淺談《小學(xué)低年級(jí)漢語(yǔ)拼音》的教學(xué)

貴州省盤(pán)縣大山鎮(zhèn)大河小學(xué) 張 堯

一、呈現(xiàn)漢語(yǔ)拼音教學(xué)趣味性

（一）讀兒歌

1.23 個(gè)聲母兒歌。

2.讀復(fù)韻母兒歌：復(fù)韻母真有趣，兩個(gè)單韻母靠一起，前重后輕連著發(fā)，一口讀出就是它。

3.四聲聲調(diào)兒歌：你拍一，我拍一，一聲高高一路平；你拍二，我拍二，二聲就像爬山坡；你拍三，我拍三，三聲下坡又上坡；你拍四，我拍四，四聲就像下山坡。

4.標(biāo)調(diào)兒歌：有“a”別放過(guò)， 無(wú)“a”找“o、e”，“ i、u”并列標(biāo)在后，“ i”上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹， 輕聲不標(biāo)就空著?！?/p>

5.兩拼音節(jié)拼讀兒歌：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰；三拼音節(jié)拼讀兒歌：聲母輕介母快韻母響，三音連讀很順當(dāng)?！?/p>

6.ü省兩點(diǎn)兒歌：小ü見(jiàn)大y，脫帽行個(gè)禮，寫(xiě)成：“y-ü—yu”； jqx真淘氣，遇ü兩點(diǎn)就挖去，挖去兩點(diǎn)仍然讀üüü，ü與jqx相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)被挖去就不用帶了，寫(xiě)成：“j-ü—ju,q-ü—qu, x-ü—xu”

7.ü不省兩點(diǎn)兒歌：n、l和ü真友好，見(jiàn)ü上有兩點(diǎn)也不鬧，ü跟聲母n、l相拼時(shí)，頭上帽子需帶好，寫(xiě)成：“n-ü—nü，l-ü—lü”。

8.整體認(rèn)讀音節(jié)16個(gè)，遇到它們直接讀很不錯(cuò)：“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu 、yu、ye、yue、yuan、 yun、 yin、ying”；4個(gè)翹舌音：“zhi、chi、shi、ri”，3個(gè)平舌音：“zi、ci、si”，一個(gè)卷舌音：“er”, 翹舌音、平舌音、還是卷舌音都要分清—記清形、讀準(zhǔn)音。

9.隔音符號(hào)歌：隔音符號(hào)要留心，以“a、o、e”開(kāi)頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面的時(shí)候銘記心，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆了，隔音符號(hào)（’）可真行，例如，“pi’ao(皮襖)。

10.聲母辨正兒歌。

n和l辨正兒歌n——l

f和h辨正兒歌f——h

11.四線(xiàn)三格書(shū)寫(xiě)規(guī)則歌：聲調(diào)、圓點(diǎn)寫(xiě)上格，胳膊長(zhǎng)了住上格，尾巴長(zhǎng)了住下格，其它部分在中格。中格一定要飽滿(mǎn)，上格、下格空一點(diǎn)兒，書(shū)寫(xiě)規(guī)則記心田，拼音才能寫(xiě)規(guī)范； 通過(guò)兒歌，學(xué)生不僅可以記住漢語(yǔ)拼音字母的音、形，而且還創(chuàng)造了一種充滿(mǎn)韻律的課堂氛圍，學(xué)生一邊拍手，一邊說(shuō)唱，在充滿(mǎn)愜意的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，在流動(dòng)的節(jié)奏感中學(xué)習(xí)拼音。

（二）念口訣

念口訣是漢語(yǔ)拼音教學(xué)中一種不可缺少的輔助教學(xué)手段。它可使枯燥的字母充滿(mǎn)趣味。還可以讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手來(lái)編兒歌，學(xué)生自己編出來(lái)的兒歌學(xué)得更容易，記得更清晰，而且記得非常牢固。

（三）做游戲

教育家洛克說(shuō)過(guò)：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也變成一種游戲似的?！眲倓?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，已習(xí)慣從游戲中獲得愉悅的體驗(yàn)，擅長(zhǎng)玩中學(xué)，學(xué)中玩。因此要使一年級(jí)新生學(xué)好漢語(yǔ)拼音，就必須調(diào)動(dòng)兒童的天性。

（四）猜謎語(yǔ)

“看拼音猜謎語(yǔ)“可以幫助學(xué)生鞏固漢語(yǔ)拼音、熟練拼讀或直呼，有利于豐富學(xué)生的詞匯，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。猜謎的過(guò)程實(shí)際上是學(xué)生的思索，推理，綜合判斷的過(guò)程，借助看拼音猜謎語(yǔ)可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。

