農村小學學生書寫情況調查報告

貴州省遵義市余慶縣關興鎮(zhèn)獅子場小學 吳前勇

一、調查背景

《小學語文課程標準》階段目標中提出，要求第一學段學生“努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔?！鼻颐鞔_要求第二學段、第三學段學生“寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。”但由于應試教育的強大勢力及一些地方和學校在寫字教學上重視的程度不夠，寫字教學的狀況和效果有些不盡如人意，走進寫字課堂，不難發(fā)現有許多學生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢極不正確；翻開學生作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風乍起，吹亂一地稻草；有的或大或小、參差不齊，如丘陵起伏、重山疊嶂；有的胡涂亂抹、錯字連篇，像黑云翻墨，書寫極不規(guī)范。我校地處邊遠，絕大多數都是農民工子女，學生家長文化水平偏低，家庭經濟狀況較差，大部分家長成天忙于生計對家庭和孩子顧及很少。由于良好的家庭教育的缺失，學生的衛(wèi)生習慣和起碼的學習習慣得不到良好的影響和培養(yǎng)，小學初始，他們面臨的最大的問題就體現在識字、寫字上。尤其是寫字，書寫習慣和書寫方法都有待于進一步培養(yǎng)和指導。而且，一直以來相當一部分教師在思想觀念上對寫字教學重視不夠，沒有擺正寫字在語文教學中的位置，應試教育現象的存在，使得寫字教學被忽視。種種原因，使小學生在漢字書寫方面存在一系列問題。

二、調查目的

人們常說：“文如其人，字如其人?！边@是因為字寫得如何往往反映出一個人的學識、性格、氣質、風度等。據有關調查青少年脊柱側突癥的發(fā)病率在10%左右，發(fā)病高峰在9至11歲之間，女生多于男生。造成脊柱側突的原因固然很多，而寫字姿勢、執(zhí)筆方法、書寫習慣不正確不能不說是個嚴重原因。另外，青少年患近視病也與寫字姿勢、執(zhí)筆方法、書寫習慣不正確有關。據醫(yī)學專家介紹，寫字眼睛離紙面過近是導致近視的重要原因。”因此寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于小學生身心特征來說，寫字不僅可以鞏固識字，字寫得正確端正，行款整齊，有一定的速度，有助于更好地完成各科作業(yè)，也為將來的學習、工作打下基礎。寫字對提高文化素養(yǎng)也有重要作用，長期認真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識，養(yǎng)成良好的習慣，提高文化素養(yǎng)。那么，現實我校學生的寫字狀況如何呢？

本人于2016年3月11日到4月18日對我校學生作業(yè)的書寫情況、學生能否按照“三個一”的寫字姿勢要求養(yǎng)成良好的書寫習慣問題采用觀察分析、個別訪問、查閱學生作業(yè)等方法進行了實地調查。

三、調查對象

獅子場小學1—6年級學生

四、調查內容

1.調查我校一到六年級學生寫字執(zhí)筆姿勢的現狀；

2.學生書寫情況調查表。

五、調查方法

1.觀察分析法；

2.個別訪問法；

3.問卷調查法。

六、調查結果與分析

（1）調查我校一到六年級學生寫字執(zhí)筆姿勢的現狀

在我校1～6年級中，每年級學生默寫兩首古詩：在學生寫字的自然狀態(tài)下，經過仔細觀察，對學生各種錯誤的執(zhí)筆姿勢進行分統計。

（2）問卷調查

在我校1～6年級中學生中隨機抽取80名學生進行調查，發(fā)現18%的孩子在寫字時能一貫做到一拳、一尺、一寸，42%的孩子在寫字時能經常做到一拳、一尺、一寸，26%的孩子在寫字時偶爾能做到一拳、一尺、一寸，14%的孩子在寫字時不能做到一拳、一尺、一寸。11.7%的孩子寫字姿勢不正確，自己改不過來是因為嫌麻煩，23.3%的孩子寫字姿勢不正確，自己改不過來是害怕影響寫字速度。而僅有1.7%的孩子認為寫字姿勢不正確，自己改不過來的原因是老師沒有及時糾正，43.3%的孩子寫字姿勢不正確，自己改不過來是有其他原因。20%的孩子在寫字時經常是看一筆寫一筆 ，18.3%的孩子在寫字時時看幾筆寫幾筆 ，61.7%的孩子在寫字時是看完全字后再寫。50.7%的孩子非常喜歡寫字，30%的孩子比較喜歡寫字，10%的孩子不太喜歡寫字，9.3%的孩子不喜歡寫字。

由調查結果看來，還是有相當大一部分的孩子在寫字時不能做到一拳、一尺、一寸，沒有養(yǎng)成寫字的良好姿勢。這就可能是孩子視力下降、駝背、寫字難看的直接性原因。根據與孩子交談，很多孩子認為，作業(yè)太多，顧不過來。據我的跟蹤調查，小學生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢至少要兩年以上的時間，且需老師、家長、學生共同的努力。

七、應對策略

1.重視正確執(zhí)筆姿勢的養(yǎng)成

在我校學生中，有一大部分已經形成了錯誤的執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢，要糾正這一錯誤是很困難的。這時教師應強化這方面的訓練，教給學生正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢，讓學生記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開，“三個一”要求記心上。這里的“三個一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身子離桌一拳。利用教學掛圖讓學生對照檢查自己的姿勢，逐漸形成習慣。正確的姿勢一旦形成，會使學生受益一生。我們還讓學生牢記“執(zhí)筆歌”，利用指托規(guī)范學生的執(zhí)筆姿勢。久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書寫姿勢。同時，學生也做到了充分的心理準備，用認真的態(tài)度去練字，使學生能樹立“提筆即是練字時”的意識。

2.提高教師的書寫水平和教學能力

俗話說“字如其師”，勿庸質疑，教師的寫字水平對學生的影響是巨大的。一個寫字好的老師也往往會更加注意學生正確寫字姿勢的培養(yǎng)。學校要請書法老師對其他教師進行定期培訓，提高教師的書寫水平。語文教研組可將正確的執(zhí)筆姿勢的養(yǎng)成作為一個課題進行研究，提高教師重要性的認識，探索行之有效的教學方法。

3.提高家長的重視程度，督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢

教師要利用家長會向家長講明執(zhí)筆姿勢和寫好字的關系，提高家長的重視程度。要讓家長明白家庭教育一對一的優(yōu)勢，學生在家中要寫作業(yè)時，家長要密切配合，時常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢的正確性，手把手糾正其錯誤姿勢。

4.營造良好的班級寫字氛圍，引導學生互幫互學

國外有研究表明，對兒童影響最大的人依次是父母、同伴、老師。教師可把班里寫字好姿勢又規(guī)范的學生作為榜樣，讓他們去當小老師，動員全班的力量對同學的執(zhí)筆姿勢進行監(jiān)督。教師要經常進行“看誰寫的好，看誰姿勢正確，看誰進步快”的寫字比賽，使學生人人爭當上游。