如何有效地開展學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

廣東省化州市第八小學(xué) 黎以安

一、樹好榜樣，建立威信

教師的威信是師生間一種積極肯定的關(guān)系的表現(xiàn)。在學(xué)生中樹立起自己的威信，是一個教師能否搞好教育教學(xué)工作的前提，也是教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提。一個有威信的教師可以駕馭課堂教學(xué)、駕馭班集體的管理，反之，既組織不了有效的課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生更加無從說起。因此，教師必須在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立威信。如何建立威信，我認為可以從以下兩點入手：一是嚴于律己。俗話說“嚴生威”，就是教師嚴格要求自己，注重“身教”，要求學(xué)生做到的事情，自己首先做到，要求學(xué)生不做的事情，自己首先不做。只要教師做到“身正為范”，那么“威”才能一步步地在學(xué)生心中建立起來，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的榜樣。如教師要求學(xué)生書寫工整，自己上課板書首先要工整；要求學(xué)生上課不遲到，教師也要按時到教室。二是以誠立信。教師要對學(xué)生講信用，對學(xué)生承諾的事情要兌現(xiàn)，答應(yīng)學(xué)生的事情要做到，這樣才能充分贏得學(xué)生的信任和尊重，有效地增進師生的交流和感情，這樣的老師說的話學(xué)生才會信、才會聽，無形中提高教育的實效。我每接手一個新的班級，都會對學(xué)生作出一些紀律等方面的要求，其中一點是學(xué)生上課不能遲到，老師上課也不準遲到，大家互相監(jiān)督，共同進步。我每次都在預(yù)備鈴后到教室走廊等候，上課鈴后準時上課。因此，我任教的班級，很少學(xué)生會上課遲到的。

二、表揚批評，巧用善用

1.表揚主要是起激勵作用，所以要用得“巧”

一是不要隨便地表揚，導(dǎo)致表揚過度，失去了激勵學(xué)生的作用。二是要關(guān)注學(xué)生努力的過程，不要總是把表揚的著力點放在學(xué)生能力的高度和結(jié)果上。如某個學(xué)困生考試不理想，沒有進步，但為了考好試學(xué)習(xí)比以前用心了，這時教師可以表揚他的學(xué)習(xí)過程，鼓勵其繼續(xù)努力，給予學(xué)生肯定和希望。這樣的表揚，更能正確地評價學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力。三是要善于抓“小”和“點”。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“表揚學(xué)生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明的多?！崩蠋熞朴诓蹲綄W(xué)困生其他方面的特長、閃光點和小事情，及時肯定表揚，滿足其自尊和正常的心理需要，來帶動其學(xué)習(xí)的積極性。

2.批評主要是教育作用的，必須讓學(xué)生真正認識到自己的錯誤，心悅誠服地接受教育，批評才能產(chǎn)生作用

因此，批評要用得“善”。一是教師在批評學(xué)生的時候，要注意自己態(tài)度。說話的語速不能太快，要讓學(xué)生聽得明白，同時也要給學(xué)生思考的過程；語調(diào)不能太高，語調(diào)太高會讓學(xué)生心理產(chǎn)生抵觸、反感的情緒，導(dǎo)致教師說什么，完全聽不進。同時還要注意動作不能太大。有的教師批評學(xué)生時總是習(xí)慣地用手指指著學(xué)生說話，這也會讓學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒，影響教育效果。二是在批評學(xué)生的時候，教師要就事論事，實事求是，不能跟學(xué)生翻舊賬、算總賬，或者把其他問題疊加到這個問題上來，這樣不但沒有起到教育的效果，反而引起學(xué)生的反感情緒，不利于教育教學(xué)工作開展。三是批評要注意場合。批評教育學(xué)生，盡可能不要在公開場合，最好在私下進行，給學(xué)生留面子，更有利于師生心靜氣和地交流。

