淺談物理教學的藝術(shù)

山東省泰安市岱岳區(qū)化馬灣鄉(xiāng)第一中學 李燦偉

一、創(chuàng)設(shè)和諧探究情景，激發(fā)學習興趣

培養(yǎng)和激發(fā)學生學習物理的興趣，其途徑是多方面的，而課堂教學則是主要形式，講課時要設(shè)法激發(fā)學生的興趣，首先要設(shè)計好每堂課的“開場白”，要講出新意，講出字里行間學生看不出來”奇珍異寶”。

1.巧設(shè)懸念，激發(fā)趣味

巧設(shè)懸念，容易造成良好的心理態(tài)勢和思維環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲望，使學生趣味十足地積極開動腦筋去思索，去探求。特別是巧設(shè)懸念導入新課，教學效果會更佳。例如，“大氣壓強——覆杯實驗導入”。將一只玻璃杯灌滿水，用一張塑料卡片蓋在杯口上，再按住卡片把水杯倒過來問：“當把手移開后，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?”我先讓學生猜一猜，學生七嘴八舌，有的說紙片會掉下來，有的說紙片不會掉下來，他們迫不急待的想知道答案，結(jié)果松手后學生驚訝不已，從而激發(fā)了學生強烈的學習興趣。

2.采新獵奇，精釀趣味

中學生具有強烈的采新獵奇的心理傾向，教師平時精心收集的新奇物理資料適時地應(yīng)用到課堂里，會釀造出誘人的學習趣味。例如，在學習“次聲波”時，給學生提供這些資料。

1970年1月11日，美國佛羅里達州附近的海面上，150多頭小逆戟鯨突然沖上沙灘，人們試著把他們拖回大海，可是鯨一次次沖向沙灘，全部死亡。

無獨有偶，1979年7月17日，加拿大鵬斯峽角海灣也發(fā)現(xiàn)鯨沖上海灘，135頭巨頭鯨躺在沙灘上，漁民們企圖把它們趕回大海，可硬是趕不回去，所有的鯨全部死亡。

這類事件，引起了科學家們的思考，有人說這是次聲造成的，次聲是一種無聲無息的殺手，它會對人造成傷害。究竟何為次聲?從而引起學生強烈的興趣。

良好的開端是成功的一半。好的“開場白”是開啟學生思維大門的鑰匙，是把學生引向知識海洋的風帆，教師只要具有較高的教學藝術(shù)和語言修養(yǎng)，就能設(shè)計出好的“開場白”，使“開場白”收到良好的“首因效應(yīng)”。

二、開展和諧實驗教學，誘導學習興趣

物理是以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗具有千變?nèi)f化的現(xiàn)象，是喚起初中學生學習興趣的有效手段，例如，我在講簡單機械時，用撬木板導人，在講新課以前，請同學們幫我完成一件工作，誰能僅用自己的雙手把釘在一起的兩塊木板扳開？（請一個力氣大的男同學上臺，但怎么也扳不開）看來僅憑我們的氣力是難以完成這一工作的，誰能利用一把大的螺絲起子把這兩木塊分開？（請一位小的女同學上臺，輕而易舉地把木板撬開了）這個同學使用的是一種最簡單的機械，它有什么特點？為什么能輕而易舉地把木板分開?它有哪些應(yīng)用？這就是下面我們要討論的內(nèi)容。

學生通過探究性實驗，可以探究自己還未認識的世界，幫助學生形成物理概念，理解和鞏固物理知識，掌握實驗技能，激發(fā)學生學習物理的興趣。

三、創(chuàng)造和諧課堂氛圍，鞏固學習興趣

創(chuàng)新教學的課堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”、以學生為中心的課堂環(huán)境，營造一種尊重學生、鼓勵學生提問、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍，高度鼓勵和評價學生的積極參與，一句話，就是要營造一種有利于開展創(chuàng)新教學的課堂氛圍。創(chuàng)新教學的特征之一是問題性，學生對問題產(chǎn)生困惑并產(chǎn)生求解問題的愿望，是創(chuàng)新教學的前提，教師要創(chuàng)造性地設(shè)置問題的情境，營造一種讓學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的氛圍。在教師的引導下學生通過觀察、討論，獨立地去發(fā)現(xiàn)問題，抓住問題的實質(zhì)，從不同的方面、不同的思維方式，探求多種求解的途徑。創(chuàng)新教學的特征之二是探究性，傳統(tǒng)的教學活動以“告訴”的方式讓學生“占有”人類已有的知識經(jīng)驗，造成了學生被動的接受方式，創(chuàng)新教學過程是師生共同探索的過程教學中師生要積極開展雙向交流，各抒己見，開放彼此對問題的認識、觀點、看法，闡明各種觀點、看法的原因和理由；平等、公正地進行討論、驗證各自不同的觀點和看法，要讓學生在探究的氛圍中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律。創(chuàng)新教學的特征之三是個性化。沒有個性，就沒有創(chuàng)造，就沒有特色。創(chuàng)新教學的課堂要營造一個個性得以自由發(fā)展的寬松氛圍，要使優(yōu)生發(fā)揮特長優(yōu)勢，使后進生不因為有錯誤觀點而受到冷嘲熱諷，要消除后進生對學習的”恐懼”，每個學生都體驗到學習的快樂，享受到成功的喜悅。如在初中物理教學中把驗證性學生實驗改為探究性學生實驗后，自然地創(chuàng)設(shè)了師生平等交流、探究問題的創(chuàng)新學習氛圍；另外討論開放性實驗、設(shè)計實驗方案等都是創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍的好方法。

四、精設(shè)和諧教學過程，促進學習興趣

在教學過程中，教師要從教學效果出發(fā)，通過精心設(shè)計，將最新的教學理念融入到每節(jié)課的教學過程中，注意廣泛收集物理學科最新成果，結(jié)合教學內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學生的求知欲和興趣。在教學過程中，教師要根據(jù)學科教學的特點，引導學生注意物理學科知識與經(jīng)濟建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學習興趣，在教學過程中，教師還可以指導學生運用實驗法、談話法、調(diào)查法、文獻法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自主式、研究性學習，對物理學習產(chǎn)生濃厚的興趣。隨著科學技術(shù)的不斷進步，各種先進的教學媒體，走進了課堂，在教學過程中，教師可以借助投影儀、計算機等先進手段，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)教學效果的優(yōu)化。

五、創(chuàng)建和諧師生關(guān)系，升華學習興趣

教師和學生構(gòu)成了中學物理教學兩個重要的方面，學生的學科情感常取決于對任課老師的喜好，古人云。親其師，才能信其道。。物理教師直接影響學生物理學習興趣的水平，這就要求教師們在工作中要投入極高的熱情，真誠的關(guān)心、愛護每一名學生，一絲不茍地干工作，認真負責地對待每一名學生，每一件事情做到事無巨細，件件當大事來做，時時觀察學生的喜怒哀樂，隨時表達教師的關(guān)愛之心，無形中拉近了師生之間的關(guān)系，增強了教師的親和力，學生對你的喜歡，對你的崇拜會很快轉(zhuǎn)移到你所教的科目中去?！睈畚菁盀酢?，由喜歡老師而喜歡他所任教的學科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動，從而實現(xiàn)教師的期望。

興趣是最好的老師，我們教師在教學中一定注意從引起學生學習興趣的地方入手，讓學生在興趣的支配下學習，對學習達到“我要學”的興趣，從而達到教育工作者教學的預期目的。