初中思想品德課滲透法制教育之我見(jiàn)

貴州省六盤水市第十三中學(xué) 左 珣

一、夯實(shí)教師法律素養(yǎng)

1.主動(dòng)學(xué)法懂法，提高自身修養(yǎng)

要對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)自主學(xué)習(xí)，了解更多的法律知識(shí)，提高自身的法律素養(yǎng)。雖然在初中的思想品德教科書中穿插著很多的法律知識(shí)，如侵犯受教育權(quán)、侵犯消費(fèi)者的合法權(quán)益以及侵犯隱私權(quán)等方面的知識(shí)。作為人民教師，要抓好自己的教育教學(xué)工作，幫助學(xué)生了解更多更實(shí)用的法律知識(shí)，就必須自主學(xué)習(xí)更多的法律知識(shí)。如《憲法》《民法》《刑法》《婚姻法》《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》《婦女兒童保護(hù)法》《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》《治安管理處罰法》《環(huán)境保護(hù)法》等以及相關(guān)的地方管理?xiàng)l例這些與教育教學(xué)有關(guān)的法律知識(shí)。只有用這些法律知識(shí)先武裝好自己的頭腦，規(guī)范好自己的行為，才能做到“源頭活水來(lái)”，才有可能教育好學(xué)生，使學(xué)生從小做起，從身邊的小事做起，做一個(gè)學(xué)法、知法、守法的好學(xué)生。

2.自覺(jué)守法，言傳身教

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”雖然說(shuō)教師的職責(zé)是教書育人，但作為教師，不只是會(huì)“教書”，更重要的是要會(huì)“育人”。只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感。在教育教學(xué)中，身教勝于言教，換句話說(shuō)，就是教師的巨大力量在于做出榜樣，做到言傳身教，起到學(xué)生的標(biāo)桿示范作用。正所謂有什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生。如果作為教師，在校園內(nèi)披衣散帶，牛話連篇，拖沓扯皮，不按學(xué)校的要求完成教學(xué)任務(wù)等，那又如何去教育學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，文明做人呢？

因此，教師要時(shí)時(shí)處處注意自己的一言一行，一舉一動(dòng)，這就要求我們教師要加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己。學(xué)法、懂法、守法，依法施教，嚴(yán)于律己，做守法的好榜樣，用自己的正確行為去引導(dǎo)學(xué)生，用自己的榜樣力量去感化學(xué)生，努力使自己成為更多學(xué)生心目中的偶像。只有這樣通過(guò)身教和言教相結(jié)合的教育方法，才能使更多的學(xué)生成為知法、守法的好公民，也只有這樣，我們的教育才能不斷地結(jié)上豐碩的果實(shí)，獲得豐收的喜悅，達(dá)成最終的目標(biāo)。

二、教師要掌握思想品德課堂滲透法制教育的方法

1.教學(xué)方法多樣靈活，充分利用各種教育教學(xué)資源

（1）要改善教學(xué)方法，敢于創(chuàng)新

思想品德教育課是一門較為枯燥的學(xué)科，法律知識(shí)點(diǎn)更為單一，沒(méi)有任何規(guī)律可言，這也是大部分中學(xué)生對(duì)法律知識(shí)不感興趣的原因。教師想要吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律的興趣，需要改善教學(xué)方法，在教學(xué)中敢于創(chuàng)新，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。在這方面，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)或教學(xué)輔助工具進(jìn)行演示，通過(guò)圖片、視頻等分析法律案件與所學(xué)法律知識(shí)的關(guān)系；也可以進(jìn)行情景模擬，角色扮演、小品、相聲等方式的表演來(lái)理解法律關(guān)系中每個(gè)人所處的地位和相應(yīng)的權(quán)限。

