桃李不言下自成蹊
——淺談新學(xué)情下高職班主任思想教育工作

北京市首鋼工學(xué)院 齊麗平

一、親其師是常性

1.親其師的理由

學(xué)生為什么親近自己的老師?有愛(ài)才有親。親其師的理由源于教師的愛(ài)，愛(ài)職業(yè)、愛(ài)學(xué)生，愛(ài)是對(duì)待工作甘之若飴，愛(ài)是對(duì)學(xué)生最好的教育。有學(xué)生問(wèn)我：老師，您為什么見(jiàn)到我們總是笑瞇瞇的，我說(shuō)是因?yàn)槲蚁矚g你們??！喜歡學(xué)生是發(fā)自內(nèi)心的！是職業(yè)內(nèi)化于心的行為表現(xiàn)，教師只有愛(ài)學(xué)生才會(huì)把學(xué)生的事裝進(jìn)心里，只有愛(ài)學(xué)生欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)包容學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的不循墨守成規(guī)，使學(xué)生的思想和行為在和諧、融洽的氛圍中健康成長(zhǎng)。學(xué)生愿意親近、尊敬、信任自己的老師，愿意讓老師為之助航。

2.和學(xué)生一起嗨

讓學(xué)生做到親其師，為師者不是呆板的說(shuō)教，而是真正融入學(xué)生中間感同身受，了解他們的思想，熟悉他們感興趣的內(nèi)容，運(yùn)用他們的語(yǔ)言交流，和學(xué)生打成一片。心靈的溝通勝于知識(shí)的傳遞，學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中都希望得到老師的關(guān)注，為他們的成長(zhǎng)做具體個(gè)性化的指點(diǎn)，大學(xué)老師和學(xué)生的關(guān)系往往亦師亦友， 新生班第一次主題班會(huì)—大學(xué)起航，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一張專屬于自己班級(jí)的、以學(xué)院為始發(fā)點(diǎn)的車票，表達(dá)了對(duì)大學(xué)生活的美好憧憬和努力的方向，學(xué)生們輪番上臺(tái)表演節(jié)目嗨翻了全場(chǎng)，歡樂(lè)的氣氛中我和大家一樣笑的合不攏嘴；集體活動(dòng)我始終出現(xiàn)在學(xué)生中間，學(xué)生們看到老師為大家助力一定全力以赴，此時(shí)找準(zhǔn)切入時(shí)機(jī)教育學(xué)生多會(huì)收到事半功倍的效果。良好的師生關(guān)系為教育加法助力。

二、信其道才能育人

1.尊其師，奉其教

學(xué)生唯有親近教師、敬重教師，才能相信老師教授的方法，按照教師的教誨去做，能夠讓學(xué)生持久的緊緊圍繞在教師身邊主動(dòng)接受其教育的，來(lái)自于教師自身修養(yǎng)、人格魅力的影響力。教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德與行為習(xí)慣，較高的個(gè)人修養(yǎng)，以身作則、為人師表，示范性的成為學(xué)生向教師看齊的標(biāo)桿。學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)生活中，隨其左右，在教師潛移默化的影響下，培養(yǎng)了做事精細(xì)認(rèn)真，一絲不茍的職業(yè)態(tài)度，養(yǎng)成了遵規(guī)矩、守習(xí)慣、重承諾的良好的職業(yè)習(xí)慣，教育育人而潤(rùn)物無(wú)聲。

2.做人的事不能遷就

學(xué)校很多學(xué)生工作是通過(guò)班主任落實(shí)的，要充分利用活動(dòng)管理過(guò)程開展學(xué)生教育。一次班里有名學(xué)生在宿舍使用違章電器，經(jīng)過(guò)批評(píng)教育學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤，答應(yīng)第二天早上交給老師一份檢討書，適逢周末，臨近中午也沒(méi)看到學(xué)生的身影，電話追問(wèn)這名學(xué)生說(shuō)：沒(méi)當(dāng)回事，他在回家的路上。我對(duì)他講，檢查只是表明認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的態(tài)度，重要的是你失信于我是做人不達(dá)標(biāo)，學(xué)生非常不好意思，當(dāng)真馬上返回學(xué)校把檢討書交我，我很感慨：一方面是學(xué)生為了言而有信而返校的行為讓我動(dòng)容，達(dá)到教育目的，一方面苛責(zé)學(xué)生有些不忍。但是我始終認(rèn)為，在對(duì)待學(xué)生做人的教育上不能遷就，而且要一追到底不放松，我經(jīng)常教育學(xué)生只有做人到位，做事才能成功，校園生活學(xué)會(huì)修德立業(yè)，踏實(shí)做事、認(rèn)真做人才會(huì)有更大發(fā)展。

