優(yōu)化育人環(huán)境 培養(yǎng)核心素養(yǎng)

安徽省阜陽市潁泉區(qū)周棚辦事處茨河小學 劉秀麗

本人所從教的學校地處城市偏遠地區(qū)，被稱為周棚的西伯利亞，自然教師也是相當緊缺，但也降低不了教師們對學生的教育熱情，我則不斷地探究更為適合學生個性成長和發(fā)展的新出路，跟學生的感情越來越深厚，為師生情感可持續(xù)發(fā)展和為學生制定行之有效的發(fā)展策略奠定了堅實的基礎。

一、以理想之光、哲人之智啟迪學生

“十年樹木，百年樹人?！痹谖覂刃纳钐幰恢闭J為，要想讓學生取得學業(yè)上的成功，關鍵不在于來自外在的壓力，而取決于他本身的內驅力。而這種內驅力則建立在他們懂得一定的道理和樹立遠大的理想基礎之上，每學期伊始我都要對學生進行理想教育。低年級，請同學們講“偉人們的青少年時代”；高年級舉行班會——《暢想未來，二十年后的我》。

2016年9月我所帶班級進入了四年級，受家庭、社會等方面的影響，班里的學習風氣日趨下降，于是我在班里舉行了“理想之光”主題班會，讓他們暢所欲言。班會以后我上網搜索并下載一些勵志視頻和激勵性故事讓學生們觀看，如《孟母三遷》《讓中國再恢復到大唐盛世》等，這一看，點燃了他們的夢想，燃燒了孩子們的學習激情；這一看，猶如千年暗室，燈光才照，立顯光明。

持續(xù)的激情才能發(fā)揮更大的價值，為了更好地培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)，我則對他們進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，本期黑板報第一期是《弟子規(guī)》的入則孝篇，讓學生讀、寫、誦。緊接著就給學生放相關視頻，記得有一次在觀看《二十四孝》中《親嘗湯藥》時，里面提到“親有疾，要先嘗，晝夜侍，不離床”時，霎時全班同學一齊回頭看黑板報上的對應句子，此時此刻我內心十分喜悅。因為有些時候我們在培養(yǎng)孩子的過程中往往過于心急，沒有足夠的耐心等待他們去理解、去領悟，等待他們把自己的內心世界表現出來。

二、以科學方法、民主管理培育學生

科學與民主是當今世界文明程度的體現，其思想的幼笌也需在學生時代培養(yǎng)。

（一）用數字說話——公平激勵

每學期開學，我都以組織學生民主評議、班委討論的方法，制定出《班級公約》即量化考核細則（分職責分、進步分、日常德行分三部分），每周一小結，一月一總結，及時公布，期末作為評優(yōu)評先的重要依據。

（二）讓先進閃光——榮譽激勵

評比德行優(yōu)秀學生，每月一次，期中考試后，評出“數學王子”“英語天才”“小作家”等，讓他們介紹學習經驗。

每學期評選一次“積極發(fā)言之星”“勤學好問之星”“快速進步之星”“助人為樂之星”等，凡榮膺集三星于一身者授予“元帥”的光榮稱號。這樣以來，同學們都以積極發(fā)言、勤學好問、助人為樂為榮，許多同學在課下常常為了一個問題和同學、老師爭得面紅耳赤；有時在課堂上能夠想出比老師講解的更為簡單的方法并能代替老師講解，初步展示了自己的創(chuàng)新能力。

（三）情有所依——情感激勵

在班級工作中，我善于運用恰當的方式，表達對學生的尊重、信任和關懷，以起到情感激勵的作用。我班同學王志文三年級時迷上了電子游戲，陷入了難以自拔的泥潭。后來我尋找時機與其暢談，最后我們達成一致意見并簽立“君子協(xié)議”，之后安排同學給他補差補缺，在期中考試表彰會上還給他頒發(fā)了“德行標兵”獎。最大限度的滿足他的情感需求，讓其感受到集體的溫暖，最終將他引入健康的生活軌道。

三、以多項活動、良好氛圍感召學生

每天上課前留幾分鐘時間讓孩子們輪流講故事，每人都有機會，目的是讓學生敢說、敢講，使課堂氣氛活躍一點，學生跟我的距離拉近一點，但萬萬沒想到這個舉動大大調動了全班學生自主學習的積極性，并激發(fā)了他們的表現欲，一發(fā)不可收。我就將計就計，慢慢的從隨便講故事，到后來引導他們講德育故事，再到復述文中學到的童話故事、續(xù)編童話故事……到這時候，學生的語言表達能力得到了鍛煉。這樣一步一步地，學生學會了學習，學習興趣急劇上升，學習成績也如芝麻開花——節(jié)節(jié)高，真是“書山有路樂為徑，學海無涯趣作舟”！我也無心插柳柳成蔭，順理成章的成了他們心目中的“女神”，和孩子們結下了深厚的情誼——無論何時我和孩子們都能引起共鳴；無論何地我們都能產生共振；無論何事我們也都會產生共情。我，再也不為他們不聽話而煩憂——這時候我怎么說，他們就會怎么做。

此外，我班還舉行了“每周一歌”“成語接龍”等豐富多彩的活動，讓學生在輕松、愉快的氛圍中獲取知識，逐步形成健全的人格。

四、以高尚品德、勤奮敬業(yè)贏得學生

我經常告訴孩子們你一個人成績好不算好，能夠幫助更多的人跟你成績一樣好才是真的好；你一個人品德好不算好，能夠影響更多的人像你一樣才是真的好。如今學生在家里更孝順父母了，在學校見到老師會主動鞠躬說聲“老師好”，同學之間能夠互幫互助，在學習上他們也結成聯盟，互相幫扶。

在獎勵方面，我的主體思想是讓每一個學生的閃光點都能得到肯定，人人都有獎。記得在一次班級表彰主題班會上，我讓他們都說說自己的獲獎感言，有的同學是第一次上臺領獎，很激動，表示要繼續(xù)努力；有的同學開心的在臺上傻傻的笑；李欣雨同學則眼淚汪汪地說：“感恩劉老師和李老師毫無保留的把所學知識交給了我”，對我們倆各鞠了一躬，接著說“感恩我的同桌，每天教我念單詞、做數學題，我一定會好好學習，報答他們對我的無私付出?！边@時她彎下腰對她的同桌又深深地鞠了一躬。頓時，班里的孩子們感同身受，熱淚盈眶。此時此刻、此情此景，孩子的真心、真情讓我淚眼朦朧……是的，教育不需要曼妙的言語，也無需太多的大道理，“隨風潛入夜，潤物細無聲”的情感才是人世間最美、最真、最動人的旋律……

總之，只要傾注愛心和精力，不斷提升、完善管理策略，以啟迪學生悟性、培養(yǎng)創(chuàng)新能力為靈魂的素質教育，完全可以實現培育學生核心素養(yǎng)的教育目標。