（2）要善于抓住課后宣傳、搜集、整理

課后善于發(fā)現(xiàn)，適時(shí)地利用?？嗫?、黑板報(bào)等形式普及宣傳《憲法》《民法》《刑法》《婚姻法》《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》《婦女兒童保護(hù)法》《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》《治安管理處罰法》《環(huán)境保護(hù)法》等相關(guān)的法律知識(shí)。以此為契機(jī)，利用課余時(shí)間讓學(xué)生收集整理相關(guān)的法律知識(shí)和案例資料，使他們?cè)谑占倪^(guò)程中分析、歸類、總結(jié)、得出結(jié)論，從而提升他們的法律素養(yǎng)。

（3）充分利用課外資源進(jìn)行講座、參觀

通過(guò)學(xué)校請(qǐng)的專家進(jìn)行法制講堂活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣，讓法律觀念在學(xué)習(xí)過(guò)程中滲透人心；邀請(qǐng)司法部門的工作人員或派出所民警同志給學(xué)生做一些專題講座、現(xiàn)身說(shuō)法；組織參觀工讀學(xué)校、少管所、監(jiān)獄等。這樣，既讓學(xué)生能身臨其境地感受守法的重要性，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，使學(xué)生學(xué)會(huì)用法律武器來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益，規(guī)范自己的言行。

2.注重課堂體驗(yàn)，落實(shí)法制教育滲透

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們閱歷尚淺，涉世不深，了解的知識(shí)太少，面太窄，特別是法律知識(shí)的欠缺。由此，在教學(xué)中，教師只是一味地羅列、講解法律條文，進(jìn)行空泛的理論說(shuō)教，那么，法制教育就無(wú)法落到實(shí)處。在課堂教學(xué)中要注意結(jié)合身邊的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己去思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生在思考討論中體驗(yàn)法律威嚴(yán)，從而提升自己的法律意識(shí)，自覺(jué)地去規(guī)范自己的言行舉止。如我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“我們享有受教育的權(quán)利”這一課時(shí)，可以這樣創(chuàng)設(shè)情境：列舉一個(gè)在學(xué)生身邊發(fā)生的輟學(xué)學(xué)生的例子，讓大家來(lái)分析這個(gè)學(xué)生輟學(xué)的原因，然后再讓學(xué)生想想，他的什么權(quán)利受到了侵犯？假如是你，你應(yīng)該如何來(lái)維護(hù)自己的這項(xiàng)權(quán)利？這樣的情境創(chuàng)設(shè)既可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)歡快愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，又可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使課堂更加活躍，更見(jiàn)實(shí)效。

3.要把法制建設(shè)與思想品德教育有機(jī)結(jié)合

在思想品德課教育的過(guò)程中，教師要采用正確的方法讓學(xué)生了解法律的重要性，如權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系、道德和法律的關(guān)系等。還要通過(guò)一些具體的實(shí)例說(shuō)明問(wèn)題，如網(wǎng)民上網(wǎng)和違法上網(wǎng)的關(guān)系，通過(guò)分析它們的區(qū)別在哪里來(lái)理解法律在此過(guò)程中的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)，不僅僅是將這些知識(shí)在考試中展示，更重要的是將這些知識(shí)融入生活實(shí)際中。這也是思想品德學(xué)科滲透法制教育的最終目的，也是培養(yǎng)青少年知法守法的具體表現(xiàn)形式。

總之，法制教育是德育的重要內(nèi)容，中學(xué)生是成長(zhǎng)階段最容易形成兩極分化的階段，只有我們教師在思想品德學(xué)科滲透法制教育時(shí)做到方法靈活多樣，有機(jī)地把法制教育融入到學(xué)校課堂教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生生活全過(guò)程，創(chuàng)新德育觀念，大力增強(qiáng)時(shí)效性，對(duì)學(xué)生的教育做到動(dòng)之以情，曉之以理，讓情感教育貫穿到思想品德教育和法制教育的始終。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)和幫助下學(xué)會(huì)分析、自主運(yùn)用法律知識(shí)，理解和掌握法制教育和思想品德教育的關(guān)系，更好地提升自身品德素養(yǎng)。這樣，才能在學(xué)生的心中從小就種下社會(huì)主義法治文明的種子，從而為落實(shí)依法治國(guó)方略、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，培養(yǎng)社會(huì)主義法治社會(huì)的合格公民，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。