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      藝術(shù)些,語文課堂會更美

      2017-03-09 07:34:56廣東省惠州市河南岸中心小學楊秀華
      衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2017年10期
      關(guān)鍵詞:爬山虎導語藝術(shù)

      廣東省惠州市河南岸中心小學 楊秀華

      語文教學既是一門科學,也是一門藝術(shù),說它是科學,是因為語文教學要遵循一定的規(guī)律,并非隨心所欲,說它是藝術(shù),指的是允許百花齊放,百家爭鳴,可以形成個人的風格特點。我們常聽人說,聽一堂好課是一種藝術(shù)享受,這正是對執(zhí)教者“教學藝術(shù)”的褒獎,對執(zhí)教者來說,課之所以上得好,其“秘訣”就在于成功地運用了“教學藝術(shù)”。假如上課沒有教學藝術(shù),學生上課的興味就減去了一半,剩下一半即使是科學的知識,學生也處于一種被動而僵化的狀態(tài)。因此語文教學不能沒有藝術(shù)。那么在語文課堂教學中,我們應(yīng)該從哪些方面運用教學藝術(shù),從而使我們的課堂教學達到最佳效果呢?下面本人結(jié)合平時的學習和實踐從三方面談?wù)劥譁\的看法。

      一、導入藝術(shù)

      俗話說:好的開頭是成功的一半。趣味的語文課堂應(yīng)從新穎別致的導入開始。組織語文教學的第一步便是導入新課,好的導入能夠先聲奪人,扣人心弦,能激發(fā)學生的學習興趣和急切的求知欲望,創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍。因此,教師應(yīng)注重新課導言的藝術(shù)性和科學性,結(jié)合學生實際和教學內(nèi)容,靈活運用教學方法,創(chuàng)設(shè)各種教學情景,渲染氣氛,引起學生情感共鳴,把學生的注意力集中起來,引發(fā)學生興趣,激發(fā)求知欲。魏書生老師說:“好的導語像磁鐵,一下子把學生的注意力聚攏起來,好的導語又是思想的電光石火,能給學生以啟迪,催人奮進?!贝_實,好的導語是優(yōu)秀的演奏家拔出的第一個音符,散發(fā)出神秘的魅力,引誘著聽眾漸入佳境;好的導語是教師精心打造的一把金鑰匙,放射出獨特的光芒,帶領(lǐng)著學生登堂入室。

      富有啟發(fā)性的導入,不但能活躍學生的思維,還能起到培養(yǎng)學生定向思維的作用。例如我在教學《爬山虎的腳》一課時,我設(shè)計了這樣一個導入:先在黑板上寫個“腳”字,并親切地問:“同學們,你們能說出哪些動物有腳嗎?這些動物的腳用來干什么?你們聽說過植物也長腳嗎?今天我們要學習的課文爬山虎的腳,它的腳是用來干什么的?長在哪兒?……”“一石激起千層浪”,這樣一連串的問題激起了學生思維的層層波浪,集中了學生的注意力,緊接著我把課前準備的爬山虎發(fā)給學生?!斑@就是爬山虎,大家仔細看,注意它的腳長在哪兒?是什么顏色的?……”這一安排,使學生由好奇而產(chǎn)生濃厚的興趣,促使學生興味盎然地進入到學習的軌道,開始仔細觀察、思考,了解爬山虎腳的特點,學生觀察后爭先回答以上問題。

      這樣的導入不但使學生有所知,而且有所想,調(diào)動了學生學習的積極性,由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。

      課前導入藝術(shù)的具體形式和方法是多種多樣的,我們可以舉一反三。只要我們勤于思考,肯于鉆研,精心設(shè)計,使學生在學習新課的一開始就有一個良好的學習環(huán)境,為整個教學過程創(chuàng)造良好的開端。但我們一定要注意導語的科學性、時間性、一定要精練、靈活,不能喧賓奪主,要緊扣課文的中心,簡明、實用,這樣才能充分發(fā)揮導入藝術(shù)的作用。

      二、語言藝術(shù)

      語文老師通過生動的表述,鞭僻入里的分析,恰到好處的點拔,簡潔凝練的概括,引導學生游覽知識的殿堂,從而讓他們的心智成長起來,情操高尚起來。因而從某種意義上說,語文課堂教學藝術(shù)首先是語文教學語言藝術(shù)。那么,語文課堂教學在運用語言時,有哪些藝術(shù)技巧呢?

