬師長，學(xué)生更能接受。

現(xiàn)在的通訊工具很發(fā)達(dá)，我們不但可以通過電話、電視和報紙，還可以通過網(wǎng)絡(luò)、媒體等傳播工具獲取新聞。比如，溺水事故、先進(jìn)人物評比、演員扮演角色的品質(zhì)等都可以作為我們德育事例，在課堂中傳輸給學(xué)生。讓學(xué)生在獲取新聞的過程中，感受新聞帶來的內(nèi)心震動，并講出體會和發(fā)展方向。

二、挖掘教材中的德育材料，對教材內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展延伸

小學(xué)英語教材是一套設(shè)計精美的系列教材，以話題為綱注重能力培養(yǎng)，課文所滲及的題材比較廣泛。有的與我們的生活密切相關(guān)；有的是人類所共同關(guān)心的問題，具有思想性、實(shí)用性和創(chuàng)造性。如學(xué)校、家庭、動物、購物和文具等，這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素，教師應(yīng)努力挖掘這些教育因素，以知識為載體，在教學(xué)中滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛國主義和社會主義等方面的教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德。

我們現(xiàn)在執(zhí)教的PEP英語教材里，其中有一部分是Story time和Good to know，這兩部分的內(nèi)容非常適合滲透品德教育，除此之外，我們還可以從熟悉的Let’s talk中對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的禮儀、愛國主義等教育。例如，在學(xué)生學(xué)了祈使句時，問學(xué)生看到不文明的行為時你應(yīng)該怎樣做？教育學(xué)生看到有人隨地吐痰要說：“Don’t spit on the floor，please.Keep it clean.”（請別隨地吐痰，保持地面干凈。）看到有人亂扔垃圾時委婉地說出：“Please don’t litter the floor.Put it in the dustbin.”（請不要亂扔垃圾，請把它放在垃圾箱內(nèi)。）有人踐踏草坪時及時說出：“Please don’t walk on the grass.Keep it off，please.”（請別踐踏草坪，請繞行。）學(xué)生在制止別人不文明行為的過程中，提高了自己的文明程度，在一定的程度上也提高了整個社會的文明程度，達(dá)到了德育教育的目的。

三、開展課外德育實(shí)踐活動，熏陶學(xué)生德育情感

在英語教學(xué)中，進(jìn)行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設(shè)的各種學(xué)習(xí)活動，而要將課堂上的德育內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的其它生活空間，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定情境中進(jìn)入德育實(shí)踐探索，使教育具有針對性，使情感體驗(yàn)達(dá)到最優(yōu)化。例如，當(dāng)學(xué)生了解了文化“Women’s Day”，我們可以要求學(xué)生制作一張卡片送給自己的媽媽，并對媽媽說“I love you，mum.Happy Women’s Day?！币源藖肀磉_(dá)對母親的愛。比如，植樹節(jié)和講到作文Tree Planting Day時，我們可以在學(xué)生體驗(yàn)種植的勞累過程中讓他們的德育得以熏陶。我們還可以組織學(xué)生假日到養(yǎng)老院做義工，讓學(xué)生經(jīng)過勞動和交流，培養(yǎng)尊老愛幼的高尚品德。

總之，寓思想品德教育于英語教育中，使學(xué)生在輕松愉快的英語教學(xué)活動中受到思想品德的教育，是一個意義深遠(yuǎn)的過程，對素質(zhì)教育的發(fā)展起著推動作用。在新的形勢下，我們要根據(jù)德育工作的特點(diǎn)，重視德育與英語學(xué)科的整合，正確選擇和運(yùn)用德育滲透的方法，有始有終地堅(jiān)持教育滲透，在教學(xué)的點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。