（五）童話(huà)故事

漢語(yǔ)拼音對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一串串乏味的符號(hào)。要想讓學(xué)生有趣的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教師就要充分利用教材，努力鉆研教材，聯(lián)系生活實(shí)際，編有趣的故事講給學(xué)生聽(tīng)。把握學(xué)生聽(tīng)故事這一天性，通過(guò)講故事的方式來(lái)激活學(xué)生的語(yǔ)言智慧，使其得到充分的發(fā)展。用故事來(lái)教學(xué)，不僅可以促使學(xué)生注意力集中，還可以讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，充分的使學(xué)生們的語(yǔ)言得到發(fā)展。

二、授予方法，注重引導(dǎo)

我國(guó)著名教育家葉圣陶說(shuō)：“教師教任何功課（不限于語(yǔ)文），‘講’都是為了達(dá)到用不著‘講’，換個(gè)說(shuō)法，‘教’都是為了達(dá)到用不著‘教’！”無(wú)論‘講’還是‘教’都是為了能夠讓學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音，引導(dǎo)他們上了路，入了門(mén)，語(yǔ)文教師授予恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的能力。學(xué)生就會(huì)主動(dòng)利用拼音進(jìn)行識(shí)字，并且能夠熟練的使用工具書(shū)來(lái)幫助識(shí)字。小學(xué)語(yǔ)文教材中的漢語(yǔ)拼音無(wú)非是個(gè)體案例，教師憑著漢語(yǔ)拼音個(gè)體案例要使學(xué)生能夠達(dá)到舉一反三，為學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，‘教’是教師授予方法，‘講’是教師的方法引導(dǎo)。知識(shí)是教不盡，學(xué)不完的，教師必須充分挖掘教材，激活教材中的個(gè)體案例，其目的就是為了‘講’就是為了將來(lái)不用‘講’；‘教’就是為了將來(lái)不用‘教’。而在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，聲母韻母是記錄漢語(yǔ)語(yǔ)音音素的符號(hào)，音素的結(jié)合和音節(jié)的構(gòu)成都有一定的規(guī)律。在音節(jié)教學(xué)中，不能靠死記硬背，而應(yīng)該注意授予學(xué)生成韻成音的規(guī)律，讓學(xué)生熟練地掌握漢語(yǔ)拼音的拼寫(xiě)和拼讀方法。對(duì)比類(lèi)推的方法和直呼音節(jié)的方法，從而達(dá)到掌握學(xué)法，舉一反三的目的，使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)拼音。

當(dāng)學(xué)生掌握了聲母和韻母的正確讀法，進(jìn)入拼讀教學(xué)時(shí)，“聲韻連讀兒歌”就像嬰兒的“學(xué)步車(chē)”，能幫助學(xué)生在拼讀世界蹣跚學(xué)步。在條件優(yōu)越的情況下，教師按照學(xué)生們對(duì)漢語(yǔ)拼音知識(shí)的理解和掌握，在不斷摸索中，最終丟開(kāi)“學(xué)步車(chē)”，掌握拼讀的技巧?？梢岳脦熒幼x、生生接讀的方法，讓學(xué)生運(yùn)用聲韻連讀兒歌，自己學(xué)習(xí)新的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生都來(lái)做“小老師”，的積極主動(dòng)性，即知即傳，教人教己，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、植入直觀、形象的教學(xué)

教育家葉圣陶說(shuō)：“圖畫(huà)不是簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明，且可拓展兒童的想象，涵養(yǎng)兒童的美感?！彼械湍昙?jí)的學(xué)生都喜歡色彩鮮明、生動(dòng)、形象的圖畫(huà)。在教學(xué)準(zhǔn)備中把拼音符號(hào)轉(zhuǎn)化為絢麗多姿的圖案，繪聲繪色的漢語(yǔ)拼音字母，在學(xué)生腦海中一定會(huì)留下難以磨滅的印象。因此在教學(xué)中，利用課文中的彩色插圖或課件的形象、直觀，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從而讓學(xué)生從圖中明白字母的音和形，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽的把字母畫(huà)出來(lái)。

其實(shí)，一切知識(shí)都源于生活，反映生活。用貼近生活化的語(yǔ)言教學(xué)拼音。把枯燥的拼音與學(xué)生頭腦中已有的表象聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生更容易理解、記憶和接受，并能很快的掌握漢語(yǔ)拼音。另外在教學(xué)設(shè)計(jì)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)還可以利用故事、寓言增加趣味色彩，這一文學(xué)形式簡(jiǎn)單、形象、生動(dòng)有趣，對(duì)低年級(jí)兒童具有特別的吸引力。在教學(xué)漢語(yǔ)拼音設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們可以根據(jù)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中教學(xué)內(nèi)容的需要，選讀或編說(shuō)與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的故事，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。