3.約束學(xué)生需要方法

教書匠的工作就是育人，匠體現(xiàn)在育人的方法上，好學(xué)生稍加點(diǎn)撥就能做好，行為習(xí)慣差的學(xué)生批評(píng)教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，形成疲沓、逆反就更不容易管理。有一個(gè)學(xué)生就愛(ài)遲到、曠課，屢教不改，已經(jīng)收到兩張學(xué)業(yè)警示通知單，交流的時(shí)候他說(shuō)，老師我也不想這樣，就是一想到起床上課，從心里就不情愿，我說(shuō)那你就每周有早課的時(shí)候，提前10分鐘到我辦公室，看到我了再去上課，學(xué)生沒(méi)想到我對(duì)他會(huì)是這種處罰，果真如約來(lái)我的辦公室報(bào)到再去上課，后來(lái)發(fā)展到有兩個(gè)同學(xué)采取這種辦法，基本上堅(jiān)持下來(lái)。我對(duì)學(xué)生講，你們非是不能而是不行也，不能執(zhí)行的原因是對(duì)自己放松要求，久之陋習(xí)養(yǎng)成，改正起來(lái)對(duì)自己都沒(méi)有信心。因此良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要教師常抓不懈，也需要運(yùn)用巧力和智慧來(lái)解決。

4.多付出一些耐心

升入高校，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)自我管理，然而現(xiàn)實(shí)總會(huì)有差距，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)多元化，不再單純把學(xué)業(yè)作為奮斗追求，希望盡早參與社會(huì)實(shí)踐，從事各種興趣專長(zhǎng)，投入很大精力，個(gè)別學(xué)生認(rèn)為，大學(xué)就是玩兒來(lái)了，曠課遲到現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，放任他們就是對(duì)不良習(xí)慣的縱容。對(duì)待張揚(yáng)自我的90后，無(wú)法照搬以前單純引導(dǎo)就可以做好工作的方法，好學(xué)生可以自律，習(xí)慣差的學(xué)生需要他律，需要老師加大督促檢查力度，培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的習(xí)慣。有時(shí)一味地指責(zé)并沒(méi)有效果，教育易出現(xiàn)反復(fù)，需要班主任老師克服煩躁多一份耐心?，F(xiàn)在的學(xué)情是高等教育普及化后、高職教育作為高等教育末端面臨的必然現(xiàn)象，我們主動(dòng)適應(yīng)這種變化，付出更多耐心和精力，把育人放在第一位，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的技能型人才。

5.教育是合力

學(xué)生的教育不僅僅局限在書本和課堂，從宿舍到食堂，從教學(xué)樓到操場(chǎng)，學(xué)生接觸到的每個(gè)人、每件事，只要與學(xué)生發(fā)生關(guān)系的都是育人環(huán)境。我們深深敬畏在校園遇到的所有人和事，感謝在教育工作不分份內(nèi)份外，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)多伸一把手的各個(gè)崗位的全體教職員工。教育需要激情和責(zé)任感，齊抓共育聚成教育合力，傳播校園正能量。

三、桃李不言下自成溪

1.桃李不言下自成蹊

教師的成就感和收獲，就在這里。校園活動(dòng)奮勇爭(zhēng)先，以飽滿的熱情通入到校園各項(xiàng)活動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體獲獎(jiǎng)，專業(yè)精神文明方陣獲獎(jiǎng)，歌詠比賽比賽獲獎(jiǎng)，各項(xiàng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，以飽滿的熱情積極參與志愿獻(xiàn)血活動(dòng)，一張張珍貴的剪影記錄了同學(xué)們校園生活的足跡……教師節(jié)與感恩節(jié)，朋友圈曬滿深深的祝福與問(wèn)候，教師回饋大家的是謝謝同學(xué)們成就了老師的快樂(lè)！畢業(yè)前夕，學(xué)生們給老師深深地鞠一躬，送給班主任老師大大的擁抱！畢業(yè)照上細(xì)心寫下每位同學(xué)的姓名……過(guò)不了幾年，學(xué)生們工作上會(huì)有更大的喜訊傳來(lái)。桃李不言下自成蹊，辛勤付出匯成耕耘的收獲，教師們盡享豐收的幸福與歡樂(lè)。

2.教師學(xué)無(wú)止境

教師以身立教為人師表，贏得學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。社會(huì)在發(fā)展，學(xué)生在變化，教師唯有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新專業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，更新教育理念，不斷探索符合新學(xué)情下學(xué)生思想特點(diǎn)的育人方法，提高教育智慧，提高管理藝術(shù)，做到與時(shí)俱進(jìn)，保持教育的生命力長(zhǎng)久不衰。十年樹木百年樹人，教師的肩上承載著國(guó)家的未來(lái)和希望，用工匠精神傳承孕育新一代工匠，常懷忐忑之心，勇于自省之識(shí)，自我修正之力，以開放的心態(tài)，在廣闊的心靈世界中孕育成才棟梁。