探索與幼兒教學相互匹配的社區(qū)教育實踐活動

廣東省佛山市順德區(qū)勒流育賢實驗幼兒園 李秀芬

《綱要》指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！庇變赫幱谏鐣寄?、社會情感和社會認知等發(fā)展的重要時期，要抓住幼兒人生的關鍵教育實際，積極探索與幼兒教學相互匹配的社區(qū)教育實踐活動，讓幼兒接受社會文化熏陶，促進幼兒社會性發(fā)展。幼兒園要充分利用社區(qū)的自然與教育資源，為幼兒創(chuàng)設多元文化的探索環(huán)境，讓幼兒的生活與學習空間得到拓展，并在參與社區(qū)教育實踐活動中，獲得知識、發(fā)展世界和了解生活。

社區(qū)實踐活動是幼兒園教學活動不可缺的環(huán)節(jié)與步驟，也是幼兒鞏固所學知識、吸收新知識、發(fā)展智能的重要途徑。我園在策劃開展豐富多彩的社區(qū)實踐活動時，根據(jù)社會、語言、科學、健康、藝術(shù)等五大領域，并結(jié)合幼兒園的園本課程，因地制宜，開發(fā)與利用幼兒園周邊的社區(qū)資源，從不同的角度促進兒童情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。

一、社會領域——走進社區(qū)，培養(yǎng)幼兒良好美德

尊老愛老是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是幼兒品德教育的一項重要內(nèi)容。在“獻愛心，送溫暖”之慰問孤寡老人活動中，目的讓孩子們知道尊老敬老是中華民族的傳統(tǒng)美德，老吾老以及人之老。接納慈祥而孤獨的老人，給他們歡樂，給他們祝福，給他們帶來美好的回憶。老人們一句句的感謝和勉勵的話語讓每位幼兒心中都暖洋洋的。此外，為了讓社區(qū)教育實踐活動更豐富，幼兒園還通過各種親子活動的形式，讓家長在參與中體驗幼兒園的主題活動，了解幼兒園的主題活動開展的意義，實現(xiàn)家園共育雙豐收。例如，通過開展親子消防體驗實踐活動，分批組織幼兒和家長走進社區(qū)，到消防體驗中心進行學習和體驗。幼兒們在家長的陪同下認真觀看，真切的感受到火災給人們帶來的嚴重性，消防安全意識得到進一步的提高。同時，幼兒們還第一次近距離的接觸各種消防器材、救援裝備，真實地了解各種消防工具的功能及使用方法。在智能電子模擬火災報警、智能滅火和火災現(xiàn)場逃生情境活動中，幼兒們積極參與、大膽嘗試操作，讓幼兒們上了一堂精彩的消防安全體驗課，真正學有所獲。這次的體驗活動讓幼兒們直觀、真實地了解消防員叔叔的工作、學習了消防器材的使用，增長了許多消防知識，拓展了幼兒們的視野，提高了幼兒們的消防安全意識和自我保護能力，同時還培養(yǎng)了幼兒們對消防員叔叔的熱愛和敬佩之情。

二、語言領域——參觀圖書館，提升幼兒閱讀興趣

幼兒園應盡可能利用周邊現(xiàn)有的有利于幼兒發(fā)展的各類環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設各種條件，讓幼兒在環(huán)境交互作用中獲取生活經(jīng)驗，獲得各種能力的發(fā)展提高。此外，還要教會幼兒生存、交往的能力，讓他們在體驗與人交往以及與人和諧相處的樂趣，為孩子的一生奠定良好的素質(zhì)基礎，這才是幼兒教育的宗旨。對此，可以結(jié)合社區(qū)參觀活動，增長幼兒的見識，拓展幼兒的視野。例如，我園大二班全體師生來到了勒流圖書館進行社會實踐活動。管理員一邊帶小朋友參觀，一邊給小朋友介紹圖書的分類、圖書的管理制度及參觀圖書館的一些安全注意事項。通過這次參觀活動，幼兒們認識了圖書館、了解了圖書館的基本情況、知道了圖書館里的藏書是這么多、這么豐富，親身感受了圖書館的安靜和濃濃的讀書氛圍，既開闊了幼兒的視野，又增長了知識，同時也提高了幼兒們閱讀圖書、獲取知識的興趣。