      (一)激情

      古人說:“感人心者,莫先于情?!笨梢姼挥屑で榈恼Z言才能感人,才能廣泛地調(diào)動學生的學習積極性和激發(fā)學生的求知欲,才能在課堂內(nèi)產(chǎn)生一種強烈的號召力和凝聚力,使學生的思想高度集中到黑板上、教師身上、書本上,而不致于使學生“身在曹營心在漢”。教學《太陽是大家的》一課,我聲情并茂地朗讀,學生大都能懷著崇敬的心情理解全世界人們共享一個太陽,人類要和平,不要戰(zhàn)爭的主題。

      (二)趣味

      趣味是課堂語言的“味精”,它在調(diào)動學生的學習積極性、激發(fā)學生的學習興趣以及啟迪學生的智慧等方面,有著舉足輕重的作用。教師的語言如果富有情趣,會使語言的感染力大大增強,因此教師還可以在課堂教學中多使用兒歌、謎語、諺語、歇后語等,這些都是符合學生的年齡特點和審美特點。

      (三)機智

      在語文教學的課堂中,無論我們?nèi)绾握J真鉆研教材,研究教法,分析學生情況,但課堂教學的偶發(fā)性事件,我們卻難以預(yù)料。有時,在請學生回答問題時,學生因注意力不很集中,重復了前面幾個同學的答案,這時候,我們不妨笑笑說:“噢!你認為這很重要,再強調(diào)一下,對嗎?”這樣比一味地指責教訓學生上課不認真效果好多了。同時,老師靈活的話語也能化解學生在課堂上的尷尬,維護了學生的自尊。

      (四)多樣

      課堂教學中,姿勢、目光、表情、動作等身體語言也稱無聲語言,它是對有聲語言的補充、配合、修飾,可以使老師表情達意更準確、更豐富,使學生更容易接受。老師在充分運用有聲語言的同時,盡力創(chuàng)造色彩多樣、個性鮮明的無聲語言作同步配合,以使學生的注意力更加持久,興趣更加盎然。

      三、練思藝術(shù)

      (一)余韻

      如果把一節(jié)課喻為一首樂曲,那么,結(jié)尾就是曲終時留下的裊裊不盡的余音;如果把一堂課喻為一臺精彩紛紛的文藝晚會,那么,結(jié)尾就是一出令人拍案稱奇的壓軸戲。結(jié)尾雖然在一節(jié)課中僅占幾分鐘,有時甚至是幾句話,卻是畫龍點晴,余味無窮。因此,語文老師要重視結(jié)尾的設(shè)計,努力使結(jié)尾起到鞏固知識,啟迪智慧、誘發(fā)興趣,訓練思維的作用。

      (二)反思

      可以說,寫教學反思,是現(xiàn)代教師成長的必由之路。寫教學反思可不拘形式,可以是在上完某課后,隨即在教案后記下一些零星的感受。如教學程序的創(chuàng)意敘說,時間分配的處理,課中活動的調(diào)整,教學亮點的呈現(xiàn),新的發(fā)現(xiàn)與思考,教學案例的再次簡化設(shè)計等。有了這樣的一個過程后,將用過的教案保存下來,便成了一個很好的資料庫。這樣,下次再進行同篇課文教學時,拿出來參考,就會很快找到感覺,少找彎路。

      總之,構(gòu)成課堂教學藝術(shù)化的因素很多,只要我們每一位教師在實踐中不斷追求、不斷探索,就能把每節(jié)課的教學,變?yōu)榫赖乃囆g(shù)品,就能真正激發(fā)學生學習的興趣,使語文課堂別樣的美麗。

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