淺談如何指導(dǎo)學(xué)生“先學(xué)”

山西省晉城市陽城縣白桑鄉(xiāng)中心學(xué)校 張泓波

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們總認(rèn)為課堂上教師講得越細(xì)、越深、越透徹，學(xué)生就學(xué)得越快，印象就越深；這樣做看似效果要好，教師把重點(diǎn)講清了，幫學(xué)生把難點(diǎn)突破了，學(xué)生“學(xué)得快”、“記得牢”。事實(shí)上，這樣做容易養(yǎng)成學(xué)生思維的惰性，他們只是在機(jī)械地記憶，并沒有什么深刻的感悟。隨著教學(xué)改革的不斷深入，我們要求教師帶著學(xué)生走向教材，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、參與者，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體。為此，我校數(shù)學(xué)組提出了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這個(gè)教研主題，致力于讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)效率?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這看似簡單的8個(gè)字，實(shí)際上蘊(yùn)含的理念是——教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。只有真正做到“不學(xué)不教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”，才能取得最佳的教學(xué)效果。因此，“先學(xué)”就成為了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最基礎(chǔ)也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

一、“先學(xué)”——學(xué)什么

首先，課前自主學(xué)。也就是我們所說的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是上課前對即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了解，并進(jìn)行遷移練習(xí)。了解要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，也就是知道教師要講些什么，要解決什么問題，可能采取什么方法，重點(diǎn)關(guān)鍵在哪里，做到心中有數(shù)，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)是獨(dú)立學(xué)習(xí)的嘗試，對學(xué)習(xí)內(nèi)容能否正確理解，能否把握其重點(diǎn)、關(guān)鍵等，都能及時(shí)在聽課中得到檢驗(yàn)、加強(qiáng)或矯正，有利于提高學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。

其次，課中合作學(xué)。新課改積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一環(huán)節(jié)是生生、師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，主角依然是學(xué)生，以小組為單位，以課前預(yù)習(xí)成果為基礎(chǔ)，以導(dǎo)學(xué)案為依據(jù)，小組成員把自己的學(xué)習(xí)成果在小組內(nèi)進(jìn)行交流共享，并在此過程中發(fā)現(xiàn)自己或大家通過預(yù)習(xí)所不能理解的知識(shí)點(diǎn)，通過討論所不能達(dá)成共識(shí)的疑惑處，為認(rèn)真傾聽教師的講解、掌握聽課的主動(dòng)權(quán)奠定良好的基礎(chǔ)。

由此看來，作為教師在布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，一定不能只簡單對學(xué)生進(jìn)行口頭上的預(yù)習(xí)安排，這樣布置預(yù)習(xí)任務(wù)籠統(tǒng)尚且缺乏明確的目標(biāo)，對此，我們就應(yīng)該格外注重布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)的語言運(yùn)用，并結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和行為心理等特征，為他們精心籌備了一個(gè)個(gè)完美的導(dǎo)學(xué)提綱，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱的相關(guān)線索和內(nèi)容進(jìn)行新知識(shí)的有效預(yù)習(xí)。根據(jù)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)線索，讓學(xué)生做到有效預(yù)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，這樣不但可以促使他們帶著問題聽課，有利于高效課堂的建立；更重要的是還能在最大限度上培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。

二、“先學(xué)”——怎么學(xué)

1.學(xué)前明確目標(biāo)。課前預(yù)習(xí)時(shí)，教師要用簡單、明了的語言準(zhǔn)確地揭示自學(xué)任務(wù)，并將關(guān)鍵詞呈現(xiàn)。學(xué)生明確了課前自學(xué)的目標(biāo)、要求，很快就能通過引橋，上了自學(xué)的高速公路。對于低年級(jí)學(xué)生，預(yù)習(xí)要求從簡單的看圖、說意思開始；對于中年級(jí)學(xué)生，預(yù)習(xí)則提升到會(huì)從舊知引入新知，模仿練習(xí)，并說明思路；對于高年級(jí)學(xué)生來說，要求進(jìn)一步提高，不光要完成課前練習(xí)，還要寫出學(xué)習(xí)提綱，知道自己在新課上要弄明白什么，解決哪些問題。

2.學(xué)中注重方法。先學(xué)，首先要有合適的自學(xué)方法，比如低年級(jí)學(xué)生，就要依靠家長或同伴的幫助；完成練習(xí)，找答案，可以是邊討論，邊解決疑難等等；對問題的理解，可以說出自己的理解，也可以先傾聽別人的見解，看能否達(dá)成一致等。經(jīng)過個(gè)人自學(xué)、小組互學(xué)歸并、篩選后的問題將作為課堂主要研究的方向。這樣學(xué)生會(huì)仔細(xì)地去了解新知識(shí)，積極思考發(fā)現(xiàn)問題，在課堂上努力地解決問題。久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在“先學(xué)”過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生高效地完成任務(wù)，可及時(shí)表揚(yáng)速度快、效果好的學(xué)生；可給“走錯(cuò)”或“迷路”的學(xué)生說幾句悄悄話，給他們“指南針”，但不能分散學(xué)生的注意力。教師應(yīng)通過行間巡視、質(zhì)疑問難、個(gè)別詢問、板演、討論等形式進(jìn)行調(diào)查，徹底地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并認(rèn)真分析，把與新知有聯(lián)系的、傾向性問題進(jìn)行梳理、歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備。

總之，先學(xué)是有效課堂的關(guān)鍵基礎(chǔ)。學(xué)生有了明確的“先學(xué)”目標(biāo)，有了相應(yīng)的“先學(xué)”方法，有了良好的“先學(xué)”習(xí)慣，數(shù)學(xué)課堂將不再是教師的一言堂，而是學(xué)生之間百花齊放，百家爭鳴，只要這樣持之以恒，學(xué)生必將會(huì)掌握學(xué)習(xí)方法，成為學(xué)習(xí)的主人。我們的數(shù)學(xué)課堂也必將會(huì)充滿生機(jī)，富有活力！