大數(shù)據(jù)時代醫(yī)學分子生物學教學改革的幾點思考

陶 懷，張 波，周芳亮，宋 嵐，何迎春

（湖南中醫(yī)藥大學，湖南 長沙 410208）

大數(shù)據(jù)時代醫(yī)學分子生物學教學改革的幾點思考

陶 懷，張 波*，周芳亮，宋 嵐，何迎春

（湖南中醫(yī)藥大學，湖南 長沙 410208）

大數(shù)據(jù)的新形勢下，必須要把握大數(shù)據(jù)時代的特征，充分利用網(wǎng)絡資源，跟蹤國內(nèi)外前沿知識，從教學內(nèi)容、教學方法、教學理念、教師隊伍優(yōu)化方面對醫(yī)學分子生物學進行教學改革。

大數(shù)據(jù)時代；醫(yī)學分子生物學；教學改革

近年來，隨著信息技術飛速發(fā)展和平板電腦、智能手機等終端設備的普及，傳統(tǒng)教育受到大數(shù)據(jù)支持下的新興教育模式的沖擊，高校教育環(huán)境、形勢均發(fā)生了很大變化。醫(yī)學分子生物學是從核酸和蛋白質(zhì)等生物大分子水平上研究生命現(xiàn)象、生命本質(zhì)、生命活動規(guī)律的一門新興學科。該課程的理論體系在大數(shù)據(jù)時代發(fā)展迅速，新知識、新概念、新技術和新應用層出不窮，對當前生命科學甚至是醫(yī)學的發(fā)展具有重要的推動作用，越來越多的理論和技術被運用于疾病的預防、診斷、治療及疾病的發(fā)生發(fā)展機制科學研究中，故醫(yī)學分子生物學是目前很多醫(yī)學院校醫(yī)學本科生必修的專業(yè)基礎課。鑒于這門課程的重要性和授課內(nèi)容較抽象，如何適應大數(shù)據(jù)時代發(fā)展要求對其進行教學改革，促進學生接受現(xiàn)代新知識，提高教學質(zhì)量，對培養(yǎng)卓越醫(yī)學人才具有重要意義。筆者認為，目前高?？梢詮呢S富教學內(nèi)容、改進教學方法、更新教育理念、優(yōu)化教師隊伍方面對醫(yī)學分子生物學進行教學改革，提高教學質(zhì)量，具體介紹如下。

1 豐富教學內(nèi)容

1.1 充分利用微課和慕課等網(wǎng)絡資源

隨著信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡資源越來越多。眾多網(wǎng)絡資源集文字、圖形、動畫、聲音、視頻等于一體，使授課內(nèi)容生動、形象、直觀[1]。加強我校網(wǎng)絡教育平臺資源建設，在校園網(wǎng)上搭建醫(yī)學分子生物學教學平臺，建立仿真實驗中心，為學生提供各種學習材料，包括實驗與理論講解視頻、國內(nèi)外網(wǎng)絡公開課、精品資源共享課等。大數(shù)據(jù)時代下的醫(yī)學分子生物學教學要求學生能夠靈活利用學習資源。教師將微課、慕課等網(wǎng)絡資源應用于課堂教學中，能極大地豐富教學內(nèi)容，同時讓學生學會如何利用教育資源，開闊思路、拓寬視野，培養(yǎng)良好的自主學習習慣。

1.2 更新教材內(nèi)容

近年來，隨著分子生物學發(fā)展的突飛猛進，其新技術和新方法層出不窮，這就給分子生物學教學帶來了極大挑戰(zhàn)。以往的教學內(nèi)容多圍繞基因、基因組和基因克隆方法進行講述，不能體現(xiàn)最新的研究成果和應用技術，不利于創(chuàng)新型醫(yī)學人才的培養(yǎng)。隨著高通量測序技術、基因組、轉(zhuǎn)錄組、蛋白質(zhì)組、生物芯片技術與生物信息學、系統(tǒng)學方法的快速發(fā)展，精準醫(yī)療正逐漸成為未來醫(yī)療發(fā)展的新范式[2]。因此，醫(yī)學分子生物學技術的迅速發(fā)展，需要教師不斷跟蹤國內(nèi)外醫(yī)學分子生物學領域的最新科學研究成果，并將這些最新成果編入醫(yī)學分子生物學相關教材中，從而開闊學生視野，培養(yǎng)其科研思維。

2 改進教學方法

2.1 課堂教學重視新技術、新方法的應用

在當今計算機發(fā)達的大數(shù)據(jù)時代，國內(nèi)外已開發(fā)出很多方便、高效、精巧、簡單的生物軟件。在課堂教學過程中，教師可借助豐富的生物軟件，展示DNA、蛋白質(zhì)的序列和空間結(jié)構，將學生難以理解的和枯燥、抽象的分子生物學知識變得直觀、生動、形象，激發(fā)學生學習熱情，增強學習積極性和教學效果。