三、科學領域——超市購物，提升幼兒運算能力

超市購物是幼兒熟悉的生活環(huán)境。通過購物，學習5以內(nèi)的加減運算，初步了解加減法算式所表達的實際意義。在“猜猜5元可以買哪兩樣”時，孩子知道兩樣加起來是5就對了，孩子的答案較多。在“我們來做營業(yè)員”時，讓幼兒用5元錢買一樣東西，應該找多少錢？幼兒非常感興趣，在購物、付款的過程中感知到了加減法的有用性，知道了數(shù)學知識來源于生活。促進孩子的數(shù)學思維活動，提高孩子的數(shù)學思維能力，由于提倡算法的多樣化，不同的孩子有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學問題有初步的體驗，從而取得學習數(shù)學的經(jīng)驗，這些運算方法都是孩子根據(jù)自己有的基礎知識和生活經(jīng)驗思考的結(jié)果。

四、健康領域——走進鄉(xiāng)村，增強幼兒生活體驗

為促進幼兒健康成長，在生活中增長見識，幼兒園要積極開展豐富多彩的社會實踐活動。例如，在我園一次走進鄉(xiāng)村的親子實踐活動中，小朋友們在老師的帶領下來到鄉(xiāng)村，共同體驗秋收的快樂。快樂的笑容洋溢在小朋友們的臉上，一路上，孩子們用心觀察每一道風景，將秋日的景色盡收眼底。小朋友們帶著好奇與疑問，來到了玉米地、黃豆地、土豆地和蘿卜地，認識了農(nóng)作物，了解了農(nóng)作物的生長環(huán)境及生長過程，還參與到農(nóng)民伯伯的勞作中。在體驗豐收快樂的同時，也感受到了農(nóng)民伯伯勞作的辛苦。隨后又來到了農(nóng)民伯伯的家中，一起品嘗了秋收的果實。本次社會實踐活動，不僅豐富了幼兒的生活經(jīng)驗，還使孩子們懂得了要愛惜糧食，更加珍惜現(xiàn)在美好的生活。

五、藝術(shù)領域——戶外寫生，培養(yǎng)幼兒審美能力

陶行知先生提出：“社會即學校，社會是一所大學，也是一本大書，其蘊涵的內(nèi)容豐富多彩，又具有直觀、形象的特點?！庇變簣@要利用好周邊優(yōu)美的環(huán)境，以自然環(huán)境為素材開展教育實踐活動，將幼兒帶進自然和生活中，讓幼兒親身感知體驗。這樣不僅能夠讓幼兒更好的認識與適應自然，還陶冶并發(fā)展了幼兒情操，激發(fā)了幼兒對家鄉(xiāng)、生活的熱愛之情。幼兒園在利用社區(qū)資源時，要將生動、豐富的社會環(huán)境作為教育實踐活動場所，解放幼兒的時間、空間以及大腦、手、口，將幼兒帶到廣闊的社會與大自然中，增強幼兒的體驗，幫助幼兒積累經(jīng)驗，讓教育回歸真實的生活，讓幼兒回歸自然的環(huán)境。

總之，社區(qū)中蘊藏了豐富的教育資源，為開展幼兒教育實踐活動提供了廣闊的平臺。探索與幼兒教學相互匹配的社區(qū)教育實踐活動，有利于促進幼兒形成良好行為品質(zhì)，鞏固和豐富幼兒的知識，培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。今后，我園還要進一步深入挖掘社區(qū)中可用的各種教育資源，為幼兒園的教育教學工作服務，為幼兒園的教育教學開辟新的舞臺。