山東省泰安市泰安師范附屬學(xué)校 周麗麗
作為一名年輕的美術(shù)教師,我常??吹接械膶W(xué)生在最初學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí),興趣是濃厚的,而隨著教學(xué)的深入,特別是到高年級(jí),這種興趣就會(huì)漸漸的暗淡下來,于是在隨后的美術(shù)學(xué)習(xí)中,學(xué)生不再去積極地思考和大膽地去創(chuàng)作,再加上美術(shù)課對(duì)學(xué)習(xí)工具要求比較嚴(yán),大部分工具都準(zhǔn)備不到位,這樣美術(shù)課就容易被忽視。因此,要提高教學(xué)效果,要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,就必須激發(fā)和提高學(xué)生的興趣。
那么,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該如何激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?
首先,教師應(yīng)具有親和力。只有教師的親和力,才能使師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。在教學(xué)活動(dòng)中,保持良好的親和力,能夠促進(jìn)師生在認(rèn)知和情感兩方面的溝通。只有這樣,才有利于教師自始至終貫徹積極主動(dòng)性原則,使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。其次創(chuàng)設(shè)美術(shù)氛圍,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍,使學(xué)生一進(jìn)教室就沉浸在藝術(shù)的氛圍中,無疑使將學(xué)生的思緒和情緒立即轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
在美術(shù)課堂中,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,幫助解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),撥動(dòng)學(xué)生的心弦,加深認(rèn)識(shí),在情景中感知、認(rèn)識(shí)、理解、訓(xùn)練,利于導(dǎo)行。常用的有生活情境、游戲情境、音樂情景、謎語情景、故事情境等。
我常在美術(shù)課中,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)一些情境,以達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣的目的。例如,在教學(xué)美術(shù)《六面怪臉》一課時(shí),以舉辦化妝舞會(huì)為主線,將學(xué)生帶入一個(gè)輕松、活潑的情境當(dāng)中,同學(xué)們的情感自然升華,激發(fā)了創(chuàng)作欲望,他們的作品不再是無情之物。通過情景的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生整堂課都樂在其中,創(chuàng)作出的六面怪臉也與眾不同,個(gè)性十足。
教師在教學(xué)中應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,在教師的引導(dǎo)下,大膽想象,積極思維,勇于實(shí)踐,主體探索。
開設(shè)美術(shù)課,不是以培養(yǎng)畫家為目的,而是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、想象能力。愛因斯坦說過:“想象比知識(shí)更重要”,創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng),才是我們美術(shù)教育的宗旨和靈魂。
記得剛開學(xué)的第一節(jié)美術(shù)課,我在黑板上畫了一只美麗的大蝴蝶,看上去很漂亮。當(dāng)我走到一個(gè)小男孩身邊的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)他畫了一大堆蝴蝶,但是,沒有一只是一筆一畫的畫的,就說道:“這次比賽你肯定要輸了,你看看其他同學(xué)畫的?!睕]想到他說道:“老師,我畫的蝴蝶是好孩子,它有很多的朋友在和它玩兒?!彼脑挳?dāng)頭給了我一棒,打醒了我。我靈機(jī)一動(dòng),大聲對(duì)全班的學(xué)生說:“這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了老師畫的蝴蝶有一個(gè)缺點(diǎn),請他告訴你們好嗎?”他說:“老師的蝴蝶沒有朋友。我的蝴蝶有許多好朋友,它們在一起游戲呢。你們的蝴蝶有朋友嗎?它們在做什么呢?”這時(shí),孩子們你一言我一語的說起來,趁著他們熱情高漲,我說:“下面老師要看看誰的想象力最豐富,誰畫的蝴蝶和別人不一樣,大家快點(diǎn)開始吧?!焙⒆觽儙е鴿夂竦呐d趣和豐富的想象,創(chuàng)作出了《蝴蝶唱歌比賽》《蝴蝶過年》《蝴蝶藝術(shù)飛舞》等一幅幅富有生命力的好作品。我不得不被孩子們的想象力所折服。
高年級(jí)的學(xué)科性比較強(qiáng),掌握起來有點(diǎn)枯燥乏味,所以在教學(xué)過程中,盡量把知識(shí)簡單化,采用通俗易懂的語言、靈活多樣的形式,生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力,以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。
例如,我在教學(xué)五年級(jí)美術(shù)《彩云衣》一課時(shí),就遇上了很多問題:對(duì)于美術(shù)色彩在服裝中的應(yīng)用如何突破,從哪個(gè)角度突破,本課的知識(shí)點(diǎn)定位問題。思來想去,應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā),去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容,在學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活實(shí)際中找到合適的切入點(diǎn),使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。于是,教學(xué)過程中,我先讓學(xué)生們評(píng)價(jià)同學(xué)的衣服,感受色彩的奧秘,然后由淺入深,滲透到色彩知識(shí)當(dāng)中,通過讓學(xué)生嘗試作業(yè),體驗(yàn)制作的樂趣,從而感受出不同的色彩搭配會(huì)帶給人們不同的感受。最后請表演組穿上親手裝飾的服裝進(jìn)行時(shí)裝表演,整堂課達(dá)到了一個(gè)高潮。
學(xué)生是有個(gè)體差異的,根據(jù)學(xué)生的不同興趣,不同特點(diǎn),挖掘他們的閃光點(diǎn),對(duì)少數(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生,教師可耐心的幫他們一把,甚至給他們動(dòng)幾筆,在關(guān)鍵處提醒他,使他們有勇氣畫下去,還可用鼓勵(lì)的語言,例如,“你的畫很漂亮,只要注意某一點(diǎn)就更好”“很好,就這樣畫下去”“構(gòu)圖不錯(cuò)”等,逐漸培養(yǎng)他們的自信心。注意經(jīng)常向?qū)W生提供素材、新刺激、新視點(diǎn),以克服思維習(xí)慣模式。學(xué)生在得到老師的贊美和表揚(yáng)中他們很有成就感和歸宿感,同時(shí)也拉近了老師和學(xué)生的距離,從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。
開展美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)校教育的重要組成部分,它可以豐富學(xué)生的課外生活,使學(xué)生開闊視野,豐富知識(shí)。美術(shù)社團(tuán)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,與課堂教學(xué)相比更具有靈活性、可塑性,學(xué)生可以各盡所能,發(fā)揮自己的特長,他們也非常樂意參加。通過書畫比賽讓他們感到學(xué)習(xí)和生活中的各個(gè)方面藝術(shù)元素?zé)o處不在,并逐漸學(xué)會(huì)自己去感受美、欣賞美。由此產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望,從而接受和青昧美術(shù)教學(xué),培養(yǎng)他們的審美能力和鑒賞能力,豐富校園生活,豐富校園文化,展示學(xué)生風(fēng)采,使校園充滿書香氣息。
總之,只要善于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣,學(xué)生就會(huì)去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。美術(shù)教學(xué)應(yīng)該把學(xué)生的興趣與教學(xué)方法緊密聯(lián)系起來,不同內(nèi)容采用不同的教學(xué)情境來活躍課堂氣氛,把趣味性與知識(shí)性、科學(xué)性結(jié)合起來,并能恰當(dāng)運(yùn)用多種新穎的教學(xué)手段并使之持久保持,讓學(xué)生感到有東西可學(xué),吸引學(xué)生的注意力,就能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,從而達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo),使課堂取得比較好的教學(xué)效果。我們深信“興趣是最好的老師”并為之而奮斗。