三、提供平臺，培養(yǎng)信心

歌德有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點點，你失去了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了?！币虼?，使學(xué)困生進步，重新樹立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。學(xué)困生普遍對學(xué)習(xí)無興趣，知識貧乏，但這些孩子并不是一無是處，也有自己的優(yōu)點和特長，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的優(yōu)點和特長，積極為他們搭建成長的舞臺，將他們旺盛的精力轉(zhuǎn)移到自己感興趣的事物上來，讓他們發(fā)光發(fā)亮，培養(yǎng)他們的自信心。每個學(xué)期，我都會在班上舉辦各種重要的活動，如書畫比賽、歌唱比賽、故事演講比賽等，同時讓熱愛勞動的后進生當勞動委員，讓喜歡打籃球的后進生當體育委員，唱歌好的代表班級參加文藝表演等，通過這些活動和安排，給他們提供一個展示自己與眾不同的舞臺，爆發(fā)自己的閃光點，從而激發(fā)他們做個好學(xué)生的“內(nèi)驅(qū)力”。

四、查找根源，對癥下藥

轉(zhuǎn)化學(xué)困生猶如良醫(yī)看病，重點是抓到學(xué)困的原因，然后針對不同的個體，采取不同的教育方式和方法，才能將學(xué)困“根治”。要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先要著手于“診斷”，通過找學(xué)生談話、家訪、細心觀察、向同學(xué)了解、咨詢曾經(jīng)任教的教師等方法，深入了解造成學(xué)生學(xué)困的原因，然后有的放矢，幫助他改正。

五、循循善誘，誨人不倦

學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一個漫長的過程，不能操之過急，切忌急功求成。這個過程要注意兩點：一是要做到循循善誘。意思就是說有計劃有步驟地引導(dǎo)學(xué)生，具體來說就是要與學(xué)生一起，結(jié)合學(xué)生的實際水平和能力，制定一個轉(zhuǎn)化計劃和目標，一步一步推進，讓學(xué)困生一點一點地看到自己改變的軌跡，增加其轉(zhuǎn)化的信心和動力。如果沒有將轉(zhuǎn)化目標細化和步驟化，而是將轉(zhuǎn)化的最終目標高高掛起，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生“做不到”的想法，不但打擊學(xué)生的信心，也調(diào)動不起學(xué)生的積極性，那么教師的轉(zhuǎn)化工作很可能成為了“一廂情愿”，無處發(fā)力。二是要注意持之以恒。學(xué)困生的自覺性和自制力較差，他們的進步總要經(jīng)過一個“醒悟―轉(zhuǎn)變―反復(fù)―穩(wěn)定”的螺旋式上升的過程，教師必須不厭其煩，要帶著一顆愛心和責(zé)任心，做到誨人不倦。通過反復(fù)抓，抓反復(fù)，才能使學(xué)生良好的行為習(xí)慣固定下來。持之以恒這個過程反映出教師對學(xué)困生的不離不棄的態(tài)度，這個態(tài)度既是教師對學(xué)困生關(guān)心愛護的具體表現(xiàn)，也是對他們有信心的體現(xiàn)。我相信，只要教師堅持動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，多做細心工作，學(xué)困生是可以轉(zhuǎn)化的。

六、拓寬渠道，家校聯(lián)動

學(xué)困生轉(zhuǎn)化不但是一項長期的工作，而且更是一項系統(tǒng)的工作，需要社會、家長和教師共同參與，才能更好、更快地取得實效。隨著社會的發(fā)展和科技的進步，網(wǎng)絡(luò)化的交流平臺應(yīng)用到教育中來，就可以解決上述問題，如微信就是拓寬和加深教師與家長溝通的重要的、行之有效的渠道。我每接手一個班級，首先與家長建立一個班級微信群，經(jīng)常將班級里的一些趣事、學(xué)生表現(xiàn)情況及一些家庭教育的方法等等內(nèi)容，通過微信群向家長反映和匯報，同時要求全體學(xué)生家長為一些進步快、表現(xiàn)好的學(xué)生說一些鼓勵的話、點個贊等等方式，讓教師和全體家長一起，幫助學(xué)生建立信心，增強學(xué)生遵守紀律、認真學(xué)習(xí)的自覺性，收到的教育效果十分明顯。