2.2 建設網(wǎng)絡課程輔助教學

教育部部長袁貴仁在2015年全國教育工作會議上指出，構建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制，充分利用現(xiàn)代教育技術和方法，提高辦學質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。分子生物學涉及知識面廣，知識更新快，僅靠課堂教學，難以收到理想的教學效果。網(wǎng)絡課程優(yōu)勢在于它可以通過文本、圖像、動畫、音頻、視頻、仿真軟件等，最大限度地整合教學資源，最大限度地進行教學內(nèi)容的呈現(xiàn)，最大限度地突破時間與空間限制。通過建設醫(yī)學分子生物學網(wǎng)絡課程，可以實現(xiàn)該課程教學資源包括教學課件、教學錄像、相關網(wǎng)站鏈接等的共享，為學生學習該課程提供了方便，對于課上沒有理解的內(nèi)容，學生可隨時隨地瀏覽網(wǎng)絡課程，自主獲取相關信息。此外，在網(wǎng)絡課程基礎上，教師可以結(jié)合PBL、翻轉(zhuǎn)課堂等教學方法，增強學生學習自主性和學習興趣，從而鞏固知識，加深學生對授課內(nèi)容的理解。

2.3 利用微信平臺拓展課堂教學

醫(yī)學分子生物學信息量大，內(nèi)容更新快，在有限的課堂時間很難介紹完所有的知識和方法技術。“授之以魚，不如授之以漁”，也就是說，教師應該著重培養(yǎng)學生自主獲得知識的能力。例如，“基因與遺傳性疾病”這一章節(jié)涉及單基因和多基因疾病外，還有先天性副肌強直癥、家族性紅斑性肢痛癥、高血鉀型周期性癱瘓癥等多種基因突變引起的疾病。教師可基于基因變異相關遺傳性疾病開設一個專題，建立班級微信群，教師和學生均可在班級微信群中發(fā)布相關資料、文章、語音和視頻，教師可將最新相關研究成果（如無創(chuàng)產(chǎn)前基因檢測單基因遺傳性疾?。┌l(fā)布到微信群中供學生了解，并推薦一些好的微信公眾號（如解碼醫(yī)學）給學生。微信平臺可實現(xiàn)文字、圖片、語音、視頻等多媒體資源交互、自由、方便、及時交流，增強了學生的學習興趣，拓寬了學生的知識面，提高了學生自主學習能力。

2.4 鼓勵學生參加校內(nèi)外學術交流和科學研究

鼓勵學生多參加校內(nèi)外專題講座和學術報告交流會，了解分子生物學的研究熱點、新技術方法，同時鼓勵學生參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃、挑戰(zhàn)杯實驗設計大賽、省級和校級大學生學習和創(chuàng)新性實驗計劃項目，促進學生充分發(fā)揮主體作用，增強學習分子生物學的興趣，提高學生自學能力。

3 優(yōu)化教師隊伍

當今是知識大爆炸的時代，傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)滿足不了大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展。同時，醫(yī)學分子生物學授課內(nèi)容不能再局限于書本內(nèi)容，教師需要收集多方面的教學資源，制作高質(zhì)量的教學視頻，結(jié)合學生實際狀況和時代發(fā)展要求，更新教學方法和手段，加深學生對分子生物學知識的理解，并不斷了解該領域的新技術和新方法、新應用。因此，在大數(shù)據(jù)時代，對醫(yī)學分子生物學教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，要能夠及時關注國內(nèi)外最新研究發(fā)展動態(tài)，熟練應用多種先進的信息教學方式，并更新自身教學觀念，做到與時俱進，實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。為提高醫(yī)學分子生物學教學質(zhì)量，學校應多鼓勵年輕教師在職攻讀學位，逐步提高教師隊伍學歷水平；多鼓勵教師外出參加學術會議、到國內(nèi)外一流實驗室進修學習，參加培訓班甚至出國深造，加強與國內(nèi)外有關院校的學術交流，不斷更新知識，不斷提高教學能力。例如：我院鼓勵分子生物學教師參加中國中科院主辦的生物信息學最新技術暨解碼基因組功能原理與方法高級實操培訓班，學習對多個基因或蛋白質(zhì)同時進行系統(tǒng)研究的新技術和新方法。另外，鼓勵本專業(yè)教師外出學習遺傳易感性疾病相關基因檢測技術，外出參加遺傳易感基因和亞健康學術會議、全球精準醫(yī)療峰會，不僅讓他們學習國內(nèi)外先進技術，并借鑒國內(nèi)外先進的教學思想和教學方法，促進醫(yī)學分子生物學教學改革創(chuàng)新和教學質(zhì)量提高。

綜上所述，為順應大數(shù)據(jù)時代發(fā)展要求，教師應該充分利用網(wǎng)絡資源，跟蹤國內(nèi)外前沿理論知識，豐富教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容更加生動、形象；重視先進網(wǎng)絡技術應用和教育理念更新，改進教學方法，營造愉悅、和諧的課堂氣氛；同時優(yōu)化教師隊伍結(jié)構，打造一支高素質(zhì)的教學團隊，提高醫(yī)學分子生物學教學質(zhì)量。

[1]王佳婧，呂經(jīng)緯.網(wǎng)絡資源在病理學開放性實驗教學中的應用[J].科技創(chuàng)新導報，2015（26）：155-156.

[2]Chen R，Snyder M.Promise of personalized omics to precision medicine [J].Wiley Interdisciplinary Reviews：Systems Biology and Medicine，2013，5（1）：73-82.

（*通訊作者：張波）

G40-057

A

1671-1246（2017）08-0034-02

湖南中醫(yī)藥大學生物化學與分子生物學校級精品課程（湖南中醫(yī)藥大學校行教字[2013]12號）